五年级语文上册课内阅读复习教案

执 教 者 学习内容 设 计 者 复习1-4单元课文内容 王雅辉 学 知识性 能力性 情感性 掌握课文主要内容，理解课文中含义深刻的句子，体会作者思想感情；对重点段落能掌握写作方法；会背诵诗歌，能理解诗意及诗歌所表达的思想感情。 能分析文章的重点段落，形成能力，会用精练的语言概括课文的主要内容，具备一定的分析、概括能力。 领会文章表达的思想感情，并能从中受到熏陶，培养美的情感。 习目标 运用阅读常识，识记、记忆课内重点阅读片断。 学习重、难点 教具、学具 学习内容 第一课时 一、 回忆课文主要内容，理清文章类型 实物投影仪、电脑课件 教学程序与策略 学生活动 教学随笔与教后反思 （一） 把前四单元课文按 类型归类 学生回忆、归类 1、学习读书方法的： 2、表达思乡情感的古诗： 3、表达思乡情感的现代 文： 4、说明文： 5、告诉人生哲理的： （二）回忆课文内容（要 点） 《 小苗与大树的对话》对 话内容：1、要多看书2、 要努力培养中西贯通、古学生回忆 今贯通、文理贯通的人才3、还要进行古诗文积累。 三贯通；中西贯通、古今贯通、文理贯通 《走遍天下书为侣》：走遍天下书为侣的原因 方法 学习内容 教学程序与策略 《梅花魂》几件事 1、读唐诗宋词落泪 学生活动 教学随笔与教后反思 学习内容 二裁判小高手 2、训斥我玷污梅图 3、不能回国落泪 4、赠送梅图 5、递梅花巾 《鲸》讲几方面：种类 大小 生活习性，具体讲了捕食、 呼吸、睡觉几个方面的特 生长特点。从三个方面讲， 一是鲸是胎生的，二是鲸 生长快，三是鲸的寿命很 长。 鲸是胎生的原因： ， 。 《 钓鱼的启示》：本文 通过回忆“我” 事。 《落花生》“落花生”为 线索，按“种花生—收花生—尝花生—议花生”顺 序写的。收获节时对花生的议论是重点， 《新型玻璃》介绍了哪几 种新型玻璃夹丝防盗玻璃，夹丝玻璃，变色玻璃，吸热玻璃，吃音玻璃。 课文的主要内容是什么？ 介绍了五种新型玻璃及它们的作用。 让学生对学过的课文内容进行整理，加深对课文的印象。 教学程序与策略 出示判断题（根据课文内容判断下列各题，对的打“√”，错的打“×”。） 1、“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”这句话是《窃读记》一文的中心句。（ ） 2、鲸是胎生的，所以是哺乳动物。（ ） 学生活动 汇报交流记忆方法：回忆课文内容、写作方法与表达的情感，再以此来判断对与错。 教学随笔与教后反思 三、提取课文有关信息 3、“你喜欢的书就像一个 朋友，就像你的家”这句话表达了作者对书的喜 爱。（ ） 4、说明文常采用的说明方 法有列数字、打比方、对仗、作比较。（ ） 学习内容 1、《落花生》这篇习作例文在写作上主要的特点是以物喻人。 2、《窃读记》作者林海音。 3、《 小苗与大树的对话》是访谈录，大树指： 4、《梅花魂》的“魂” 在这里指精神，又指思乡情、爱国情。 5、梅花的精神就是那种“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神。 6、 《钓鱼的启示》通过回忆“我”11岁时随父亲去钓鲈鱼的事，说明诚实守信、遵纪守法是人面对种种诱惑时应该把握的道德准则。 学生活动 教学随笔与教后反思 教学程序与策略 在阅读课文时，我们往往回遇到一些文字浅显，但含义深刻的句子。 出示： 1、你是吃饭长大的，也是读书长大的。 2、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去的故地。 3、可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花香。” 四、理解含义深刻 的句子。 齐读 回忆理解含义深 刻的句子的方法。 说说自己对这些4、父亲的教导让我一生受句子的理解。运 用不尽----通往广场的路用哪种方法来理 不止一条。 解 五、复习说明文的说明方法。 5、信赖，往往创造出美好的境界。 理解句子含义的一般方法是：（1）通过找句子中重要的、关键的词语进行理解；（2）联系上文，加以体会（3）通过了解写作、时代背景等理解句子，体会作者情感。 你知道常见的说明方法有哪些吗请你在课文里找到相应的语句。 （列表格复习） 说明方法 课文语句 讨论交流订正 学习内容 教学程序与策略 学生活动 教学随笔与教后反思 六、复习古诗，交复习前四单元学过的四首 流方法。 古诗。 1、引导学生畅谈学习、背 诵故事的方法。 2、古诗过关 复习古诗要点，泊船瓜洲 总结交流学法 朝代 作者 一、字、词： 如何理解字、词1、间： ，读 ； 意思（总结方法） 2、绿： ； 3、何时： ； 4、还： ，读 。 