高中英语书面表达常见问题分析及对策

高中英语书面表达常见问题分析及对策　袁利亚　（蒙城县第一中学，安徽蒙城２３３５００）　摘　要：本文从卷面、单词拼写、审题、语法及关联词的　清楚地表达内容，这些语言错误归纳起来有：用词错误和汉式　使用五个方面系统地总结、分析了高中生在英语书面表达中　英语。英语与汉语一样，有着丰富的一词多义现象．因此也就　存在的问题．并有针对性地提出了解决办法。　有着大量的同义词和近义词，需要我们在学习时准确把握．写　关键词：高中英语英语书面表达　常见问题对策　作时方可使用准确，运用自如。例如：表达“认真听老师讲话”，　有的学生就表达为“ｔｏｌｉｓｔｅｎｔｏｔｈｅｔｅａｃｈｅｒｃａｒｅｆｕｌｌｙ”．而实际上　英语书面表达能力是高中生英语语言综合应用能力的重　应为“ｔｏｌｉｓｔｅｎｔｏｔｈｅｔｅａｃｈｅｒ　ａｔｔｅｎｔｉｖｅｌｙ”。因为“ｃａｒｅｆｕｌＩｖ”和“ａｔ．　要组成部分，也是高中英语测试的重点考查内容，因此，提高学　ｔｅｎｔｉｖｅｌｙ”虽然意思接近，但是ｃａｒｅｆｕｌｌｙ是“仔细地”的意思，而　生的书面表达能力应成为高中英语教学的重要目标之一。写作　ａｔｔｅｎｔｉｖｅｌｙ￣０强调“注意地”。另外，汉式英语也是学生常犯的错　练习是提高学生英语书面表达能力不可或缺的手段。要通过写　误。这主要是因为很多学生没有养成英语思维的习惯，写作时　作练习提高学生的写作技能，就要认真分析学生在写作练习　先用汉语在头脑中构思，然后把想到的句子逐一翻译成汉语．　中存在的常见问题并采取针对性措施及时解决这些问题。　加上对英语句式及表达习惯的生疏，汉式英语就势而生。例　一、存在问题　如，１９９９年全国高考写作中，在表达“校园周围有许多树”时。　１．卷面　不少考生表述为：Ｔｈｅｒｅ　ａｒｅ　ｍａｎｙ　ｔｒｅｅｓ　ａｒｅ　ａｒｏｕｎｄｅｄ　ｏｕｒ　ｓｃｈｏｏ１．　卷面就像人的着装，干净清爽会给别人留下好印象，随意　这句话就用错了Ｔｈｅｒｅ　ｂｅ句型同时混淆了ａｒｏｕｎｄ的词性。实际　邋遢让人厌烦。有的学生不注意“面子工程”，写错了就黑压压　上正确表达为：Ｔｈｅｒｅ　ａｒｅ　ｍａｎｙ　ｔｒｅｅｓ　ａｒｏｕｎｄ　ｏｕｒ　ｓｃｈｏｏｌ　涂一片，影响了整体效果，丢掉了感情分。另外，有些学生英语　５．忽视关联词　字母书写不规范，例如，…ａ’、…ｄ’不封口，结果成了“ｕ”和“ｃｌ”，　部分学生在写作中把精力全放在了甸子的表达是否正确　造成误解．导致失分。　上，而忽略了句与句、段与段之间的连接，结果写出的文章结　２．单词拼写错误　构不紧凑，上下文不连贯，可读性不强。巧用关联词能增强文　在学生的写作中，单词拼写错误占了一定的比例。经常出　章的逻辑性、连贯性和可读性。例如，２００７年天津的高考书面　现的错误有漏写字母、字母顺序颠倒、音近词混写。例如，　表达为：以“Ｈｏｗ　ｔｏ　Ｐｒｏｔｅｃｔ　Ｏｕｒ　Ｅｙｅｓｉｇｈｔ”为题，从阅读时间、光　ｎｏｗａｄａｖｓ写成ｎｏｗｄａｙｓ：ｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔ写成ｇｏｖｅｒｍｅｎｔ；ｔｒｕｅ写成　线、眼睛保健及睡眠等方面谈谈保护视力的具体做法。在这篇　ｔｕｒｅ：ｉｆｒｓｔ写成ｆｒｉｓｔ：ｐａｒｅｎｔｓ写成ｐｒｅｓｅｎｔｓ。从中我们可以发现学生　书面表达中如能用上恰当的关联词．则能使文章增色不少。　存记忆单词时只是死记硬背，没有把音、形、意相结合，导致记　如：“Ｆｉｒｓｔ．ｒｅｌａｘ　ｏｕｒ　ｅｙｅｓ　ａｆｔｅｒ　ｒｅａｄｉｎｇ　ｆｏｒ　ａ　ｌｏｎｇ　ｔｉｍｅ，ｆｏｒ　ｅｘａｍ—　忆出现偏差。　