第六届SMART杯互动教学大奖赛
教学反思表 江阴市文林小学 顽皮的小杜鹃 教师 卢代代 音乐 年级 三年级 应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？ 主要用了聚光灯、荧光笔、拖曳、画笔等一些功能。 传统的多媒体教学更多的是演示事先做好的课件，教师完全围绕着“定型”课件讲课，课件只能以事先安排的顺序依次呈现，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。学生只是被动的接受，主动参与性不强。 交互性电子白板能够让孩子自己在白板上进行操作，达到自主学习的目的，更有利于学生的主动参与、体会学习的愉快。学生也就不再是被动地接受知识了，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回应用交互式答”的单一形式了。 电子白板教 学小结 应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？ 传统的多媒体课件更多的是演示，大部分学生处于被动接受状态，他们自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着老师的演示而被动地进行学习。利用交互式电子白板，可以多方位多形式地展示教学内容，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、老师与学生之间的互动与协作。 应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。 课堂上交互电子白板的运用，极大的激发了孩子们的学习热情。特别是孩子们 能够自己上来按照自己的想法来操作。聚光灯、魔术笔的运用很好的吸引了孩教学反思 子们的目光，对知识点的掌握也比以前事半功倍。对于老师来讲，减轻了课前 的负担，很多操作可以直接在课堂上完成，而对于孩子而言也是一次学习的过程。 交互式电子白板在课堂上的运用，应该是对传统多媒体教学的一大革新。它大大的激发了学生学习的自主性和积极性。 对你所用的交互式电子白板的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。 建议 学校 课名 学科