文章无定法，作文有常规。无论何种写作文体，都要有清晰的思路，明快的结构。由此可见，掌握几中基本的结构模式，能使我们在写作上快速构思，在较短时间内迅速搭起文章的骨架。
小学作文常见的结构模式有5种：总分式，并列式，递进式，对照式，设问式。当然，这几种结构模式既可以用来谋篇，也可以用来构段，因为文章是有若干个段组成的。
第一讲 总分式结构
文章是由很多个段组成的，段与段之间决定层次，所以，总分式结构表现出来的文章层次之间的关系是总说和分说的关系，这种关系，有三种基本形式：1.先总说后分说， 2.先分说后总说；3.先总说，后分说，再总说。
请看下面例文：
小馋妮
三舅有一个女儿，名叫宋海锦。她今年4岁，个子不高，长得可壮实了。她最大的特点就是好吃，见啥吃啥，可馋了!大家给她起了个外号叫“小馋妮”。
一天，三舅带“小馋妮”来我家做客。进门后，妈妈拿出太子奶招待她。她伸出小手紧紧抓住瓶子，插上吸管猛吸，一连喝了三大瓶，撑得肚子圆溜溜的，直打饱嗝，逗得大家哈哈大笑。
她呢?两只大眼睛溜溜地转，很快瞄上茶几上放的一串香蕉和几根火腿肠。只见她摇摇晃晃地跑过去，伸手掰下一根香蕉，剥开皮咬了两口。没等香蕉咽下肚，她又去拿火腿肠。舅舅连忙制止她：“海锦，你吃不下去就不要再糟蹋东西了。”谁料，“小馋妮”两眼一瞪，不高兴地说：“我能吃，都能吃进去!”说完，用牙撕开了火腿肠的包装皮。可她只吃了几口就吃不下了，每吃一口都像咽药似的。最后，她开始咬一口吐一口玩了起来。舅舅扬起巴掌照她屁股轻轻地拍了一下，这可不得了了，她“哇”地哭了起来…… 你们说，我的小表妹是不是个“小馋妮”?
这篇作文的结构模式属于总分式，作者先总说“小妮子”的馋，并通过三个具体的贪吃事例分别来表现，紧扣“馋”字，从而将一个“小馋妮”鲜活地“推”到了读者面前。
再来看下面例文：
母爱感动了我
天使说：“上帝，我将要离开您，去人间成为一个孩子，为世界做贡献——可是，离开了您，又有谁能来照顾我、给我无尽的关爱呢？”上帝说：“可爱的孩子，放心吧，我早已为你安排了另一个天使，她会无微不至地照顾你，给你无尽的爱。”“那么，她是谁呢？”“呃，我也不清楚，不过，你要叫她——妈妈。”妈妈，多么伟大的名词啊！是啊，她就是天使，
给你这个小天使无穷的爱。
我曾经听说过这样一个故事：有一个天生失语的小女孩，爸爸因病早逝，她和妈妈相依为命她家生活拮据，靠妈妈做工人的微薄收入维持生计。但妈妈每次回家都要带块年糕给她。在她贫穷的家里，一块小小的年糕都是无上的美味啊！那天的雨很大，小女孩等呀等呀，总也等不到妈妈的身影，于是出去找妈妈。找了很久，忽然发现妈妈躺在马路上。她以为妈妈累了，睡着了。可她发现，妈妈的眼睛没有闭上！小女孩意识到妈妈可能已经死了，使劲地摇妈妈，却发现妈妈紧攥着的手中握着一块年糕。她拼命地哭着却发不出一点声音。原来，小女孩的妈妈为了给小女孩买块年糕，不惜冒雨穿过马路奔向小卖店，结果被车撞了。听到这个结果，我的心里不禁泛起一阵酸楚。多么伟大的母爱啊！仅仅是为了给女儿买块小小的年糕，让小女孩能够快乐一点却因此献出了年轻的生命。这一切一切，都来源于母爱啊！ 想到这，我不禁想起了我那亲爱的妈妈。每天为我烹煮美味的三餐，亲自督促我写作业，仔细地为我检查作业。为了我能健康快乐地茁壮成长，妈妈花费了多少精力啊！