“省教育厅教研室计划”教育工作计划

计划是对未来某一阶段内的工作、学习、生活或事项进行分析计算如何达成目标、并将目标分解成子目标的过程及结论,下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.

_年是〝十一五〞的开局之年,是基础教育课程改革的关键之年,也是全省教研系统大有作为的一年.我们要以党的十六届五中全会精神和〝三个代表〞重要思想为指导,在各级教育行政部门的领导下,振奋精神,抓住机遇,克服困难,迎接挑战,为建设和谐社会.创建〝教育强省〞.提高我省基础教育质量做出新的贡献.省教研室_年的工作思路为:围绕一个中心,做好两个服务,提升三个水平,狠抓四个重点,实施五个策略,打造品牌.

一.围绕一个中心在义务教育课程改革进入总结提升阶段.普通高中课程改革全面启动的关键时期,全省教研系统必须坚持以课程改革为中心,围绕依法实施和科学实施新课程开展各项教研活动.

二.做好两个服务教研工作要为行政部门教育决策服务.为基层教师教学服务.全年在两个〝服务〞上要做好以下工作:

三.提升三个水平

1．提升教研活动水平.珍惜有限的教研资源,重视教研活动的前期策划和后期延伸,提高教研活动组织水平,实现教研活动的多重效益.首先要有教育效益,能解决新课程实施中的难点问题,能改变教师的教学观念和教学行为,有利于发挥教师参与的主体性,教师受益面较大.其次要有社会效益,教研活动成果能成为行政决策的重要依据,能受到学校和教师更多的支

持和欢迎.最后,还要讲经济效益,用同样多的钱做更多的事,以同样多的人做更多的事,做同样的事却能发挥更大的作用.

2．提升课程实施水平.教研员要从课程改革理念的高度看待学科教学改革,提高对教学行为的反思.评价.指导能力.在改革过程中时刻保持清醒的头脑,善于抓住一些普遍的教学现象和问题,深入思考,把问题转化为研究课题.要切实提高自身的研究能力,包括现象观察.找准关键.正确归因.开展实验.总结提升.资源整合等能力,带头开展课题研究,同时指导和帮助基层教师开展校本教研.

3．提升自身生存和发展水平.进一步加强教研室自身建设,改善工作环境,提高福利待遇.严格执行规章制度,进一步明晰内部各部门的职能,以及岗位职责和考核标准,提高教研工作效率.鼓励教研员参与课程建设.著书立说.攻读学位和出国考察.教研员要统一思想,认清使命,以学习完善自我,以有为争取地位,以合作获得成功,以成功提升影响.

四.狠抓四个重点

1．抓好高中课改.与义务教育课程改革不同,高中课改近似于一场〝教育〞,改革内容不仅涉及课程目标.课程结构.教学内容.教学方式.评价方式,还牵涉到教学组织形式.教学管理方式.乃至教学场地安排的变革.必须集中精力配合省教育厅完成改革实验方案.相关规章制度和指导性意见的制定任务,及时准确地为学校和教师答疑解惑,提前编好新课程学习资料和教学指导用书,同时通过网络同步教学设计栏目,使全省高中教师能及时共享教学资源.

2．抓好网络教研.以网络为手段开展教研是改变教研方式.提高教研活动效益的重要途径,我们要从教学研究大众化.__化.精细化的高度看待网络教研,努力实现常规教研和网络教

研一体化.争取在上半年初步建成〝浙江教学研究网〞和〝携手博客网络〞,制定网站运作和管理规则以及教研员网络教研工作评价指标,试验各种网络教研和培训模式,尤其是发挥教研网络在高中课改中的独特作用,争取使教研室网站进入全省教育网站的前列.

3．抓好校本教研指导.总结省校（园）本教研示范校（园）的先进经验,加强示范校和其他学校之间的合作和交流,充分发挥示范校的研究.示范和辐射功能.完善省级校（园）本教研示范校（园）评比细则,使之导向明确,操作方便.科学提炼各种学校教研模式和教学典型,编写和出版>,向全省同类学校推广.

同时充分利用〝携手博客网络〞,为广大教师开展个性化教研提供技术支持和交流场所,使教学研究成为教师的职业生存方式.

4．抓好教学评价研究.我省已基本普及_年基础教育,高等教育正走向大众化.随着基础教育课程改革的全面实施,中考和会考的选拔功能不断淡化,逐步成为衡量学生基础学业水平和评价学校教学质量的重要手段.课改实验区的中考已更名为〝初中毕业生学业考试〞,要花力气进行水平考试评价理论和操作技术的研究,逐步建立相应的试卷评价体系和信息利用机制.重视研究中小学.幼儿园学生综合素质评价方法,实现评价方式多元化.要逐步建立基础教育教学质量监控体系,尝试评价区域性整体教学质量的动态变化.

五.实施五个策略

1．活动统整.课程改革是系统工程,许多问题不是单一学科所能回答和解决的.教研员应增强课程意识.合作意识.研究意识和决策服务意识,用项目统整学科教研,提高教研活动的合力和效益.能以学科整合出现的活动,原则上不分学科单独进行,如〝携手行动〞.〝同上一节课〞.〝新生代教师教学风采展示〞等活动.一年中,每个业务部（室）要有一项集体调研活

动.一项多学科整合教研活动,出省考察原则上也要以部（室）为单位.鼓励跨学科.跨学段合作开展课题研究和教学调研.教研员要打消顾虑,积极参与统整教研活动.第一,统整活动有利于教研员参与热点问题研究和重要教学决策,有利于改变学科教研随意.分散的状况,扩大学科教研的影响力,提升学科教研水平.第二,统整活动并不否认单科活动,不否认学科个性,只是改变某些学科教学游离于新课程整体之外的状况,使学科教研活动的价值得到更好的挖掘和体现.第三,统整活动的主体仍是教研员,纳入统整活动的学科教研,主持人不变,活动经费不变,活动程序不变,成果归属不变.

2．分类管理.从本年度开始,教研活动分为两大系列四个类别.一个系列是教研室主办的活动,以〝教研室文件〞发文,规定参加人数和活动时间,参加对象原则上不能缺席,不收费.另一个系列是学科教学分会或其他学会主办的活动,以〝学会文件〞发文,根据活动内容和目的自定人数和时间,自愿参加,可以收费.四类活动规定如下:一类活动（全额拨款）:以教研室的名义举办,如,综合性教研工作会议.新课程学科培训.大型总结和推广会.现代远程教育培训会.教学用书编写会.学业考试和会考命题会议.网络建设会议.综合性调研活动等.二类活动（限额拨款）:以教研室的名义举办,如,三项评比活动.学会换届选举年会.课题研讨活动.小型学术研讨会等.三类活动（自收自支）:以学会的名义举办,如,各类学科竞赛和学生参加的评比活动.省教学分会常务理事会.全国学科教学研讨会.教学论坛.名师送教下乡.承办全国学科研究会年会等.可与特级教师协会.正源教育咨询公司合办.四类活动（可以创收）:以学会的名义,组织学科教学观摩活动;承办全国学科课堂教学观摩活动;与其他单位和民间团体合办的有创收意图的活动.可与特级教师协会.正源教育咨询公司合办.