ｐｉｅ，ｌｏｏｋｉｎｇ　ｏｕｔ　ｉｎｔｏ　ｔｈｅ　ｄｉｓｔａｎｃｅ　ｏｒ　ｊｕｓｔ　ｌｏｏｋｉｎｇ　ｉｎｔｏ　ｔｈｅ　ｓｋｙ．Ａｔ　ｔｈｅ　３．审题　ｓａｍｅ　ｔｉｍｅ，ｗｈｅｎ　ｒｅａｄｉｎｇ　ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ，ｗｅ　ｓｈｏｕｌｄ　ｍａｋｅ　ｓｕｒｅ　Ｗｅ　ａＪ＇ｅ　审题是写作的第一步，在动笔前学生要仔细阅读试题以　ｉｎ　ｔｈｅ　ｐｅｒｆｅｃｔ　ｌｉｇｈｔ．Ｗｈｅｎｅｖｅｒ　ｗｅ　ａｒｅ　ｆｒｅｅ，ｗｅ　ｃａｎ　ｄｏ　ａ　ｓｅｔ　ｏｆ　ｅｙｅ．　明确目的要求。而有些学生在做题时根本没有看清题目要求　ｓｉｇｈｔ—ｐｒｏｔｅｃｔｉｏｎ　ｅｘｅｒｃｉｓｅｓ　ＳＯ　ｔｈａｔ　ｏｕｒ　ｔｉｒｅｄ　ｅｙｅｓ　ｃａｎ　ｂｅ　ｒｅｓｔｏｒｅｄ　就急于动笔写作，结果没有切中题目要求，虽写了不少，但得　ｑｕｉｃｋｌｙ．Ｆｉｎａｌｌｙ．Ｉ　ａｄｖｉｓｅ山ａｔ　ｅｖｅｒｙｏｎｅ　ｓｈｏｕｌｄ　ｈａｖｅ　ｅｎｏｕｇｈ　ｓｌｅｅｐ，　不到满意的分数。因此，审题是弄清写作要求，以掌握好大方　ａｎｄｗｅ　ｃａｎｔｈｕｓ　ｋｅｅｐｆｉｔ．”这段书面表达使用了大量的关联词　向的关键所在。通过审题可以达到确定体裁和内容的目的。例　语，如ｆｉｒｓｔ，ｆｏｒ　ｅｘａｍｐｌｅ，ａｔ　ｔｈｅ　ｓａｍｅ　ｔｉｍｅ，ｉｆｎａｌｌｙ，ｔｈｕｓ等，这样就　如．２００７年高考题目是：以“礼物”为主题写一篇文章，该文章　使得文章结构清晰，整体顺畅，语篇连贯。　必须包括以下内容：（１）你送礼物的对象及所送的礼物。（２）该　二、对策　礼物对他（她）可能产生的影响或带来的变化。很多考生看到　针对以上提到的问题，笔者认为在平时的教学中应注意　这个话题的时候就想象这个题目是不是在考一个记叙文，并　以下几点。　且在看到题目的那一刹那就开始构思一个故事。这种思维是　１．规范书写练习　不正确的．会导致考生无从下手，甚至出现跑题现象。事实上，　教师应严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词　这是一篇议论文，其中心就是分析一下“礼物对一个人的影　和句子。注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。还要　响”。由此可见，书面表达虽重在内容，但体裁也不能忽视。同　要求学生在改错时不要乱涂，而要一笔划去，以使卷面整洁。　时．认真审题弄清题目设置的情景或提供的要点，便能紧扣题　２．注重语音教学　意，避免走题。　语音是语言的本质．是语言教学中最重要的基础。英语的　４．语法错误　语音虽和拼写不尽一致，但有相当一部分的词汇完全可以凭　在英文写作过程中，学生常常因为语寿错误而不能正确　着良好的语音基础做到会读则会写，例如：ｃｏｎｄｉｔｉｏｎ，ｎａｔｕｒｅ，　顺序来。对于新题型“跟读”，不少学生表示有些“犯怵”。他们　度。总之，要在提高学生的英语听、说、读、写能力方面下功　生怕自己没说好，很紧张。还有一些平时考试习惯在试卷上打　夫．使学生的英语听、说、读、写能力有可能快速提高，以适应　勾划线的学生，手中没了纸笔后也是大呼“不适应”。ｌ】　以后的四级考试机考。　五、结语　综上所述．大学英语教师既要看到在计算机网络系统上　参考文献：　进行大学英语四级统考的益处，也要看到在计算机网络系统　［１］ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｅｎｇ２４．ｅｏｍ．２００９—１２—２３，１３：５５：１４．环球英　上进行大学英语四级统考的不利因素。