《观察云》教学设计
【教材简析】
天空中漂浮的云是千千万万的小水滴或小冰晶组成的，云的形状千姿百态。云的形状和多少能告诉我们有关天气的许多信息。聚焦部分将学生观察的视野转向天空。而问题“我们怎么观察云”进一步聚焦到观察云的方法，引导学生探索云和天气之间的关系。探索部分主要安排了两个活动。第一个活动，学生在活动手册上画一画观察到的云，判断这是什么云。由于云无法收集,所以要求教师和学生们一起走到室外，亲自去观察云、记录云，也鼓励学生去收集更多的信息和证据,为下一步图片资料的对比做准备。在观察的基础上进行图文记录。再通过对比教科书上的图片，区分积云、层云和卷云。第二个活动，在学生充分观察了云并认识云的形态之后，让学生来观察云量。研讨部分主要包括两个讨论问题。第一个问题主要让学生交流他们所画的云的形状，再和教科书上的云的三种形态进行比对。第二个问题主要让学生交流云量。在此基础上，教师可以补充气象学上区分晴天、多云和阴天的标准:把天空看作一个圆面，并平均分成四份，把看到的云量填充到这个圆面内，如果云量不超过圆面的1/4，就是晴天;如果云量超过1/4但不超过3/4，就是多云;如果云量超过3/4或覆盖了整个圆面，就是阴天。 【学生分析】
学生们眼中的云千差万别，不同地点、不同时间观察到的云各不相同。不要求学生一定要用准确的语言来描述或记住云的特点和名称，只需要感知天空中的云是不同形状的，在观察的基础上进行图文记录即可。再通过对比教科书上的图片，区分积云、层云和卷云。基于学生的认知水平，观察云量时，只需让学生大体的去感觉天空中的少云、多云、阴云密布的三种状态即可，并画出相应的天气符号，记录在“天气日历”上。 【教学目标】 科学概念目标
根据云量的多少， 天气可分为晴、多云和阴。 科学探究目标
学会通过图文记录并对比资料， 根据云的形状判别云的三种基本形态。 能根据云的多少区分晴天、多云和阴天，并用简图记录。 科学态度目标
在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。 科学、技术、社会与环境目标
云的研究可以告诉我们天气的信息， 指导人们的生产和生活。 【教学重难点】
重点:观察云，根据云的多少区分晴天、多云和阴天，并用简图进行记录。 难点:根据云的形状判别天气的三种状态。 【教学准备】
为学生准备:学生活动记录册。
教师准备: 1 套不同形状的云的图片，典型的晴天、阴天、多云图片等。 【教学过程】
一、聚焦（预设5分钟）
问题导入:今天是晴天、阴天还是多云?是由什么决定的?引导学生探索云和天气之间的关系。再让学生说一说，对于“云”他们都知道些什么，介绍云是空中的小水珠或者小冰晶，进而提出“怎么观察云呢”。 二、探索（预设25分钟）
1.介绍云的种类和云量。
先在教室内观察各种云图，教师介绍各种云的形状、特点，重点介绍积云、层云、卷云的形状、特点，并了解它们对天气的影响。
介绍区分云量多少的方法:让学生观察不同云量的天空图片，了解不同云量的天空状况。补充介绍:把天空看作一个圆面，并平均分成四份，把看到的云量填充到这个圆面内,如果云量不超过圆面的1/4,就是晴天;如果云量超过1/4但不超过3/4,就是多云，如果云量超过3/4或覆盖了整个圆面，就是阴天。以上要通过估计的方法来区分。
图片展示几种云，让学生试着判断它是什么云;展示几种天空云图，让学生判断云量。 2.室外观察，并判断云的种类。
带学生到室外观察云，并用简图记录云的形状，注意提醒学生不要直视太阳。 将记录到的云的形状和教科书中的图片进行比对，说一说与哪一种云类似。 3. 观察云量，并记录下来。
室外观察云量，在活动记录册中记录云量。 三、研讨（预设10分钟）
1.展示记录的云图，试着给这些云进行分类。 2.小组讨论，今天云量如何?属于何种天气。
3.说说云的变化和天气变化有什么样的关系，和人们的生活又有什么样的密切关系。 【板书设计】
6.观察云 一、观察云 (此处粘贴学生作品) 二、观察云量
Unit 3 Where did you go?教学设计
教学目标： 1. 听说读写词组：
rode a horse， rode a bike,hurt my foot ，went camping, went fishing。 2. 听 说 认 读 句 子 ：
Where did you go last Saturday ？ I went to a forest park.What did you do there？I rode a bike.
3.能够在实际情景中运用重点句型和词组。 教学重点：
听说读写词组：rode a horse， rode a b1ke,hurt my foot ，went camping, went fishing。
教学难点：
掌握不规则动词的过去式。 教学方法：
采用交际法和练习法相结合的教学方法。 教具：磁带，生词卡Teaching Procedures: 一、交流引入，创设情境
Warm-up /Review 1.Daily oral practice.
Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the weather like today?
对话练习，已学知识的巩固。做动作，猜单词。 ( rode, go, hurt) 2． Preview
(1)Let’s chant (第六册书本 Page 7) a. 听一遍录音 b.师生一起说唱 (2)Let’s start:
What do you usually do on the weekend? 说说自己的周末，复习动词短语。 二、激发兴趣，引学达标
Presentation /practice 展示学习目标，学生齐读。
1.Show the picture of ride a bike. 教读短语 T: ride a bike 然后教读 rode a bike. (学生跟读)
Go camping, hurt my foot ，go fishing.( 用同样的方法复习这些词组) 2.呈现句子 T: I rode a horse last weekend.
同 样 的 方 法 教 学 短 语 rode a horse, went camping,went fishing ,hurt my foot.
3.T: What did you do last weekend?
Ss: I rode a horse/ went camping …(学生多操练) 操练:
1.教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Saturday? (weekend)，然后问学生：What’s the date today? What day is it today? 学生回答今天的日期, Today is April the 10th. It’s Sunday.
2.教师说：
On Saturday? (weekend)，I usually ride a horse, hurt my foot go fish
ride a bike , go camping
出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。跟着老师朗读几遍动词短语。 3.教师问学生： Where did you go last
Saturday? 学生回答教师的问题。
4.教师再次出示 go- went，然后引出句型： Where did you go last 5.引导学生回答：
I went to a forest park.教师板书、解释并朗读词组：a forest park ,学生跟读并掌握词组：a forest park。
6.What did you do there?板书句型并朗读，然后呈现 词 组 ：rode a horse, rode a bike ,went camping, went fishing ,hurt my foot 并操练。
7. Activity:Catch the plane! 8. 师生问答。（语言内容）
9. 教师领读 Let’s learn 部分。Listen to the tape and read it again. Talk with your partner:
三、质疑解析，延伸目标 T:Any questions? S:asks.
四、智能习练，达成目标 Extension/consolidation. 1. 认读：do-did, . ride-rode go- went.
2. 教师问几个学生：Where did you go last Saturday? What did you do there? 3. 朗读课本 Let’s learn 部分，抄写词组。 五、精炼回顾，再现目标 学生反思总结，教师小结。 六、Homework
听录音 预习下一课Writing：
Saturday? 板书句型并朗读。
Unit3 Where did you go?