赣南地区家长对学前教育需求的调查研究

赣南地区家长对学前教育需求的调查研究

作者：夏冰 钟文华

来源：《现代职业教育·职业培训》2017年第12期

[摘 要] 随着社会的进步与学前教育的发展，家长对学前教育的需求状况也发生着变化，以赣州市家长为对象，调查其学前教育的需求及差异情况。结果显示：家长对学前教育的总体需求较高；幼儿健康与安全是家长最关心的内容；知识学习与人格发展并重的同时艺术才能受重视；不同职业、学历、收入等的家长对学前教育的需求均存在差异。为此，政府应加大学前教育投入，幼儿园不断完善自身条件的同时应肩负起对家长教育观念的引导，家长应更科学、理性地对待学前教育的需求。

[关 键 词] 家长；学前教育需求；差异

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）36-0032-02 一、问题的提出

伴随国家重点发展学前教育的各项政策措施的推广，江西省努力贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》等文件精神。早在2011年面向全省发出《江西省人民政府关于加快发展学前教育的实施意见》，提出举措大力发展学前教育。“十九大”开幕式上指出“要办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。这说明我国未来若干年的教育发展中，办好学前教育，办好让家长满意的、让孩子受益的、公平的学前教育仍是我国学前教育发展的重心。

长期以来，学前教育研究多集中在国家政策、发展现状等层面，缺少对学前教育的直接受益者——家长的研究，实际上，家长对学前教育的需求和意见建议是衡量地方学前教育目标达成和落实情况的关键信息。赣南苏区教育的发展在江西乃至全国都具有重要的意义，从家长的角度调查赣南地区学前教育需求状况有助于我们更好地了解赣南地区学前教育的发展现状，提出发展意见和建议，从而推动赣南苏区乃至江西省学前教育的发展与进步。 二、研究过程 （一）研究对象

本调查通过问卷及访谈的形式，了解赣州市家长对学前教育的需求及满意度情况。共计回收有效问卷292份，其中城市幼儿园家长72人、县城幼儿园家长93人、乡镇幼儿园家长88人、农村幼儿园家长39人，调查范围基本涵盖赣南地区不同类型的学前教育阶段家长。 （二）研究内容

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本调查内容为赣南地区幼儿园家长对学前教育的需求情况。我们将学前教育需求，定义为：家长对幼儿园教育的需求，指家长根据自己所具有的时间与空间、物质与精神等方面的支付能力而产生的对子女接受学前教育的期望。 （三）研究工具

本研究采用自编的《赣州市学前教育家长需求调查问卷》，问卷分三部分：一是家庭基本情况；二是学前教育家长需求状况；三是家长需求满意度情况。结合已有研究，本问卷对家长学前教育需求共设计了29个项目的内容，采用五级评分制，分非常不重要、不重要、一般、重要、非常重要五个等级，赋值分别为1分、2分、3分、4分、5分。家长根据个人需求给每个项目评分，分值越高说明家长对此项目需求越高。此外，研究者还对部分家长进行了访谈，以期更详尽地了解家长的实际需求。 三、调查结果与分析

（一）学前教育家长总体需求状况

调查发现，家长对幼儿园的整体满意程度较好，满意人群占总体的69.86%，家长对幼儿园的各项条件整体呈现满意的趋势，各项满意与非常满意的比例均在70%以上。

家长对学前教育的需求呈现出高需求、多元化的趋势。家长对学前教育需求的29个项目重要性评分均值都在3分以上。家长在幼儿园选择时最看重（平均得分最高）的三项需求分别是：幼儿园的安全监管、幼儿园的伙食状况（营养卫生）、幼儿园的内部环境（安全、卫生）。平均得分最低的三项需求分别是：幼儿园的宣传力度、教师的年龄、幼儿园的性质（公办、民办）。说明随着社会的进步，家长对学前教育重要性的认识不断提高，需求也相应增长。

（二）不同家长对学前教育需求差异情况

为了解不同家长群体对学前教育各项目需求的差异情况，本研究对不同亲属关系、年龄、收入、学历、职业等方面的差异分析，具体结果如下： 1.不同亲属关系家长对学前教育需求的差异

不同亲属关系的家长对幼儿园的内部环境（安全、卫生）、家园沟通与合作、幼儿园的伙食状况（营养卫生）、幼儿园的安全监管四项需求上存在显著差异，其中对幼儿园的伙食状况（营养卫生）上存在极其显著差异。母亲对学前教育的安全、卫生方面的需求程度上显著高于父亲，这符合女性细腻的个性及母性的特点。值得注意的是，在教育内容方面，父亲对传统教育内容如识字、算术等的需求显著高于母亲。 2.不同年龄家长对学前教育需求的差异

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不同年龄的家长在幼儿园的性质（公办、民办）、幼儿园的宣传力度两项上均存在极其显著的差异，在幼儿园的接送时间上存在显著差异。在幼儿园性质、幼儿园伙食方面，40岁以上的家长需求显著高于其他年龄段的家长。 3.不同居住地点家长对学前教育需求的差异