记得有一次我发高烧，而妈妈上班又快迟到了，但她毫不犹豫地背起我就往医院跑，额头上冒出了豆大的汗珠。后来妈妈急急忙忙赶去上班时迟到了，导致她被老板批评，还被扣了工资、奖金。我不由得从心里升起一股暖流。 母爱，是伟大的；母爱，是无私的；母爱，是温暖的。而我又享受了多少这样的母爱呢？妈妈为了我，能付出一切，多伟大啊！对于这深深的母爱，我深深地被感动了。在这里，我想对妈妈说一声：“妈妈，谢谢您！
这是一篇分总式结构的文章。作者先举出三个有关母爱的事例，最后总述母爱的伟大、无私和温暖。
我们再来看一篇例文：
巧手妈妈
我的妈妈有一个特点，就是手十分灵巧，所以我叫她“巧手妈妈”
我的妈妈做的棉衣既漂亮，又合体。有一年冬天，我冷得发抖。妈妈立刻买来棉布和棉花，给我做棉衣。她在台灯下一会儿“飞针”，一会儿“走线”，看得我眼花缭乱。她连夜把棉花往剪好的衣片里塞，然后又在衣车上行线，把衣片合起来，一件漂亮的棉衣就做出来了。第二天早上，同学们还夸妈妈给我缝的棉衣很好看。 我的妈妈做的菜十分可口。有一次，她做了一道“荷叶鸡”，我一看见就馋得直流口水。我迫不及待地抓了一块，吃了一口，真美味！原来妈妈用荷叶包着鸡肉，鸡肉吸取了荷叶的精华，就变得既可口，又清凉。妈妈的手真灵巧呀!
我的妈妈切菜很灵巧。那天，妈妈切的是土豆。她切得很快，雪亮的菜刀直在我眼前闪动。不一会儿，我面前堆起了一座小山。那土豆儿，像线，又像丝。还没等我回过神来，她就切完了。
我为有这样一个巧手妈妈感到自豪！
这是一篇总分总式结构的文章。作者先总述妈妈的手灵巧的特点，后通过做棉衣、做菜、切菜三个事例具体表现手的灵巧，最后又总述“我为有这样一个巧手妈妈感到自豪！”。
总分式结构适用于写人和写景文章，其三种基本形式可单独运用，也可综合运用。无论使用哪一种形式，都应注意，分总之间必须有紧密的内在联系，分述部分要围绕总述的中心
进行，总述部分应是分述的总纲或水到渠成的总结。
小总结：
通过本讲的学习，我们知道了总分式有三种基本形式：-----------，-----------，-------------。总分式结构适用的文体是--------和----------，至于哪种方式好，完全取决于个人的爱好。
第二讲 并列式结构
并列式结构是从若干方面入笔，不分主次、并列平行地叙述事件、说明事物的结构方式。其特点是将事件、事物分成几个方面来叙写和说明，每个部分都是完整的部分，与其他部分是并列平行关系。
请看下面例文：
我
我这个人呀，其貌不扬：小眼睛、不高不矮的个子，不高的鼻梁上“挺立”着一副眼镜，连度数都是令人超无语的呢：二百五！不过，不可以貌取人哦！俗话说：“人不可貌相，海水不可斗量。”其实，我也是一个不错的人呢！
我——一辆时好时坏的汽车
为什么把我自己比作一辆汽车呢？因为汽车时好时坏，好时速度惊人，而坏时却好比蜗牛，慢慢爬行，甚至停滞不前，而我的成绩就好比这汽车，时好时坏。五年级下学期一开始时，我的成绩一直不好，可是到了后半学期，经过努力，我这辆“老爷车”突然爆发出了惊人的速度，加足马力冲了上去，并最终跃上了全年级第一的高台；可是最近两个学期，“老爷车”不知哪儿出了故障，总是磨磨蹭蹭，令我数次考试失利。经过对比，我发现原来是我太粗心了，不断“读错路标”，致使我不断作出错误的推断，所以才逊人一筹。我一定要再仔细一些，免得误入悬崖，成“千古之恨”啊！