平时在英语教学中要　语网校．　加强培养学生英语听力和口语，尽快提高他们的英语听说水　［２］屈典宁．从信度与效度的变化看大学英语四级改革［Ｊ］．　平　另外。有机会让学生多上电脑练习打字，尽快提高打字速　求索，２００６，（５）．　１２　考试Ｊ￣Ｔ－ＩＪ　２０１０年第２１期　浅论英语测试的真实性　李秀臣　（广东培正学院英语教育中心，广东花县英语考试的主要目的不管是在基础教育还是在高校都是　促进学生综合语言运用能力的提高，进而实现学生综合素质　的全面发展。那么如何才能保证测试目的的最终实现呢？其中　很重要的一个方面就是要从英语语言测试的“真实性”人手。　我们熟知的英语能力测试主要通过笔试或口试两种形　式．其目的主要有：１．使学生在学习过程中体验进步与成功，　认识自我，建立自信，从而实现学生综合语言运用能力的发　展。２．使教师获取教学中的反馈信息，对自己的教学行为进行　反思和调整．促进教师和学生的共同进步。３．使学校和教育主　管部门及时了解课程标准的执行情况．改进教学管理．促进英　语课程的不断发展与完善。　然而．在测试的操作过程中却经常出现一些怪现象，比　如：学生能够听懂四、六级的对话，却听不懂生活中的英语，比　如广播、新闻、影视英语，专业学生都头痛，更不用说一般公共　课学生了；学生能够在口语考试中侃侃而谈，面对母语人士时　却哑口无言：学生能够在考试中得到高分，却看不懂实际生活　的一致性。　５１０８３０）　图　真实性测试与语言发展　测试任务的真实性　测试任务的真实性是指把生活交际作为语言测试的对象　和测试标准。著名学者Ｐｅｎｎｙ　Ｕｒ所提出的“真实的交际活动”为　我们进行语言测试提供了一些参考，比￣１ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｎｅｗｓ／　ｗｅａｔｌｌｅｒ　ｆｏｒｅｃａｓｔ／ｓｐｏｒｔｓ　ｒｅｐｏｒｔ／ａｎｎｏｕｎｃｅｍｅｎｔｓ　ｅｔｃ．（听新闻、天气　预报、体育报道、公告等）；ｄｉｓｃｕｓｓｉｎｇ　ＷＯｒｋ／ｃｕｒｒｅｎｔ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ｗｉｔｈ　ｆａｍｉｌｖ　ｏｒｃｏｌｌｅａｇｕｅｓ（与家庭或同事讨论工作、现实问题）；ｍａｋ—　一、中的英语报纸，不能应付应用型写作。所有这些都与测试题目　和测试手段缺乏真实性有关。因此，在高校特别是公共英语课　的测试中注重语言测试的真实性，不仅必要，而且重要。　语言测试的真实性是语言测试所面临的最重要的问题之　真实性主要是通过情景真实性和交际真实性体现的，即被　测者所接受到的语言就是在实际生活中听到或看到的语言，　被测者在测试中要完成的任务是在现实生活中可能要解决的　问题．对被测者行为的评估标准是被测试者在多大程度上完　成了任务。它是语言测试有用性的前提条件．是信度、效度等　多个标准的共有的属性。　基于语言测试的一致性原则和实用性原则．测试是否真　实就得看某一测试任务与目的语在实际交际中的运用有多大　一ｉｎｇ　ａｒｒａｎｇｅｍｅｎｔｓ／ｅｘｃｈａｎｇｉｎｇ　ｎｅｗｓ　ｅｔｃ．ｏｖｅｒ　ｔｈｅ　ｔｅｌｅｐｈｏｎｅ（通过电　话安排事情、交换信息等）；ｃｈａｔｔｉｎｇ　ａｔ　ａ　ｐａｒｔｙ　ａｎｄ　ｏｔｈｅｒ　ｓｏｃｉａｌ　ｇａｔｈｅｒｉｎｇ（在聚会和社会活动时聊天）；ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ　ｔｏ　ｒｅｃｏｒｄｅｄ／　ｂｒｏａｄｃａｓｔ　ｓｏｎｇｓ（听唱片或广播歌曲）；ａｔｔｅｎｄｉｎｇ　ａ　ｆｏｒｍａｌ　ｏｃｃａ．　