浅谈“如何设计信息技术课”

话数外学习　Ｎｏ．０４．２０１３　Ｙｕ　Ｓｈｕ　Ｗａｉ　Ｘｕｅ　Ｘｉ　２０１３年第４期　浅谈“如何设计信息技术课’’　申　洋　（张家口市涿鹿县希望中学，河北张家口０７５６００）　摘要：随着社会的不断进步和发展，计算机在日常生活中的使用已越来越普遍。信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的　兴趣和意识。让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信　息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要　的基础。下面笔者就信息技术教师如何组织教学材料，创设问题情境，激发学生的求知欲望，从而引导学生主动探索，积极思维，　解决问题谈几点笔者的做法。　关键词：初中；信息技术；教学设计　中图分类号：Ｇ６３３　文献标识码：Ａ　兴趣是最好的老师，是激发学生学习积极性的动力，也是激　发创造力的必要条件。一个人只有对某个问题产生了兴趣，才会　启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的　例如，在教学“在Ｗｏｒｄ中如何制作表格”时，可以先示范在　秘　“艺术型”边框时，让同学发出惊讶的声音，在这个浓烈的学习气　数　氛中，再让学生编辑一份课程表，让他们对课程表进行边框和底　毒　纹的修饰，给文字加上颜色等，然后让同学们进行比赛，看谁的速　壤　度最快和版面最美观，通过多媒体网络的功能，播放给同学观看。　露　在这个过程中，既完成了教学任务，又提高了学生的思维能力，既　姒　的想象力。　众所周知，汉字输入训练是一项机械的、枯燥的教学内容，有　Ｉ　的玩耍，学生很快就能记住指法与键位。然后教师就可以教给学　ｌ　生１３－￥－学习、生活较密切的任务，在引导学生应用计算机完成任　ｌＬ　　务的过程中，贯穿渗透学习内容。教师可根据教学内容，安排适　．　文章编号：１００５—６３５１（２０１３）一０４—００７０—０１　合课堂教学的相关游戏或其它内容。这样让学生有目的地学习　和实践，有利于学生保持良好的学习兴趣，兴趣盎然地掌握所学　知识，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。　例如在学习ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ软件时，可以给出一个大的主题，如制　作《我的学校》，通过制作大任务，根据教学内容再分解成若干项　小任务，如“学校概况”、“师资力量”、“校园环境”、“校园趣事”　等，对每个不同主题的幻灯片进行编辑、修饰、制作、设置不同的　版面、设计不同的动画，最后把它们链接起来。每节课教师按一　个或多个小任务组织教学。每个不同主题的幻灯片出来了，Ｐｏｗ—　ｅｒＰｏｉｎｔ软件也就学会了。这无形中也锻炼了学生的动手能力与　创造能力。　四、自主学习。彰显个性　创建有利于自主性学习的环境及资源，培养学生的自主学习　能力。利用现代信息技术来学习信息技术课程。如在教授“ｗｏｒｄ　中怎样使用画图工具”的时候，我只是提示学生利用所学过的各　种图形工具，通过自己的想象和创造，把学生提前在纸上设计好　的“美丽的校园”的框架画到ｗｏｒｄ文档上。然后学生通过对已有　图形工具的使用，在摸索中完成这一教学任务，在这些探索的过　程中学生可以通过讨论交流来解决，培养了学生探究和发现、解　决问题的能力，学生的自主性也得到了发挥。　又如：在学习“怎样在ＷＯＲＤ中插入艺术字和剪贴画”这一　课中，我找了一些报刊、杂志及一些广告宣传单，从中提取了一些　能用本节课内容实现的效果，同学们看后了解到原来我们身边有　这么多信息技术手段，我们学习了本节课的知识后能做出这么多　的作品。接下来我布置了利用所学知识制作校报的作业，格式不　限，尽量体现个性。结果学生们完成的非常好，把所学知识灵活　的运用于学习生活中，同时也促进了学生们的个性发展。　总之，教师在计算机教学过程中要从更新教学观念人手，营　造创新环境，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。保证学生　有创新的时间和空间，着力培养学生的创新能力，同时要让学生　把所学的知识和技能运用到实践当中去，让学生感到信息技术课　一定要学会，一定要学好。