我——一头初生小牛犊
可以这么说：我是一个贪玩、天不怕地不怕的人，而这正是初生小牛犊最显著的特点。就拿我的贪玩来说吧，就在二年级时，有一天晚上，我拿着玩具手，与小伙伴们玩起战游戏，这时“匪军”来了，我见劝阻他们不成，便跑到车库的灯管下，举起手，想“鸣示警”，不曾想，只听“砰”的一声，灯管突然黑了下来，坏了！糟了！我飞奔回家，胸口似乎揣了只大兔子，吓坏了，一连两天不敢出门。 说起我的天不怕地不怕嘛，当然就属我与长辈们的“辩论”啦。毕竟是“初生牛犊不怕虎”，我调动全身精锐，在头脑中形成一个个绝妙的观点，引经据典，进行反驳，常常大胜而归。哈，我真是一头天不怕地不怕的初生“小牛犊”！（对了，不能太得意忘形了，其实我也有害怕的东西，那就是妈妈的“牛尾巴”——脱了毛的鸡毛掸子，弄不好还会来一顿丰
盛的“青椒炒牛肉”呢！）
其实，不管我是汽车也好，牛犊也好，我始终是我自己，一个其貌不扬的小男孩！
本文采取小标题的形式，将一个“时好时坏的汽车”和一个“一头出生小牛犊”两个相对的形象结合在一起，共同表现“我”的性格特征，这就是并列式结构。
这样来看，小标题式属于并列式的一个分支
再来看下面例文；
诚信
一
“妈妈，学校号召给希望工程捐款，我要100元。”……游艺场门口，一张一百元的钞票换成了满满一盒铜币…… 诚信是顽童口中的戏言，是为了满足自己需要时信口脱出的童话。在没有信实的土壤里，幼苗能够茁壮成长吗？
二
一纸保证书出现在老师的办公桌上：我保证今后不打架斗殴、酗酒……次日下午，办公室里站着一个头破血流，酒气满身的少年……
诚信是一纸荒唐的承诺，是为了下一次犯错准备的草稿。在没有信实的头脑里，能够酝酿富民强国的宏图伟业吗？
三
某公共汽车上，一位下肢瘫痪的中年男子俯首乞讨，以手代脚在人群中缓慢地移动。一只只抓着花花绿绿钞票的手伸向了他……
公车开车了，下了车的中年男子站起身，把一叠人民币塞进口袋，拿着用来垫腿的棉垫走向下一个车站……
诚信是寄生虫生命中从未触及的空气，是骗子博取同情时嗤之以鼻的字眼。在没有信实的社会里，人们的同情心又能维持多久？
四
党员表彰会上，某财务讲话：“我们身为党员、人民公仆就应该为人民办事，不图私利，清正廉洁……” ……
即日，这位便双手接过行贿的10万元人民币……
诚信是受贿欺骗人民的外衣，是他们享用私利时为自己建筑的保护屏障。在没有信实的领导层里，这些社会蛀虫又能存活多久？
五
美国新一任总统小布什时不时丢出一句：“我们美国要肩负起保护澜绾推降娜挝瘢朊斯押猛础！薄?/P>
对于轰炸我南联盟大使馆，小布什不置一词，不久前两架美国侦察机又侵犯我国领空……
诚信是国际宪兵眼中不值一钱的废物，是强国侵犯别国前虚张声势的谎言。在没有信实的世界上，这些霸权国家又能猖狂多久？
这就是我们生存的空间，一个缺乏诚信的地方。
本文采取小序号的形式，将五个相对的关于不讲诚信的事件结合在一起，共同表现“诚信重要性”这一主题。这也是并列式结构。
这样看来，小序号式也属于并列式结构的一个分支。
到这里，我们想一下，我们平时已接触过的日记格式是不是和小标题、小序号有异曲同工之妙？所以，日记体式也属于并列式结构的一个分支。