ｓｉｏｎ（ｗｅｄｄｉｎｇ／ｐｒｉｚｅ—ｇｉｖｉｎｇ／ｏｔｈｅｒ　ｃｅｒｅｍｏｎｙ）（参加正式场合，　。如婚礼、颁奖仪式或其他一些典礼）；ｇｅｔｔｉｎｇ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ａｄｖｉｃｅ　（ｆｒｏｍ　ａ　ｄｏｃｔｏｒ．ｆｏｒ　ｅｘａｍｐｌｅ）（获得专业人士的忠告，如医生）；　ｂｅｉｎｇ　ｔｅｓｔｅｄ　ｏｒａｌｌｙ　ｉｎ　ａ　ｓｕｂｉｅｅｔ　ｏｆ　ｓｔｕｄｙ（课程学习中的口头测　试）等。真实性测试活动基于真实的生活，考查学生运用语言　的实际能力，不但能有效实现测试的目的。还因为本身的实用　性和多样性对学生积极性有很好的调动作用。这样编出的教　材和测试任务远远胜过念经似的对话表演。比如老版教材的　强五种基本句型结构的教学．因为几乎所有的英语句型都是　五种句型的扩大、延伸或变化。要让学生牢记这简单句的五种　基本句型，不断运用。并能在此基础上发挥想象力进行扩句练　习以熟悉英语的复合句，全方位地练习语句。其次，通过汉译　英的单句翻译练习加强语句表达的训练。汉译英是一项非常　重要的基本功．是巩固所学英语语言知识的一种综合训练．也　是切实加强学生语言技能的必要手段。最后，要求学生用学过　的词造句．有意识地把几个句子连在一起形成一篇小文章来　表达一个内容。通过这些练习能让学生了解英汉结构的异同，　避免汉式英语，从而写出一手漂亮、通畅的英语作文。　５．注重关联词汇　ｄｅｌａｙ。ｂａｔｈｅ．ｂａｔｈ等。这样一类的单词完全可以根据拼读规则　做到会读则会写。在单词记忆方面，记忆发音比记忆拼写容　易。另外，无论熟记句型，还是熟记课文，只有通过大量地反复　诵读而形成语感才能记牢并熟练地使用。打好语音基础，掌握　好朗读技巧，学生读起英语来才会流利、顺畅、标准、好听，这　自然会激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习效率。因此　无论何时语音教学都不能被忽略。教师要在日常教学中渗透　语音知识，采取各种手段解决语音问题。例如：讲解单词时先　讲解读音规则，解决单词的读音；坚持每天听写单词、句子、有　趣的短文；定期举行班级朗读比赛等。总之，语言是人类交流　思想最重要的工具，它的这种交流作用是通过代表一定意义　的声音来实现的。语音是语言的基础．没有语音就没有文字．　也就没有语言本身。　３．强化写前审题　教师应要求学生在写作前认真审题。书面表达试题除了　在提示语中明确写作要求，可能用多种形式提供情景，揭示所　要表达的内容。审题时学生要仔细理解试题的提示语．弄清试　题对内容和形式方面的具体要求，明确是何种体裁、格式，为　进一步的写作提供前提。　４．避免汉式英语　关联词汇虽小。但写作中若能加以正确地运用则能使文　章结构严谨，逻辑性强，表达通畅，从而提高得分。在讲解课　文、分析例文时，教师要重点突出这些词汇．并说明使用它们　的情况。还可以将一篇文章中的连接词抽去，让学生去填补，　以训练他们捕捉上下文的能力。　综上所述．针对学生书面表达的常见错误，在平时的教学　中点面结合，注重基础，由浅入深．循序渐进．必能收到事半功　倍的效果　参考文献：　教师在平时的教学中要狠抓遣词造句．以让学生写出地　道的英语。英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭　配、固定短语等，这些都是不可变的，要让学生在写作中用上　它们，用好它们，平时必须加强这方面的基本训练。首先要加　［１］新课程标准．人民教育出版社，２００８．１０．　［２］包天仁．素质教育理念下的英语测试新视角．吉林教育　出版社．２００４．５．　１３