看到这样一个描述教育的小故事：
一天，一个人在海边散步，忽然听到一个声音：“捡一些贝壳和石头放在你的口袋里吧”。于是他下意识地捡了些。回到家里一看，那些石头和贝壳全都变成了光闪闪的金子。于是，他感到又高兴又后悔：高兴的是他毕竟捡了些，后悔的是他没有捡更多。
原来这就是教育呀！真有意思！反复品味这则小故事，思考着“到底教育是什么？”这个问题。我想到了很多很多……
教育，要提醒学生，而不要强制学生。
教师说一句：“捡一些贝壳和石头放在你的口袋里吧”，而不是“快捡贝壳和石头，把口袋装满！” 适时地提醒，虽然学生可能不理解，但也会在无意识的情况下接受。强制的命令，虽然学生可能理解了，也可能会产生抵触情绪。教育应当是善意的提醒，而不是强制的命令，提醒学习，提醒向善，提醒明理，提醒思辨……让适时地提醒为学生导航，使他们不会因为迷恋沿途的风景而迷失方向。
教育，不要求一次装满
反正都是一次提醒，教师师为什么不提醒学生用贝壳和石头装满口袋呢？我想教师这一句“捡一些贝壳和石头放在你的口袋里吧”是很有深意的。因为每个人的接受能力是有限的，一次学习能掌握知识的量是一定的，在教师的提醒下，学生的无意识地“装”可能就达到他一次学习的最大极限了，如果超出了这个量，有可能效果会更差，可能还是贝壳，石子可能还是石子，永远不会变成成金子。所以，教师不能要求所有学生都一次装满，而是让他们在自己的能力范围之
内进行自主的学习。
教育，不要太像教育了
散步的时候，因为教师一句提醒，就捡回来一些“金子”，这是多么令学生高兴的事！这样的教育怎么会让学生厌烦？又怎么会成为学生的负担？反思我们的教育真是太专业了，太像教育了。教师行为的目的性太过明显，时时处处都是在教育学生，学生在受教育的过程中开始感到地位的不平等，开始厌烦那整日高高在上喜欢批评人的教师，于是教育开始低效甚至无效。什么“大象无形”，什么“大音希声”，什么“大爱无痕”，都强调一个“无”字，要达到一种“润物细无声”的境界。苏霍姆林斯基也曾说：“在教育过程中，儿童越是觉察不到教育的意图，教育效果就越好，我认为这条规律是教育艺术的核心”。如果我们的教育达到让学生不易察觉的境界，是不是学生会更愿意接受？
教育，要触动学生的心灵
我们的教育只有让学生体会到既高兴又后悔的心理情感体验，那才是成功的教育。尊重学生的情感体验，也是新课标给教师提出的基本要求，情感、态度、价值观，这是需要整合的三维目标中一个重要方面。没有思想的交流，没有情感的体验，那是机械的教育和死的教育，怎么能教育出活生生的人来？高兴之后，学生今后会更加信任教师，后悔之后，学生会更加努力去争取更好的成绩。只有当情感体验成为推动学生进取的内因而取得更重要作用时，教师教育行为这个外因也才会更有效。
教师，用一句句适时的提醒，给与了学生一些些贝壳和石子。教师的职业是多么的平凡，教育工作又是那么普通。然而，学生在无意间拾获的贝壳和石子，往往会为他们生命中最值得珍惜
的“金子”。我想，这就是教育的无穷魅力。