我们再来看一篇例文：
我来夸夸自己
每个人的身上都有闪光点，我也不例外。今天，我就来夸夸自己吧！
我热爱电脑制作。老师要求我们用几节电脑课的时间，做一份电子小报。我毫不费力地找到了一些关于儿童节的资料和图片，并且加上了大标题“六一儿童节”，还创作了不少漂亮又精致的艺术字。不花多少功夫，我就基本把它完成了。再回头看看其他的同学，还在那儿急得满头大汗，有的还在拼命查找资料呢。就这样，我又快又好地完成了电子小报，受到了老师的表扬，我心里甜滋滋的。 我很勤俭节约。平时，我要买一些学习用品是总是精打细算，看看在哪个商店买最便宜，从不像一些人那样花钱大手大脚。每次买东西找来的钱与妈妈给我的零花钱，我都会小心翼翼地放进储蓄罐内保存好。从一年级到现在已经有两千多元了，我便让妈妈在银行帮我开了个户口，将这笔钱存进银行，以后还会有利息拿。你看，我像不像一个“深谋远虑”的“守财奴”？不过，我觉得这也是发一个大优点呢！
我在钢琴方面很出色。一些著名钢琴曲我几乎都弹过：《蓝花花》、《匈牙利舞曲》、《牧童短笛》、《致爱丽丝》等等。我弹的舞曲能令人陶醉，而激情的曲子又能够让人兴奋……已经过了八级呢！有人夸我是个小小钢琴家。
看到这里，你可能会问：“到这儿就完了吗？”不，我的优点多着呢：助人为乐、学习好、讲礼貌……不多说了，如果你想更深地了解我的话，就与我交个朋友吧！
本篇似乎没有特殊的地方，但我们从每一段的段首句可以看到“句式基本相同”的有“我热爱电脑制作。”、“我很勤俭节约。”、“我在钢琴方面很出色。”三个句子，这三个句子句意相对，而又代表三个不同事例，这三个事例又共同表现“我”的优点。所以，这一
篇作文也属于并列式结构。
这样来看，只要是文中出现句式基本相同、句意相对的几个段落首句，也属于并列式结构。
综上所述，运用并列式结构要注意两点：1.并列的几个内容各自，又紧紧围绕一个中心。2.并列的各个部分必须是平行的，要防止各个方面交叉或从属。
小总结：
通过本讲的学习，我们知道了并列式结构适用于多种文体，可分为四类：-------，------，-------，-------，这三类分别表现的特征是：--------，---------，----------，---------。
第三讲 递进式结构
递进式结构一般适用于写事的作文，其主要特点是按照事情发生、发展的先后顺序来安排组织材料。文中有明显的表示先后顺序的时间词语。
请看下面例文：
语文学科竞赛
今天是语数英联赛的日子，因为这次竞赛关系到我们小升初的素质加分，因此大家都看得比较重要。
今天12点左右，一位监考老师拿着一叠语文竞赛试卷，走进了我们班。我死死地盯着那叠试卷，真想有双透视眼才好。然而老师却总是不发试卷，直至离考试还有几分钟时，才开始发卷。
我一拿到试卷便飞快地阅览起来，“还好，基本上没有什么难题。”我暗暗庆幸。可是，刚做第一题我就碰到了困难，驿站的驿字早就看到过好几次了，可是却只有一个模糊的印象，记得它的右边好像与释字相同，于是便匆匆写了个立字旁的字。接下来的几题，老师都讲过了，可是由于我基本功不扎实，因此又把祖逖的逖字给忘了，哎，又是模棱两可地把火写成了大。下面的题目更是惨不忍睹，多次都因为不会写而丢分了。
