小学体育教学现状与对策探讨

小学体育教学现状与对策探讨　５５１４００贵州省清镇市红枫二小　向　秀　【摘要】课程改革的核心环节是课程的实施，教师是课程的主要实施者，因此，体育教师决定着体育课程改革的成败。国家教　委在《关于加强中小学体育教师队伍建设的意见》中指出：“加强学校体育工作除了改善体育方面的设施条件之外，关键是建设一支　数量足够、质量合理、相对稳定的师资队伍。”　【关键词】小学体育教学现状对策探讨　进入２１世纪以来，各教育行政部门都在为创建省教育强市　而努力，各校都在力争创办省、市一级学校，一流的学校要有高　质量高素质的教师，教师本身的素质将影响到一代人或几代人　的思想，它的发展关系到学生体质的增强、健康水平的提高和生　活质量的改善，在培养全面发展人才中发挥着重要作用。如何　建设一支学历学术水平较高的、业务能力过硬的、数量充足的、　结构合理的、并有着良好职业道德的体育教师队伍，是体育教学　改革过程中的重要环节。　一、小学体育教师基本情况　１．小学体育教师性别、年龄结构的现状分析。目前从事体　育教学的女教师数量严重缺编，甚至于有近八成的学校没有配　备女体育教师。根据访谈了解到造成这一现象的原｝ｌ；Ｉ有：师范　院校招收的体育专业女生比例偏小；毕业时女生改行从事其他　职业的比例较男生大；学校领导对女体育教师存在一定的歧视；　女体育教师工作若干年后身心承受着比男教师更大的压力，造　成流失现象较为严重。　２．体育教师的专业分布状况分析。从总体来看，教师专业　的多样性不够，分布也存在合理性，出现这种状况的主要原闲　是：首先，与高校开设的体育专业有关，专业的设置和现在中小　学生的学习需求有一定的差距；其次，是在接收毕业牛的时候没　有考虑到教师的专业问题。因此，有必要实现体育教师“一专　多能”一精通一项运动技术，熟练掌握多项技术，是现代化教育　对现代体育教师的提出的新要求。　３．体育教师继续教育（培训学习）状况分析。参加继续教　育是中小学教师的权利和义务。教师继续教育是提高教师自身　素质和业务能力水平的必要途径和方法，对提高教师学历和转　变教师传统的教学观念有着不可替代的作用。巾于新体育课程　在课程理念、课程结构、课程实践等方面都发生了深刻的变革，　大部分体育教师意识到自身原有的知识和能力结构己不能完全　适应体育课程的改革和发展。希望通过继续教育更新自己的专　业知识结构，不断学习新的现代教学理论和教育心理学知识，从　而为更好的参与到课程改革的浪潮当中，以不断提高教学质量。　二、小学校体育教学物质条件现状　为了主动适应新形势的发展，进一步促进体育课程教学改　革，使学生生动、活泼地发展，我国制定了《全国中小学体育器　材、设施规格标准》。目的是让学校的体育教学器材更加符合　中小学生身心健康发展的需求，实现学生积极参与运动，掌握良　好的运动技能，提高社会适应性和身心健康水平。体育器材设　施是完成学校体育教学的物质基础，是中小学进行身体锻炼的　物质保障。但是目前健身器材和体操器材是每所学校都有的，　但只是限于爬杆、平行梯、肋木架器材等，而软梯、攀网以及攀岩　墙等在中小学校仍然是空白；体操器材中只是一些单杠、双杠、　跳箱、山羊、助跳板，而体操凳及体操棒也是丁了无几。当然，在　有关器材购置过程中，许多学校一方面是由于经费和场地原因，　更主要的是一些新型的体育项目例如：轮滑、攀网、攀岩墙等运　动项目的安全系数是学校领导及体育教师考虑的较多的一方　面。自制器材是对学校现有器材量单一又不足的很好的补充，　都市家教１３４　在自制器材过程中可以充分发挥教师和学生的创新意识和创新　能力。　三、对策　１．体育教师是学校体育教学工作的主要承担者，教师队伍　的稳定性在很大程度上影响着体育教学的质量。首先。要加强　社会舆论宣传和引导，提高体育教师的社会地位。其次，学校领　导要正确认识和尊重体育教师在学校的地位。在精神上要不断　的鼓励和尊重体育教师，正确认识体育教学工作在素质教育改　革进程中的重要作用；在物质上要实现同工同酬，保证体育教师　享受与其他学科教师的同等待遇，提高体育教师的生活质量，调　动体育教师的积极性和主动性。再次，学校要改变对体育教师　的评价制度。在职称评定和年度考核方面要充分考虑学科的特　殊性，使他们能看到教学成果，体会自身的价值，实现自我效能　感并培养主人翁意识。只有这样，体育教师才能安心投入教学，　教师队伍才会日益稳定，保障学校体育教学工作的正常进行。　２．更新教育观念，贯彻落实《体育与健康课程标准》。《体　育与健康课程标准》的指导思想是“健康第一”，显示了体育与　健康课程以促进学生身体、心理、社会适应整体健康水平的提高　为目标，关注学生健康意识和行为的养成，强调将增进学生的健　康、锻炼健康的体魄贯穿于课程实施的全过程。体育教师要更　新观念，真正要实现《体育与健康课程标准》的根本目的和任　务，关键在于贯彻落实。新一轮的体育与健康新课程改革，在教　学内容、教学方式、评价方法等方面都发生了变化，就要求体育　教师经常的进行认真的总结与反思，探索与解决自身在实现教　学目标和任务过程中出现的问题，努力提升教学实践的合理性，　激活教学智慧，寻求更有效的教学方式。　３．加大经费投人，挖掘现有资源，改善物质条件。《课程标　准》指出：体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，　增进学生健康的物质保证。国家已经出台了中小学体育器材配　备目录，如果按配备｝＝ｌ录全部配齐在短时期内是不可能的。首　先，继续加大体育经费的投入。其次，充分发挥现有场地器材的　作用，努力开发器材的多种功能。而在新体育课程的教学中，除　了竞技运动项目还增添了许多全新的教学内容，这些学习内容　不需要专门的运动场地：在这种形势下，对现有的场地进行合理　的调整和规划，重新部署适合多种运动项目进行的运动场地，为　新体育课程的教学提供有利条件。　参考文献：　［１］曾小玲．论体育教师的教育理论素养［Ｊ］北京体育大学　学报，２００５，（０４）．　［２］常青．辽宁省农村中小学体育教师队伍现状研究［Ｊ］北　京体育大学学报，２００５，（Ｏ６）．　［３］陈雁飞．体育教师如何进行教学反思［Ｊ］北京体育大学　学报，２００５，（０９）．　［４］王守恒．体育教师职业倦怠的成因及其消解策略探析　［Ｊ］北京体育大学学报，２００５，（１０）．　［５］翟德萍，邱春，杨永明．新课程标准下的体育教师角色　转变与教师教育［Ｊ］北京体育大学学报，２００５，（１２）．