教学实践研究
新时代高校思政课的实践教学
钟凌云
(江西现代职业技术学院，江西南昌 330095)
摘要
：高等院校思政课开展实践教学，既是教育部提出的新时代思政课教学工作的基本要求，又是新时代深化思政
课教学改革、落实全国高校思政政治工作会议精神的内在要求。本文从思政课实践教学的价值、实践教学的地位、实践教学的方式、实践教学方案、实践教学创新五个方面进行探究。
关键词：高校思政课实践教学教学探究
高等院校思想政治理论课（以下简称思政课)承担着对 大学生进行系统的马克思主义理论教育的重任，有着中国 特色社会主义大学第一课的重要地位，是高校学生必修的 基础课，是新时代培养担当民族复兴大任时代新人的“核心 课程”、“灵魂课程”'1(。高校思政课的教学方法以课堂理论教 学为主，实践教学是课堂教学的延伸拓展，对消化理论知 识、巩固课堂学习效果有着重要的作用。因此，进一步改革 新思政课实践教学
，
化、
化，对
〔
思政课实践教学顺利进行
重要。本文从思政课实践教
观，逐步完成三大学习任务，成长为有理想、有本领、有担当 的时代新人。
从一个
以，实践教学是增思政课教学效果、提高
。
，学校的教学质量是衡量一所学校办
学生获得感的重要方法
学水平的重要指标，而高校思政课的教学效果是考核教 学质的一个重要项目。尽管高校思政课教师课堂教学 中都
地探索和创新教学方法，
总体上仍法摆脱
从理论理论的教学方。实践教学模式有助于解决一
。同时，随着我国高等教育从精英型教育大众型教育 的转化，以
为导向的人才培养模式已成为各高校的人
才培养目标，因此，实践教学环节备受各高校的重视[2]。高校
思政课 从社会 展 要出 ， 实践教学 为大学生
学的价值、实践教学的地位、实践教学的方式、实践教学方 案、实践教学新五个方面进行阐述。
_
、实践教学的价值
兴，国兴； ，民族的 个方：一是
，国。 大学生是国的的学习任务主要有三
，
社会
法的法治思，为
思想政治教育的新
解决
，
， 培养大学生的实践
、
方法
提高思想政治素质的目的。
新、
。大学生大学 学理论知识
的 人
。
，学会用马克思主义的
展的要；是学习 法治社会、法治国 社会主义核心价值， 的 是学习 从三大学习任
的
二、实践教学中存在的问题
思政课实践教学的核心是理论系实际，实践教学 活 与理论教学 结 。 实践教学作为理论教学的 延伸和拓展，重帮助学生消化课堂教学理论知识，深化对 马克思主义 方
、
方法的理解 。
，对 的
、没
的理解
实践教学活中有
,三是培养践行
大学习任
系，二者学会 人。 重要的作
为中国特色社会主义
大学生成长成才问题。从另一个角度看，大学生在大学里无
：一是学会人，二是学会
要学会
着
中 重要的是学会 人， 治教育主要地、重要 用。思想政治教育固 ， 难以 思政课 因。一方
因
因
有摆实践教学与理论教学的系，致实践教学容易出 现以下问题-一是实践教学徒有虚名。实践教学内容与理论教学内 容联系 一 的主
， 担，消
。
是将实践教学反客为主。重视实践教学，轻视理论教
学，理论教学而为实践教学的补。
理论教学 实践教学 的主 系， 于开展实践教学的基要，实践教学 因此化理论教学， 系
三是 调理论教学， 实践教学名
实、名实亡，实践教学
步人可有可无、有而不实的
当 地认识
理解教育
位、位，。
实践教学，致
有的地位，
会，致教师学生都实践教学当，
，缺乏搞好实践教学活动
学会人一方，作为大学生思想政
的思政课， 要
，课堂理论教学作用，纯的理论说教显才的教学要。因此，高校
，将因转化为内
引导大学生健康
开展实践教学活弥补纯理论讲授的不开展课堂理论教学，帮助学生提高思想认识
实践教学活，让学生从一的
情景模拟、参体验、社会调
：
足，将理论说教与实践活有结 和理论素养，另一方
课堂理论教学中走出， 实践中锻炼
查等实践活，实践中深化对马克思主义理论的认识，
、提高素质，转化为情感认同，进而
坚定的理想信念，用实际行
践行社会主义核心价值
，彻底沦为理论教学的
2019年第〗期(总第811期)大教■兮科
点，甚至返回到不开展实践教学的老路上。
上述问题的存在制约了实践教学活动的顺利开展，必 须正本清源，提高认识，端正态度，才能使实践教学活动常 态化、机制化。
三、实践教学的方式
思政课实践教学的方式方法应当因地制宜，因材施教， 根据各高校实际情况和学生学习特点，在注重实践教学效 果的前提下，开展形式多样、丰富多彩的实践教学活动。
实践教学形式大致有以下三种：一种是校 开展实践教学活动，一种是校 动，一种 的方式以 、PPT展示、 法
方法
校到
课
课上
开展实践教学活
动
四是实践活动安排与要求。在实践方 人一组，活动计划在 时候结束等都要提具 由哪些学组、评分细
总
候 的要求。都要在实践方
应当明确实
材料、、
践活动要求，需要学生搜集哪方的资料、准备
、如何
五实践活动的评分规。本实践活动由谁主持、评委
一
一
。
六实践活动总。在实践束后，应当对本实践活
，先由学生谈实践活动的 的、
顺利
，再由教师对每一
保障实践教学
^解读，
组实践活动
点评，最后公布每一组实践活动分。
的实践教学方
上开展实践教学活动。三种不适应的方法开展实践教学。校
丨表
、防止实践活动流形式的键，在实践活动
实践教学任。
前必须提前一到两个星期告知学生，在课上 指导学生按按要求
、实践教学的
课上实践教学，主要由学生通过故事讲述、情
（学生 实践活动，展活动
展式实践教学;校
学生通过
方法
式实践教学。
、实践教学方
开展实践教学，方式方法 效果，
的、
践教学方应当至
不
重要，要
不 方
&
，
、
课 ，
制）展示、问题
、
种实践教学方式以
实践教学，主要方法种实践教学方式以
思政课实践教学方式方法、教学手段、教学模式等要坚 持改革创新，坚持
俱
，坚持与教材修
步，尤其对
“板
实践教学活动主题在实践教学层面思想、不断创新。比 如，2018年版《思道德修养法律 -块化”更 教学 块，
晰，主要 ，按 展
》教材教学
世界、人生、价值、道德、
的题化思主世 知识人脑，教学
转
适应的实践教学
讲展示式实践教学;校 由学生
上实践教学，主要由主教
、开展
种实践教学方式 以 法治五个板块，同以每个板块重点难点
教学板块 教学，
其
学生化解
教学
的教学
。实
界、人生、价值、道德、法治，使 ，学生在实践 块化
的实践教学方
化学生的情感和行动气这种理论教学板块化与实践教学
的教学式，新时代对思政课实践教学的
一种探索和尝试。
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一实践活动主题。主题是实践教学活动的 ，必须
教学 ， 才不至 实践教学的 。学生在
实践活动，必须
实践活动主题
要
。实践活
实
实践活动方式。在制实践方
践主题的思'要学生学习特点 ，
学生
的方式。
，学生白实践
实践教学。
动方式，活动方式一要实践主题适应，有利
，应当学生适
三是实践活动目的。在实践方案中，要说明为什么开展实践活动，通过活动学生能
活动的的和意义，引导学生积极主动地 (上接第151页）
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