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教师个性化教学的形成
作者：冯一哲
来源：《科教导刊》2011年第22期
摘要学生个性的发展离不开教师个性化的教学，而我们现在的教育教学提倡学生个性的发展，让教师不要阻碍学生的个性发展，但忽视了教师个性的发展是学生个性发展的必备条件。教师个性化教学的形成对学生个性的发展、学生学习成绩的提高以及开展素质教育都起到了至关重要的作用。
关键词教师个性化教学形成途径 中图分类号：G420文献标识码：Ａ
The Formation of the Teacher's Personalization Education FENG Yizhe
（Education Science Institute, Chongqing Normal University, Chongqing 401331）
AbstractThe development of students' personality is inseparable from teacher's individualized teaching, and our current teaching is promotion of personality development of students, teachers should not hinder the personality development of students, but ignoring the development of teacher's individual personality is the prerequisite and foundation of personality development of students. The formation of individualized teaching of teachers have played a crucial role to personality development of students, improvement of students' academic and conduct the quality of education Key wordsteacher; personalization education; form approach
1 个性化教学的涵义
有学者认为个性化教学就是根据学生自身的不同条件的差异组织教学的。笔者觉得学生的不同差异是指学生自己的个性特点，并不能代表教师的个性差异，个性化教学强调教师的个性，并不是根据学生的差异性进行教学的。对于个性化教学的界定《国际教育百科全书》中这样说的“一种以个体而非群体为基础的教学形式，与诸如演讲或小组教学等以群体为基础的教学方法相比，在学习步子和学习时间方面，几乎一切个性化教学都允许学生有更大的灵活性，教学适应学生个人需要的程度随所采用的特殊方法而变化。”李如密教授认为：“个性化教学是指教师以个性化的教为手段，满足学生个性化的学，并促进个体人格健康发展的教学活动。”
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教师在整个教学过程中把自己对课程的想法、见解与理论知识融合到对学生的教学活动中，变成学生喜欢的容易学会的，并有自己个性特征的教师的教学，才能叫做个性化教学。教师要形成具有自己的个性化的教学就必须有自己个性化的教学风格，个性化教学是教学风格的核心。
2 个性化教学的形成途径
第一，教师应首先清楚地认识自身的地位。教师在教学过程中，要对自身有一个清晰的认识，能够自我评价出想要达到的教学效果，并以此形成自己的个性化教学，找出自身的缺陷，查缺补漏式的总结出具有自身特色的发展策略。教师在认识了解学生和学科之前，首先要更好的认识自我，才能更深程度的认识学生和学科，才能形成教师的个性化教学。可见清楚地认识自身，了解自己的真实想法对教师个性化教学的形成是非常重要的。
第二，教师应在不应付教学任务的前提下自觉地追求个性化教学的教学过程。教师自觉性的发挥对个性化教学的形成起了重要作用。如果一个教师自己没有要主动追求个性化教学的意识，自身没有改变课堂教学形式的意愿，那么任何外加的意识对于教师形成个性化教学都起不到任何作用。教师的教学行为是教师本身主动教学的意识行为，教师自觉地教授对个性化教学有先锋模范作用。因此要形成个性化教学，教师要有个性，教师的个性影响学生的发展，教师要把个性好的品质带入课堂带给学生。
第三，教师在教学形成的每个环节中都应具有自己的个性特色。教师要想在日后长期的教学实践中慢慢形成自己独特的个性化教学，不仅需要教师本身的主观的意愿，有个性化教学的思想，还要教师把个性化贯穿于教学的各个环节。教学目标的制定和实施必须具有个性化的特点，充分体现学校、教师和学生的特色个性，个性的教学目标的制定将有助于学生个性的良好发展。除了教学目标之外，教学内容、教学过程都需要教师发挥自身独特的教学风格，让自己个性化的教学思路带入课堂教学中，用自己个性化去进行教学组织和课堂教学的再创作。 第四，学校在教师实施个性化教学的过程中应给教师足够的教学空间和支持。教师个性化教学的形成需要足够的教学空间，教师只有在一个属于自己能施展教学计划的宽松教学环境中，个性化教学才能尽早形成。要营造个性化教学的氛围，需要学校了解每位教师的个性特点和在实施个性化教学时的需求，及时为每位教师提供施展个性化教学的机会，尊重每位教师的个性发展特点。教师教学生，不能机械的教，学生是有灵性的，有自身的个性特点，学校应给教师足够的空间发挥他们的个性化教学，积极创造有（下转第117页）（上接第115页）利于教师个性教学发展的氛围。
第五，学校应制定一种关于评价教师个性化教学的教学评价机制，推动有意义的教学。教学评价是带动教师教学工作的原动力，好的教学评价，能极大的调动教师的积极性，促进教师个性化教学的形成。为了使教师个性化得到充分的发挥，进而实现个性化教学，学校应该适当调整教学质量评价标准，对教师及教师的教学进行评价。教师教学质量的评价不应固定不变，应适当根据每位教师的教学个性以及教学效果进行全面的综合评价，争取让每位教师的个
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性教学都得到很好的保护。在教学评价时，应该创设个性化教学这一评价体系，可以让教师充分发挥自己的个性和创造性，形成个性化教学。
总之，教师个性化教学的形成需要教师本身有追求个性化教学的意识，专门将个性化教用到教学的每个环节中，加之学校应在教师实施个性化教学的过程中给予的教师足够的教学空间和支持，让教师能够自我发挥运用。多种因素的组成，才能真正在教学实践中逐步形成个性化教学。
3 教师在个性化教学形成过程中需要注意的一些问题
个性化教学的形成说明教师教学水平的高度发展，但是从教师开始教学到形成自己的个性化教学，需要经过一个长期的发展和教学实践阶段。
笔者觉得要想形成教师个性化教学必须有这几个阶段：第一，预备阶段，本阶段是个性化教学开展的前提阶段：第二，适应阶段，此阶段是教师实施个性化教学稳扎稳打的基础阶段；第三，创造阶段，这个阶段是个性化教学不断进步的方法和手段；第四，形成阶段，最后阶段是个性化教学稳步发展的试金石。这四个阶段是个性化教学形成的必须经过的阶段，是教师教学过程日益饱满、充分的必经阶段，是教师为形成自己个性化教学形成做准备的时期。 教师个性化教学的形成可以让学生的个性得到良好的发展，注重学生个性发展的同时提高学习效率，同时教师的教学效果能够顺利进行。因此教师个性化教学的形成是不能操之过急的，必须根据它的形成阶段稳扎稳打、步步前进。教师自身应该根据自己的实际情况，看清自己的位置，确定自己是处于阶段的教学，在自己本身的教学水平下调整自己的教学，过度到更高的阶段，充分发展自身的个性化教学。
总之，教师个性化教学的形成是一个漫长的发展过程，作为教师应该正确认识自我并且恰当地给自己定位，才能使教学有极大的提高，才能有利于教师个性化教学的早日形成。 参考文献
[1]国际教育百科全书(第五卷)[M].贵阳:贵州教育出版社,1990:75. [2]李如密.教学风格论[M].北京:人民教育出版社,2002. [3]黄甫全.现代教学论教程[M].北京:教育科学出版社,1998. [4]叶澜.教育概论[M].北京:人民教育出版社,1991.
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