不同居住地点家长在幼儿园的规模、幼儿园办园历史和声誉、幼儿园周边交通方便、是否有校车接送、幼儿园的周边环境、教师与幼儿的比例几项上存在差异，在幼儿园的性质、幼儿园的等级、幼儿园的接送时间、教师的流动性几项上存在显著差异。农村及乡镇家长对幼儿园教育内容的需求上更多地体现为重知识的学习而对幼儿园的条件、等级的需求相对较低，城市家长对幼儿园的条件、形象等的要求更高。 4.不同职业家长对学前教育需求的差异

不同职业的家长在幼儿园的内外部环境、教师的工作经验与流动性上存在显著差异。调查中对家长职业的划分较为详细，结果发现，作为自由职业者的家长对幼儿园教育内容上的需求显著低于其他职业的家长。不同职业家长给出的分值体现出与职业稳定性相关的特点，教师与公务员等公职人员对教育内容的需求相对低于其他职业。 5.不同学历层次家长对学前教育需求的差异

不同学历层次的家长在幼儿园的性质等级、办园历史和声誉、幼儿园与家之间的距离、接送时间、教师对幼儿的态度、允许孩子入园前参观游玩存在显著差异，在幼儿园的宣传力度、教师的流动性、教师与幼儿的比例三项上存在极其显著的差异。初中学历家长与大专和本科家长的学前教育需求存在显著的差异。高学历家长（本科、硕士以上）更加注重与幼儿健康成长及个性发展等相关的幼儿园条件、师资等需求，而低学历家长（初中及以下）则更加看重“知识型”教育内容的学习。

6.不同收入家庭对学前教育需求的差异

不同收入家庭在幼儿园的宣传力度方面存在显著差异，在幼儿园的收费上存在极其显著的差异。高收入家庭对幼儿园的需求更多集中在教育资源和教育品质上，低收入家庭的需求则更多体现在教育内容和教育效果方面。 四、意见与建议

（一）加大政府投入与监管，为幼儿提供安全优质的教育环境

通过调查我们发现，家长对学前阶段的首要需求还是幼儿的安全和健康成长，这和近年来出现的各类幼儿园安全事故给家长带来的担忧不无关系。相对而言，农村以及低收入人群对学前教育的需求则更多体现在希望孩子能够享受到更加优质的教育环境，建议政府加大对农村学

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前教育的投入，让孩子有学上、上好学。由此可见，政府对学前教育的投入和监管仍旧成为学前教育阶段家长最大的期待。

（二）合理优化幼儿园布局，科学配置幼教资源

随着国家对学前教育重视程度的不断提高，幼儿园数量在近几年也迅速增长，但仍然存在“供不应求”的矛盾，访谈中不少家长都反映希望能在家附近有公立幼儿园。究其原因，主要是幼儿园布局不合理导致的，特别是城、乡幼儿园的数量和质量上都相差很大。农村幼儿园的缺乏导致的大班额现象严重影响教学质量，更有农村家长因为家附近没有适合的幼儿园而放弃孩子入园的现象出现。为此，政府应进一步优化资源的合理配置和科学布局，对人口密集的城区争取做到能按人口比例和实际距离配套公立幼儿园，对广大农村地区在合理开办幼儿园的同时保证幼儿园条件和师资条件的质量。

（三）提升办园水平，合理引导家长的学前教育需求

部分家长在育儿知识和观念方面存在一些误区，如识字、写字、算术、拼音等教学，仍然是他们眼中学前阶段的首要学习任务，农村及私立幼儿园的家长这部分需求更强烈，这与社会的宣传引导力度不够有关。虽然《3～6岁儿童学习与发展指南》等文件出台多年，但访谈中不少家长对这些文件一无所知，对教育保持陈旧甚至错误的观念。家长的教育观念影响孩子健康成长的同时，也影响着部分幼儿园的教育方向（为迎合家长需求，违背科学的教育观念）。针对不同家长的需求差异，多与家长自身条件和身处环境的不同有关，幼儿园除了要对正确对待家长需求的合理性，努力完善自身的各项条件（调查中家长对幼儿园师资队伍素质及稳定性的需求较高），加强教师队伍建设，提高幼儿教师的职业道德和专业水平外还应加强对家长合理需求的引导。

（四）加强家园合作与亲子互动，家长应自我提升

调查结果显示家长对学前教育各方面都存在较高需求，这也值得每一位家长去反思，学前教育不仅是政府部门和幼儿园的工作任务，更是每一位家长自身的义务。为人父母，除了给予孩子健康的身体素质之外，给予孩子足够的理解、支持、接纳、包容同样重要，而这恰恰需要每一位家长认真学习和了解幼儿身心发展的有关知识，不断提升自己的教育素养。幼儿园也应在这一方面给予家长帮助，通过开展形式多样的亲子互动增进亲子关系，通过家园沟通合作提高家长的育儿水平。只有家园同步、共同努力才能为幼儿创造更美好的未来。 参考文献：

[1]冯艳芬，陈月文，秦金亮.不同群体家长学前教育需求调查：来自浙江省的取样数据[J].幼儿教育（教育科学），2013（4）：33.

[2]吴凡.乡镇中心幼儿园家长学前教育需求调查研究：以宁波市为例[J].山东教育，2014（35）：10.

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[3]魏艺萍.家长对幼儿园教育需求的研究：以C市为例[D].西南大学，2015. [4]冯学珍.家长心目中的“好幼儿园”调查研究[D].西北师范大学，2014.