慈母情深
教学目标：
1、理解“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“龟裂”等词语。 2、品读重点语段，了解母亲工作的劳苦。
3、感受慈母情深，以及我对母亲的感激和崇敬之情。 教学重难点：
品读母亲的外貌、语言、神态、动作等，了解母亲工作的劳苦，感受慈母情深。 教学过程： 一、导题蕴情。
上课之前，老师想到了一首诗，孟郊的《游子吟》，还记得吗？一起来试试。 游子走得再远，也走不出母亲温暖的视线。因为母爱是人世间恒古不变的挚爱。 这节课，我们将跟随我国著名作家梁晓声，走近他的母亲，感受这份——读题。 这可是深沉厚重的情啊，（点红深）再来读。
二、研读入情
1、由“失魂落魄”引出母亲的劳苦。
一直一直以来，在梁晓声心里，有一件事令他刻骨难忘。事情的起因缘于这个词——（课件）失魂落魄。谁来读。3
T：同学们都会读，那你知道这个词是什么意思吗？（做什么事都心不在焉，整天心神不定的）作者为什么事弄得如此失魂落魄呢？读一读课文1—4段，自然就明白了。 来，打开课文，自由读读，找找原因。 谁能用我为„„而失魂落魄来说句子。 T：孩子们，看看这书是多少钱？（1元5角）。对你们来说，这钱多吗？
可对于当年的梁晓声，对于梁晓声的家庭来说，这1元5角，又意味着什么呢？老师在梁晓声的《母亲》原文中，摘录了这样一段话，请看：
（父亲去遥远的大西北工作„„） ——节选自《母亲》）
看着这些数字，你想说些什么？
学生说。（是，这事发生在19年，当时大多数中国家庭的生活都很艰难）(这一元五角钱对于梁晓声这样的家庭少嘛？)的确如此，所以，课件：母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。
T：我怎么敢要呢？这么多钱，对于我们家庭来说，简直就是一笔巨款，但是，我太爱看——《青年近卫军》了，我想得都有点——失魂落魄了。终于有一天，我抵挡不住这本书的诱惑，鼓足勇气，去母亲的工厂，开口要这笔钱。
T：可当我走进工厂，看到母亲时，我不禁鼻子一酸。孩子们，我到底看到了一位怎样的母亲啊？请自己读读课文，你会想到哪些词来形容你看到的母亲。
生读。反馈：怎样的母亲？(慈爱、瘦弱、辛苦、忙碌„„) 板书：劳苦
二）、重点感受母亲的劳苦。
主题问题：哪些语句在诉说着母亲的劳苦？ 随机交流下列四个重点句：
1）、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。
1、你想说些什么？特别从哪里看出来的？[及其瘦弱] 2、你能把你的感受通过朗读告诉大家吗？
3、对于这个句子，谁还有补充？（弯曲，长年累月的劳累累弯了母亲的背。烤，我只是站了一会，看母亲却天天如此啊，这灯泡，烤着母亲的脸，也烤着儿子的心 4、谁能读好这句话？
5、孩子们，读书还要联系上下文来思考。请你们注意观察一下，母亲工作的环境是怎样的啊？（恶劣）哪里看出？说说你的想法。（震耳欲聋是什么感觉？让人听起来心烦意燥的。我第一次亲眼看到，母亲竟在如此恶劣的环境中拖着极其瘦弱的身子工作着。
6、孩子们，如果，这是你的母亲，你心里有什么感受？（心如刀绞、难受心酸）让我们带着感受一起来读这句话。
2）、背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„
1、透过疲惫这个词，你知道了什么？ 2、这句子写得很特别。看谁的眼睛最亮？ 课件出示：把“我的母亲”放在前面的句子。
自己读读，比较这两个句子有什么不同？（平淡,感人） 谁愿意带着自己的体会读。
