《雷雨》教学设计 学科：语文 授课年级：六年二班 教师姓名： 章节名称 第二单元自然现象《雷雨》 计划学时 三课时（本课为第一课时） 教材分析 《雷雨》选自上海教育出版社出版的(上海卢湾辅读学校)实用语文第十二册第4课。 课文用精练、自然简朴的语言,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。 “新课 标”指出:学生是学习的主体。 在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。 要珍视学 生的独特的感受。 阅读也是低年级教学最常用的方法, 而本课语言精炼而生动, 学生要在读 中积累,在读中感悟,在读中形成语感。学习本课，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。通过学习及联系自身成长的经历，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 我班有学生13名，这13名学生中，有3名唐氏综合症，2名自闭症,1名脑瘫，其余为智力障碍。班上绝大多数同学已经具有一定的生活体验，但是大多数学生的语言表达能力差，理解能力差，按照学生的综合能力分为三类：A类：xxx,xxx；B类：xxx；C类：xxx 1、能正确认读本课生字。 知识与技能 2、能够知道雷雨前的景色，体会“压、垂、逃” 3、能够和教师一起有感情的朗读课文，并学习句型“...越来越....” 学情分析 教学目标 教学中，紧紧抓住课文课文的关键字、词，并通过对课文多种形式的研读，辅以动静态情境的直观渲染，品读感悟过程与方法 重点语句，身临其境地感受雷雨来临前的过程。在研读课文的过程中，时刻关注学生的阅读和体验，鼓励学生表达 交流，争取在感知课文的的同时培养学生的合理想象与表达能力，丰富学生的形象思维，并逐步培养学生的抽象思维能力，达到提高学生语文素养的目的。 情感态度 与 价值观 1.理解课文内容，增强雷雨天气自我保护意识。 2.学习观察身边大自然的各种变化，学会观察自然景物的方法。 教学重点： 能够知道雷雨前的景色，体会“压、垂、逃” 教学重点及解解决措施： 决措施 1、抓住重点句带领学生反复诵读，并结合文章中“动、静”两方面帮助学生理解雷雨前的景色。 2、通过多媒体帮助学生理解“压、垂、逃” 教学难点： 由于本班学生的理解能力和语言表达能力略差，学习句型“...越来教学难点及解越....”并造句是有一定困难的。 决措施 解决措施：通过多媒体创设闪电与雷声的情境让学生理解越来越的含义，并联系生活实际，让学生通过身边实际发生过的人和事造句。 在教学中由教师引导学生通过入情入境地朗读、理解课文，体会文中细节，动静变化，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教育人的作用，让学生增强雷雨天气自我保护意识。教学从课文回归到生活，在由生活回到教学设计思路 课文当中去，从而达到思路清晰，脉络分明。在整个教学过程中以“读”贯穿始终，又通过多媒体创设情境，这样既有利于突出重点、突破难点，又给下节课做了很好的铺垫。 新课标中指出要培养学生适应生活的语文素养，生活语文课程要引导学生扩大生活经验范围，丰富语言积累，丰富形象思维，逐步发展抽象思维，依据的理论 因此在教学过程中要给学生提供充分的想象空间，帮助学生提高抽象思维的能力。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容和形式 使用方法 多媒体与文字问题共同呈现 文字、图画 文字问题呈现 文字、图画 文字图画 使用效果 整体感知 中等 点击 直观 重点语句 重点字词 拓展延伸 总结 中等 一般 中等 中等 逐一出现 特效出现 逐一出现 逐一出现 重点突出，便于交流探讨 重点突出，加深理解感悟 升华主题，回归生活 回归主题，整体感知 教学过程 教学环节 教学内容 所有时间 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，进入学习 一、谈话导入，揭示课题： 板书：“钓鱼”、2分钟 “放鱼” 指名回答问题。 1、为学习课文，创造氛围。更是为了激发学生兴趣，调动学生学习的热情。 2、整体感知课文。 二、自主学文, 找画句子 1．师：这件事给作者留下了 什么终生难忘的启示，哪个指名回答哪1、给学生自主探自然段直接告个自然段直究的空间，尊重学诉了我们。（第接告诉了我生的独特感受。 们钓鱼的启10段） 2、尊重学生的独示。 3分钟 2、师：请自由特感受，给孩子创 朗读第10自然造提问题，解决问段，用题的舞台。 “ ”画 出含义深刻的句子？（指名） 学生找句子 1、教师课件出1、自主学习1、给学生自主探示句子并适时或合作探究，究的空间，尊重学提出相关问积极回答问生的独特感受。 题。 题。 2、尊重学生的独2、补充资料：2、通过资料特感受，给孩子创因为有一段时补充，更准确造提问题，解决问20分钟 间是适合鲈鱼的理解课文题的舞台。 繁殖和生长的的主旨。 季节，在开放3、利用课文的空日之前不应该3、懂得“鱼”白，鼓励学生想捕捞正在产卵指的是生活象，回忆，是为了和生长中的鲈当中各种各更得感悟主题，升鱼。这是每一样的“诱惑”。 华感情。 个渔民都应该三、合作探究,品读赏析 遵守的规则。 3、引导学生质疑，解疑。 四、拓展延伸，当堂检测： 1、课堂总结：读了这个故事，老师想起了法国思想家用孟德斯鸠的一句话（投影：“衡量一个人真正的品德，是看他在知道1、学生联系别人没有人发实际谈自己觉的时候做些遇到的“鱼”。什么。──孟明白自己是德斯鸠”）老不会为这些师把这句话送“诱惑”而动确实做到教书育给你们，希望心的。因为钓人。在教好知识的你们能勇敢地鱼的启示永同时，将思想教育8分钟 挑战自我，严远铭记于心。 也落实到实处。 于律己，做一个正直、守纪2、争做一个 的人！ 高尚的，有美德的人！ 2、当堂检测：每个人在社会3、完成当堂上都会经常遇检测并及时到形形式式的订正巩固。 诱惑，也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑吗？遇到诱惑时怎么做的？ 课 堂 教 学 流 程 图 从整体上来说，我觉得本节课预设的教学目标和重、难点都基本上得到了落实，课堂上突出了学生的主体地位，体现了教师的组织、引导、合作的角色。注意了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的渗透，注重学生语文素养的培养，尝试采用了自主、合作、探究的学习方式，努力达到语文学科工具性与人文性的统一。认真反思课堂上的每一个环节，我觉得还有很多不尽人意之处。具体表现在：引导不够深入，留给学生自主探究的时间不够充分。今后我将对照高效课堂的要求，不断完善自己的课堂教学方法，提高自身驾驭课堂的能力。 教 学 反 思 专 家 点 评