因为前面的磕磕拌拌，我失去了许多时间，当我看到时间已过去了大半的时候，我心更急了，开始飞快地开始我的大作了。老师说：还有十分钟了，还没有写作文的同学要抓紧了。我又加快了速度，可这仍没有挽回些什么。哨声一响，老师急急地走下来，开始抢黄行建的试卷，谁知出师不利，不仅没把试卷收上，还被黄行建的铅笔戳到了手。恼羞成怒地她又往下走，强行抢走了正在结尾的我和刘阳的试卷。由于还差一句话了，我又把卷子拿了回来，可才写了两三个字又被无情地夺了回去。
走出教室，我哭了。一开始或许有些许对老师的埋怨，但是后来我真的后悔了，回想起来，其实真正的罪魁祸手是我。是我的侥幸心理酿成了这一悲剧。
这是一篇递进式结构的作文，文中有明显的表示时间的先后顺序词语：今天12点左右、离考试还有几分钟、一拿到试卷、时间已过去了大半、还有10分钟、哨声一响、走出教室。从这些表示时间的词语中可以看出，作者从考试前到考试结束后之间所发生的事情有条不紊，一目了然。
再来看下面例文：
一把便民伞
又是烟花三月赏景的好时节。
今天，我和爸爸随着沸腾的人群，来到美丽的瘦西湖畔，观花赏景。 我玩得正开心之时，没人情味的老天爷想要吓唬人似的，突然暗了下来。老爸说：“唉，凭我的经验，一场大雨要来了，我们还是快回家吧！”我扫兴地点了点头。
还没有到体育馆，豆大的雨点就落了下来。小树张开了臂膀，迎接这场春雨。我们可惨了，成了落汤鸡。老爸说：“躲雨去。”
我们狼狈地跑进蓝天大厦避雨。大厅服务员忙从伞架上拿出一把伞递过来，说：“出门没带伞吧，我们宾馆为了方便市民，特准备了一百把便民伞，拿去用吧。过后还来就是了。”我忙感激地接过伞，道了谢。
这是一把特精致的伞，一朵朵小而精致的小青花点缀在这白伞上，转起来，犹如美丽的仙女在空中散着一朵朵青花，美丽极了。仿佛整条大街上，唯我这把伞独好。我的心情也随之好起来，我和爸爸轻松漫步在雨中，徜徉在街头，欣赏起雨中美景。
过了几天，天空放晴了，老爸说：“湛，这伞该物归原主了吧？”我听了这话，真有点不情愿，心想：这么精致、漂亮的小花伞，我上学用多好！老爸的话还没有说完，我就拿起伞出去溜达了。
哎，今天的天气真热，太阳火辣辣地照在身上怪不舒服的，真好，手中的雨伞起了作用，成了我的遮阳伞。咦，前面一个满头银发、走路一拐一拐的老奶奶，手中竟拿着一把和我手中一样的伞。我毫无目的地跟着她，这位老奶奶竟走向蓝天大厦，她轻轻地把伞放在了伞架上。哦，她是来还伞的。
此时此刻，我不由地一震，这何止是一把便民伞，更是一把测量市民素质的尺子。商家为了方便顾客，自费买伞，人家这么相信我们，可我们怎么能丢掉诚信、有借无还呢？我摸摸手中的小花伞，若有所思地向蓝天大厦的伞架走去……
这也是一篇递进式结构的作文，但和上文《语文学科竞赛》有所不同，虽然也有时间顺序，但不是同一时间段的先后顺序，而是不同时间段的变化顺序：今天、过了几天。即：所写事件不是同一时间段发生的同一事件，而是不同时间段发生的多个事件。比如此文就写两个事件：借伞、还伞。
我们再来看一篇例文：
一件后悔的事
在我的童年生活中,有许许多多因为我盲目做事,使我后悔的事。在这些后悔的事中，有一件事使我映像深刻。
那是一个星期天的早晨，爸爸妈妈都去上班了。我心想：趁他们不在家，看一下电视也无防。我一看钟，呀！我最喜爱的节目开始了。我又想：唉，不管三七二十一了，看了再说吧。于是，我便高兴地打开电视机。津津有味地看了起来。