请闭上眼睛，想像开去，你脑海中出现了怎样的母亲？
睁开眼睛，谁来说说，出现在你眼前的母亲是怎样的？背，脸，眼睛？（弯曲、瘦弱背，粗糙的、苍白脸，布满血丝、疲惫的眼睛。）
母亲才三十岁呀，照理说，她的背是（坚挺的），她的脸是（红润的），她的眼睛是（水灵灵的）。可此时此刻，我努力回想着母亲，年轻时的面容，竟怎么也回想不起来。这就是我的母亲吗？全班女生读。
我不愿相信，可又不得不信，长年累月超负荷的劳累，已经无情地夺走了母亲，原本光洁、美丽的容颜。这就是我的母亲啊！全班男生读。 3）、出示：母亲说完，立刻又坐了下去。立刻„„
1、这句话带给你什么感觉？（母亲工作很忙碌。）那个词带给你这样的感觉？（四个立刻。）可以用一个什么词来形容？（争分夺秒）指读。
2、其实，跟立刻意思相同的词语很多，你们知道有哪些？可作者为什么就只用一个立刻呢？他想说明什么？（工作的单调、枯燥，母亲这些动作是同一个时间完成的。）
母亲啊，你为什么不休息一下，立刻又坐下去了呢？ 母亲啊，你为什么不先喘口气，立刻又将头俯下去了啊？
3、其实，母亲的忙碌何止这些，她每天只能睡上两三个小时。每天天没亮顾不上吃饭赶去上班，晚上回家还要洗洗补补。为了工作，为了儿女，她好几次瘫软在地上，可又不可思议地挣扎起来继续工作）。孩子们，母亲哪里是在挣钱，她分明是在——拼命。如果，你是她的儿子，看着这样的母亲，你有什么感受？ 齐读。 4）、出示：母亲掏衣兜，掏出一卷„„
重点提示：1、龟是一个多音字，在这里读jun,齐读两次。
2、谁能告诉我，龟裂的手是怎样的手？（干枯粗糙像树皮）龟裂本来是一个用来形容土地严重干裂的词，现在把龟裂这个词用在了形容母亲的手上，你感受到什么？
孩子们，请想想开去，透过这龟裂的手，你仿佛看到母亲在干些什么啊？在寒风凛冽的的清晨，母亲用那龟裂的手—— ；利用尽可能的点滴时间，母亲用那龟裂的手在地里——；夜深人静之时，母亲还凑在昏暗的灯光下，用那龟裂的手——。 孩子们，这就是母亲啊，无尽的劳累龟裂了母亲的手，也撕裂了儿子的心。让我们再来读读这句话。
5）、连接所有的画面，齐读。
三、感悟慈母情深。
主题问题：就是这样辛劳、瘦弱的母亲，就是这样拼命挣钱的母亲，当我向她要钱买书时，她是怎么说怎么做的？
1、重点交流：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”
a、塞。这是怎样的一塞？母亲塞给我的仅仅是钱嘛？
b、母亲的语言。说这话时的母亲是怎样的？你看出她是怎样的母亲？ 2、慈母情深深似海。那天，我第一次觉得自己长大了，我鼻子一酸，（音乐）攥着钱，攥
着母亲的心血，攥着母亲那平凡又伟大的爱，跑了出去„„此时此刻，有多少情在我心中涌动，有多少话要对母亲倾诉啊，孩子们，请拿起笔，想想母亲挣钱的劳苦，再想想母亲给钱时的毅然，写下你最想对母亲说的话。你可以写后悔，心痛，你也可以写关心、决心。但是有个要求，学习课文的写法，你的话中，母亲这个词，必须出现三次以上。课件出示：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。我在心里一遍又一遍地对母亲说：„„ （生写师巡视。）师：谁来说一说。
四、拓展升情。
1、这就是母亲，瘦弱憔悴、为生计疲于奔命，却坚守着家庭的温暖，坚守着对儿女的希望。
让我们一起用心唱响母亲这两个温暖的字眼吧。(齐读诗歌)
2、谁言寸草心，报得三春晖。生活中，我们也同样拥有慈母的深情，就让我们常怀感恩之
心，永记——读题慈母情深。