.
两位数减整十数、一位数〔不退位〕
教学目标：
1、经历探索两位数减整十数或一位数〔不退位〕的计算方法的过程，
能比拟熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数〔不退位〕 2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生
活的密切联系。
3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学
合作探究的学习习惯
教学重点：掌握两位书减整十数和两位十减一位数〔不退位〕的计算
方法。
教学难点：能比拟两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的
异同点。 课前准备：挂图。 教学过程：
一、以旧引新，提醒课题 1、口算：
73+30= 40+5= 36+20= 21+50= 60-30= 30+8= 36+2= 21+5= 2、指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算的。 3、板书课题：两位数减整十数、一位数。 二、学习新知，探索算法
1、情境图。提问：
下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。
.
①车上一共有多少个作为？已经坐了多少人？ ②还有多少个作为空着？ ③用什么方法计算？
④指名列出算式，板书45-30=？w W w . X k b 1.c O m 〔3〕学生探索算法。
①师：同学们，45-30=？请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。 ②学生设想，操作。
③组织学生交流。估计会出现以下几种算法：
第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到投影仪上来摆一摆，拨一拨。着重让学生说说：减30“怎样减。 第二种：想30+〔15〕=45
第三种：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15 ④在第三种算法的根底上整理出一般计算方法。
师：刚刚某某同学利用数的组成，把新口算转化成已经掌握的口算，这种方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法。 2、出示情境图。
〔1〕指导看懂图意：一共有45座，还有3个作为空着。 〔2〕车上一共坐了多少人？
〔3〕用什么方法计算？怎样列式？板书：45-3=〔 〕 〔4〕你想怎样算？先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说？ 3、比拟45-30和45-3在计算方法上的一样点与不同点。
下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。
.
〔1〕这两道题在计算方法上有哪些一样点与不同点呢，请你们仔细观察观察，相信你们肯定会有发现的。
〔2〕分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。 三、稳固深化
1、“想想做做〞第1题，用算珠拨一拨，并说出结果。
54-20=〔 〕 86-50=〔 〕 54-2=〔 〕 86-5=〔 〕 2、“想想做做〞第3题：
读懂题意，学生根据的条件列算式解答。 交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答。 四、课堂总结
同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧！能把你的收获说给大家听听吗？
下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。