看着看着，电视机的画面变得模糊起来了，我十分着急。为了能清楚地看节目。我并没有想到事情的后果。便学着爸爸的模样，动手来“调频道”。由于我不太懂，我把手放在按钮上，胡乱按了一会儿，呀！这个频道怎么不见了？我心里又着急又内疚自己动手来调频道。这下可糟了。最后，我决定碰碰运气，用手使劲地按着按钮，呀，这下子可完蛋了，全部频道都没了。我急的连汗都冒了出来，我的手掌心都出汗了，为什么还没调好？难道我按错了吗？好像没有啊！这时，爸爸敲门了，我急的手忙脚乱，立刻把电视关了。打看门 ，爸爸一进门，我就吞吞吐吐地说：“爸爸,你下班了。”怎么了，怎么说话结结巴巴的？爸爸一脸的怀疑。我双手抓着衣角，颤抖地说：“没事，没事。”爸爸觉得我非常奇怪。中午12：00到了，爸爸正想打开电视看午间新闻。我猛地扑上去，抱着电视机，激动地说：“不行！”爸爸便更怀疑了，一手把我推开，快速打开电视机，吓了一大跳。大声说：“怎么全部频道都没有了？”这时，我只好内疚的向爸爸诉说了事情的经过。爸爸严肃地说：“你不是学习了关于古代的格言吗？知之为知之，不知为不知，是知也。会就是会，不会就是不会，不能装懂。你明白了吗？”爸爸的这一番话让我得到了教训。我想:做事之前必须要先动脑，要想好了，确保正确了才去做。不能莽撞行事。
爸爸的这番话，到现在我也没有忘记。它可以让我以后不再犯这个“不思考，装懂的毛病。”让我学会了不能盲目做事，要三思而后行。
此文和以上两文又有所不同。《语文学科竞赛》和《一把便民伞》均是按照事情发生、发展的先后顺序叙述事情的经过，这叫顺叙式写法；《一件后悔的事》是先把事情的结果（后悔）放到开头，然后再回过头来叙述事情的经过，这叫倒叙式写法。
在倒叙式写法中，只是开头和结尾发生了变化，中间事件部分仍是按照事情发生、发展的先后顺序叙述的，所以，倒叙式也属于递进式结构。
小总结：
通过本讲的学习，我们知道了递进式结构包括两个方面：顺叙式和倒叙式。在顺叙式写法中，其表现有两种形式：-------，-------；在倒叙式写法中，其主要特点是---------。
第四讲 对比式结构
对比式结构在形式上是一正一反，一阴一阳、一实一虚，在内容上是真与假、好与坏、美与丑、善与恶，在感情上是喜欢与厌恶、热爱与憎恨、甜蜜与痛苦，在精神上是伟大与渺小、高尚与卑微、认真与敷衍，或用其它对立的两方作对比来发议论、抒感情、记人叙事的结构形式。
请看下面例文；
第一次割稻
星期日，我做完作业，看到爸爸在磨镰刀。我走到他跟前，问；“爸爸，你磨镰刀做什么？”爸爸看了我一眼，说：“稻子熟了，去割稻。”爸爸抬起头，接着对我说：“亚斌，你也都十三岁了，今天跟我割稻吧！”我爽快地答应了。
到了地里，我来到一行稻子前，挥起镰刀就割。谁知我手一抖，镰刀就割到了我的脚上。我“哎呀”一声，吓出了一身冷汗，只见鞋子上出现了一道刀痕。我心里害怕了，满腔热情一扫而光，呆呆地站在田里，不敢再割了。爸爸发现了，走到我面前，看了看，说：“亚斌，你捏镰刀的方法不对，要把刀口放平，这样，就不会割到脚上了，而且割下的稻茬还会又平又短。”边说还边割给我看。奇怪，那密密麻麻的稻子在爸爸的镰刀下那么听话，齐刷刷地倒在他的身边。
