活动目标：
1、体验与同伴一起利用树叶装饰身体的乐趣。 2、学习不同的装饰方法，进展动手操作力量。 活动预备：
1、学过用双面胶粘贴的技能。 2、树叶项链、树叶手镯等。
3、操作材料：各种外形的树叶、夹子、小镜子、铃铛等。 4、欢快的音乐。 活动过程：
1、观赏树叶装饰物。
观赏老师制作的树叶项链，说说这是什么，是怎么做成的。
争论怎样装扮老师，几个幼儿试着用一些现成的树叶项链、树叶手镯装扮老师。
我们可以怎样用树叶装扮自己?\"来;自.屈;老师;教.案;(脸部装饰、头发装饰、腰部装饰、手脚装饰) 2、尝试用树叶装扮自己。
你想把自己装扮成什么样子?树叶可以粘在哪里?
幼儿选择自己喜爱的树叶粘在自己身上，自己够不到的部位(如背部等可以请同伴关心)。 引导幼儿用夹子和铃铛作为帮助装饰，老师适当予以关心。 老师在观看幼儿的同时装扮自己，与幼儿一起活动。 3、欢快舞会。
引导幼儿相互观赏，说说戴上树叶装饰物后像什么人。 在音乐声中，老师带领幼儿在欢快的音乐声中一起舞蹈。 活动反思：
在主题活动“落叶飘飘”中，丰富多样的树叶给幼儿供应了探究、发觉、表达的宽阔空间。摇曳飘落的、多姿多彩的落叶就是一方天地、一个世界。孩子、家长、我们一起进入落叶的世界，去拾落叶、看落叶、踩落叶，去思索、去想象、去表现。
在实际的教学活动中，老师常会把握不住，以致消失事与愿违的状况，以下是我在组织“好玩的树叶装饰”美工活动后的的反思与体会。
1、活动目标的确立不能过大。我在选题时，考虑到叶子是幼儿所熟识的，且利于幼儿探究，但在确定目标时，由于对幼儿的实际状况了解不多，只认为小班会对叶子装饰感爱好，会动手操作出自己所想象的作品，是美工艺术的整合在内，目标定的是符合小班幼儿，但目标太多，没有重点。 2、材料的供应不当。投放的叶子是活动前与幼儿在园内和园外四周所捡回的，并按类整理后投放，留意让各组都有不同外形、不同颜色的叶子，但各组投放的量太大，且未分层次，无法当场有效地指
导幼儿到适合自己的组进行装饰。
在装饰自己的过程，忽视了示意性的想象作品，以关心部分幼儿依据范例进行创意活动，结果不少幼儿的作品和老师所供应的观赏作品相同，没有创意。另外，在随便装饰中，还有所供应的夹子、铃铛等幼儿基本没用，还可老师关心幼儿装饰一二个，让幼儿有更多的想象机会。
3、过于留意幼儿的主体性导致幼儿留意力不集中，想象得不到进展。活动中，有一幼儿把叶子拿在手里看树叶的颜色，用像扇子的叶子，扇着扇着去碰别的小伴侣的膀子、脖子、手、脸等部位，挠痒嬉闹。可是孩子究竟是孩子，当有小伴侣觉得好玩，不少小伴侣都学着做，全忘了自己的想象装饰是什么?我为了体现自主，忽视了老师的主导作用，导致活动场面越来越混乱。其实小孩觉得像扇子，应当把自己装饰成扇子公主。只要孩子兴奋可以叫她多用几个叶子装饰就行了。而我只会批判幼儿不听话、快装饰自己，一味地去装饰装饰品，违反了幼儿自主的主体意愿。
4、老师作用发挥不足。当幼儿选择树叶装饰自己时，我为了关心个别幼儿粘他够不到的部分，我想到了“与幼儿公平”，就留意蹲下身，结果别的幼儿在嬉闹时我没留意，事后我想，作为一名幼儿老师，在组织活动中，“眼观四路，耳听八方”很重要，能更快了解幼儿的信息，准时调整训练手段。通过这次活动，我更深刻地体会到，老师应把握活动目标的同时，随时依据活动的需要调整目标，不能幼儿一乱，就乱了方寸。当然幼儿集中留意需要老师的奇妙引导和准时调整，整合目标，捉住幼儿感爱好的话题。对想象出装饰和老师不同的作品，进行鼓舞和夸奖，让幼儿在感爱好的前提下，才能让“叶子”成为幼儿真正的“装饰品”。