八年级语文教案——《爱莲说》
课题 爱莲说 课型 新授 学科 语文 设计者 岳廷刚 教学能力理清文意，当堂背诵 目目标 标 情感揣摩语句，把握中心，理解作者思想情感 目标 教学重点 教学难点 教具学具 理解课文内容 学习托物言志的写作手法 课件 板 书 设 计 正衬 菊 隐逸者 爱 莲 君子 托物言志 反衬 牡丹 富贵者 教学流程 教 学 内 容 教法与学法 知识进一步积累文言词汇 目标 一、导入新课 二、出示学习目标 三、出示自学提纲 组织学习研讨 （教师）同学们，想过吗，如果这个世界鲜花一下子都没有了，该会是个什么样子？ （一两名同学即可，教师鼓励） 对，单调，荒凉，冷漠，孤寂......所以我们不能没有鲜花的陪伴，所以我们都很喜欢它们，很爱它们。那你喜欢那种花呢？为什么？ （一两名同学即可，教师鼓励） 看，你们都把自己喜欢的花赋予了自己的情感了！ 宋代周敦颐同大家一样，他也表达了自己爱花的情感，他喜欢的是什么花呢？ （教师板书课题） （大屏幕展示，教师强调） 一、作者了解多少？写作背景呢？本文文体是什么？ （课件补充） 二、这些字你能读准吗？ 蕃 濯 蔓 亵 „„ （大屏幕展示） 三、课文你会读吗？ （要求带有感情） 四、课文你会翻译吗？ （屏幕展示重点实词与虚词，由字词到篇章进行翻译） 五、能理解这些问题吗？ 1、本文写了几种花？ 菊花谁喜欢？你了解这个人吗？ 像他这样喜欢菊花的人多吗？ 2、牡丹谁喜欢？ 喜欢的人多吗？ 3、作者呢？像他这样喜欢莲花的人多吗？ 作者说喜欢莲花的理由是什么？ 4、接下来的文字中作者将这三种花分别比作了什么？ 5、为什么把菊花比作隐士呢？ 6、为什么把牡丹比作富贵者呢？ 7、为什么把莲花比作君子呢？ （具体分析： “出淤泥而不染”象征君子不受世俗感染；“濯清涟而不妖”象征君子不哗众取宠；“中通外直，不蔓不枝”象征君子正直豁达；“香远益清，亭亭净植”象征君子资质美好；“可远观而不可亵玩焉”象征君子仪态端庄） 8、作者表达完观点后开始抒情了，表达感慨了，他表达了怎样的感慨？ 从这种感慨中你能体味出作者想做一个怎样的人吗？ （讨论后明确，屏幕展示：他既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间不移，永远保持清白的操守和正直的品德，他要做莲花这样的君子！） 9、作者想表达这样的人生态度，直接写莲不就行了，为什么还要拉来菊花和牡丹呢？ 这是一种什么写作手法？ 这和上篇《陋室铭》的写法一样吗？但二者抒发的志向一样吗？ 激趣导入 鼓励合作探究 四、当堂练习 五、课堂小结 六、作业布置 屏幕展示： 1、第一段从_______、________和_______三个方面描写莲花的，赋予了莲美好的品格。 2、文中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤傲的句子是_______________________；表达君子通达事理，行为方正，因而美名远扬的句子是___________；比喻君子志洁行廉，又体态庄重，令人敬佩的句子是______________。 3、文中最能概括莲高贵品质的句子是___________。 4、尝试当堂背诵。 （教师利用课件中画面的滚动进行提示） （教师）谁来说说这节课你收获了哪些胜利的果实？ （鼓励多角度发言） （教师小结：追名逐利似乎是人的天性，而且司空见惯，而要在污浊的世间不移，永远保持清白的操守和正直的品德不易做到，因为做一个精神上的富有者是多么艰难！在物欲横流的时期，让我们同作者一起，让高洁的莲花来荡涤我们的心灵吧！让君子之风与我们如影相随！） 1、也来写一种花，赋予自己的情感。 2、整理课堂笔记，背诵课文，熟记课下重点词语解释。 3、完成练习册相关练习。 4、预习下节内容。 知识巩固 总结与归纳
课 后 反 思 本课设计意图是践行洋思教学模式，用启发式的问题导入新授，然后出示学习目标，再结合自学提纲依次解决如下问题：了解作者生平、写作背景、文章体裁，然后强调某些字的音，再结合课下注释理解课文内容，然后探讨莲花所体现出来的君子所具有的品质，接着讨论作者的人生观和价值观，然后通过做练习对课堂所学进行巩固，并尝试当堂背诵课文。 通过层层推进，课堂教学整体看比较顺利，对莲花的探讨也深入进去了，学生理解的也很到位，就是由于在前面的翻译环节时间稍长，当堂背诵没有来得及，而且对课文的朗读也没能很好地加以训练，这些都是在今后的备课过程中要极力避免的，要时刻提醒自己：一堂课不要贪多，贪多就嚼不烂！