于是，我学着爸爸教我的法子，弯下腰，小心翼翼地割起来。嗨，还真灵，一连割了几把也没碰到脚。可是，割了很长时间，长长的稻行总也割不到头。额头上的汗水滴答滴答掉下来，擦也来不及。最要命的是腰酸腿疼，简直直不起腰来。可是，爸爸割稻像卷席子一样快，虽然他汗流浃背，但仍然一刻不停地割。
我割了将近半行稻，就累得喘不过气来，四肢也开始发软。望望这一大片的稻子，年年都是爸爸妈妈两个人割下来的，还要一把把捆好，一车车拖回家，一个一个地脱粒……他们洒下了多少汗水呀。而且他们在乡镇企业工作，都是利用上下班的间隙来干农活，而我，只知道吃白花花的米饭，割一会儿稻就受不住了。于是，我重新鼓足劲，弯下腰，继续割起稻来。
今天，我不但学会了割稻，而且更深刻地体会到了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的深刻含义。
本文在形式上采取一实一虚的写法，——割稻时写“我‘的劳累为虚，实质上是突出“爸爸”除了工作之外，在家庭生活方面不辞辛苦、不辞劳累、任劳任怨而埋头苦干的精神。
走失
在我刚上一年级那会儿，爸爸妈妈要和楼里的其他邻居一块儿去一个非常大的超市，我不敢一个人呆在家里，可也不想去超市，要知道我当时最讨厌的一项活动就是逛超市！ 唉，可是不去不行，谁叫我胆子小呢？我们走到小区门口，十几个人挤进了一辆面包车里，空间是那么的狭窄，大人们在车内大声谈笑，紧接着听到几个对我来说再熟悉不过的声
音，我厌恶，甚至憎恨它——几支香烟在那些浑身是烟油的人嘴上点燃了，这其中还包括有我的爸爸。这使我像被什么人掐住了脖子一样难受。终于下车了，我试着深深吸了几口气，感觉好了些，但喉咙还是隐隐作痛。
我坐在超市门口的长椅上，无论爸妈怎么劝，我都不肯进超市，于是他们便把我一个人丢下，决定和其他人一块儿进去。我起初还在和他们赌气，怪他们没有留下来安慰我，但事后我又想他们会不会生气，就把我丢在这儿了？于是我越想越害怕，越想越觉得是这样！最后极度的恐惧使我冲进了超市的大门，但眼前的景象使我看傻了，到处是摆满商品的货架，要找东西都很不容易，更别说是找人了！ 人流把我推进了这个“可怕的迷宫”，好不容易找到了一个人少的地方，我一屁股坐在地上，两颗豆大的泪珠在我眼睛里打转，拼命的挣扎，最终还是落到了地上，在亮闪闪的白色地砖上化成了两面小小的水镜，镜中的我神情是那么的惊恐，不知该如何是好！虽然妈妈曾教过我在商场上走失的话可以去找广播室的叔叔阿姨，但这时的我脑子里早已一片空白，除了害怕还是害怕！ 过了不久，一个高大的身影从我身前走过，是爸爸吗？他来找我了？我带着一丝希望抬起头来……啊，不是!就在这之后的十几分钟里，“希望”不断地出现，但等来的还是“失望”，我低下了头，不再抱有那一丝的希望，想放声大哭一阵，但又怕引来太多人注意，只有一个人默默地在角落里抽泣。
在超市喧闹的环境里，一个沉稳而有力的脚步声传入我的耳中，由远而近，在大概离我不足一米的地方停住了，在那儿停留了好半天，我很奇怪，顾不得擦去两腮上的泪水，抬起头，啊 ，是……爸爸，没错，是他，显然因为我偷偷溜进超市他看上去很生气，但看到满面泪痕的我，他也不忍心说出一句批评的话，于是一把抱起我就走了。