5、诗中的一对近义词是 6、“绿”字还可能用哪些 字来代替为什么作者最后 选用“绿”字（一个“绿” 字仿佛在人们眼前展现一 幅春风吹过江南一下子变 绿的画面，尽情表达了作者对江南家乡的热爱与对家乡美景的思念。 二、句： 1、你能说说诗句的大意吗 2、最能表达诗人情感的诗句是 三、篇： 1、这首诗写景而抒情，诗中所描绘的是 季节的景色，其中 （景 如何理解句子意 思（总结方法） 物）寄托了诗人的 思乡情感。 学习内容 教学程序与策略 2、请你再默写一首王安石的诗。 3、请你默写一首春天的诗 4、你能用简笔画标出诗中各地点的位置吗 学生活动 学生练习、订正 教学随笔与教后反思 秋 思 朝代 作者 一、字、词： 1、欲： ；2、作： ；3、家书： ； 4、意万重： “重”读 ； 5、复： ；6、恐： ；7、匆匆： ； 8、说不尽： ；9、临发： ； 10、开封： 。 二、句： 1、你能说说诗句的大意吗 2、最能表达诗人情感的诗句是 三、篇： 1、这首诗叙事（写家信）而抒情（客居他乡 之人，对家乡亲人的深切思念），诗中所描绘 的是 季节的景色。 学生活动 教学随笔与教后反思 2、请你再默写一首张籍的诗。 学习内容 教学程序与策略 3、请你默写一首秋天的诗 长 相 思 朝代 作者 一、字、词： 1、榆关： ；2、那 畔： ；3、聒： ； 4、故园： ；5、“更” 读 。 二、句： 1、你能说说诗句的大意吗 2、请你按要求写出相应的诗句： 说明身离家乡之远： 点明行进的方向： 说明行军队伍的庞大： 说明将士思乡之意： 三、篇： 1、王安石的乡愁融于满目的春色之中。张籍 的乡愁由肃杀的秋风引起，纳兰性德描写的关 外将士的乡愁是因北方的风雪而起。这首诗融 写景与叙事于一体抒发士们浓浓的思想之 学习内容 教学程序与策略 学生活动 教学随笔与教后反思 第二课时 语段在线 情。诗中所描绘的是 季 节的景色。 综合分析课文片段， 考查认识修辞手法，检测 汉语拼音、字、词、句等 方面的知识情况。要求学 生完成此类题先要认真审 题，弄清要求，分别对待， 接着仔细阅读指定片段， 联系上下文，完成各题。 1、我 进店门，暗喜没 人注意。 起脚尖，从大 人的腋下 过去。哟，把 短发弄乱了，没关系，我 总算 到里边来了。 （1）在横线上填上合适 的词语。以上所填的是 词。 （2）这段话作者采用的是 描写。写出了书店的 ，表达了“我” 。 （3）仿照这段话的写法，写一段简洁的话。 2、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 这句话将 比作 ，贪婪的阅读犹如饿狼进食，体现了“我” 这句话是课文 句，概 学习内容 教学程序与策略 括了 3、我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” 通过对发愁的表情和快 乐的内心对比描写，表现了“我”对读书的喜爱 4、父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” 1）、你从“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”中体会到什么（第一，父亲也很喜欢这条漂亮的大鲈鱼，也舍不得放掉它；第二，他也在经历道德的考验。） 2）、你从“孩子，你得把它放回湖里去”中体会到什么（“得”是一定、必须，不容争辩、没有商量的余地的意思。体现了父亲的态度坚决，更要体会到父亲并不是不懂人情，而是一个真正爱孩子的父亲必须做的——从小对孩子严格要求。） 5、这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神， 教学程序与策略 学生活动 讲评引出： 人物描写的几种方法： 语言描写、动作描写、神态描写、心理活动的描写、肖像描写 教学随笔与教后反思 学习内容 学生活动 教学随笔与教后反思

愈秀气。她是最有品格、 最有灵魂、最有骨气的！ 几千年来，我们中华民族 出了许多有气节的人物， 他们不管历经多少磨难， 受到怎样的欺凌，从来都 是顶天立地，不肯低头折 节。他们就像这梅花一样。 一个中国人，无论在怎样 的境遇里，总要有梅花的 秉性才好！ 1）、“秉性”是本性的意 思，就是梅花的精神。这 段话表面上是老人对孩子 的希望与教诲，实际上也 是老人的内心表白：他虽 漂泊海外，但中国人的气 节没变，对祖国的爱没边， 就像他深爱的梅花一样， 有品格，有灵魂，有骨气。 2）、梅花是一种植物，为 什么用“她”，而不用“它” 3）、排比句是 4）、你能说出几位我们中 华民族的有气节的人物吗 5）、这一自然段你会默写 了吗 6）、你能写一首课外的描 写梅花的诗吗 背诵《走遍天下书为侣》第 7自然段 学生背诵，交流记忆方法