回到车上，大家似乎都很累了，一言不发，静得只能听见彼此的呼吸声，我很快便睡着了，隐隐感到爸爸用他的大衣包裹着我的身体，还是那股浓浓的烟味，但我一点儿也不在乎，因为是那么的温暖！
本文在写作结构方面属于情感对比：讨厌——喜欢。因讨厌逛超市、讨厌人们身上那种难闻的油烟味，到最后变得喜欢爸爸身上的油烟味，这种情感对比法的运用，我们在大多数叙事文章中经常用到，望同学们认真加以模仿和练习。
古希腊哲学家赫拉克利特说： \"互相排斥的东西结合在-起，不同的音调造成最美的和谐\"。对比的优点正在于此。使用这种结构应注意：1.对比必须鲜明、强烈，通过是与非、功与过、荣与辱的对照，鲜明突出事物的特征。2.在字里行间要渗透作者的褒贬、爱憎之情。
小总结：
通过本讲的学习，我们知道了在大多数写事作文中，可采用对比式结构行文，其主要表现形式为：在形式上-------------------------，在内容上-------------------------------，在情感上-------------------------，在精神上---------------------------。
第五讲 设问式结构
文章常用结构法之一。这种结构表现的特征为篇章前后部分之间是提问和回答的关系。其优点是设问开头，引入注意，而且文章围绕问题展开，思路清晰，脉络分明。
请看下面例文：
伟大的爱
爱，好像人人都懂，可究竟有多少人真正理解“爱”这个字呢？
那一天，我和妈妈一块走在大街上，这时突然下起了大雨，我们没有带雨具，本想冒雨回家，可妈妈怕我被雨淋着，便让我在一个屋檐下躲了起来。我不知道这大街离家里多远，妈妈却冒雨跑了回去。“喂，快上来！”妈妈骑着自行车来了，她弯着腰，把我抱到车上。我搂住了她的腰，湿湿的，还时不时的滴水，就这样，我们的影子在雨中慢慢消失了…… 那一次，我跟爱好打猎的姨丈到树林里去打猎。姨丈瞄准了一只小麻雀正要射去，麻雀妈妈忽然从树上从了下来，挡住了小麻雀，还“叽叽喳喳”地乱叫，像是要小麻雀赶快离开，可这时小麻雀已经吓呆了，一动不动地站在那里。姨丈被这种爱感动了，终究没有开。 那是我家门前的那棵芭蕉树，它开得很旺盛。不知不觉，我发现在它旁边多了一棵小芭蕉，这时的老芭蕉已经变得很憔悴，无精打采，而小芭蕉却精神十足，正在茁壮地成长。我知道老芭蕉把自己的营养给了小芭蕉。我的心像扎了万根针一般痛极了。 妈妈、老麻雀、老芭蕉都是给予爱的“人”；而我、小麻雀、小芭蕉都是接受爱的“人”。我是一位女孩子，我长大后也要当一名好母亲，让我的孩子接受到最伟大的爱，让人间的爱代代相传！
本篇文章以“究竟有多少人真正理解“爱”这个字呢？”这个设问句为开头，接下来列举三个有关“爱”的事例具体而又分别阐述“爱”的含义，思路清晰，脉络分明。
再来看一篇例文：
秋天的颜色
今天是星期六，我和妈妈来到公园。我对妈妈说：“去玩碰碰车！” 妈妈却说：“不，我们去看看秋天是什么颜色。”虽然我不乐意，但我还是和妈妈一起走进了公园的植物群中。
啊！这是一片火红的枫林！枫叶一片片，一簇簇的，看上去那么可爱，充满生机，就像早晨的太阳，散发着光和热。哦，秋天是红色的！
路旁田里的稻谷已经熟了，沉甸甸的稻穗压得稻杆抬不起头来，一阵风吹过，掀起层层金浪……我沉浸在喜悦之中。哦，秋天是金黄色的！
狭小的小路边开满了白色的野花。它虽然没有公园里的菊花那么娇艳，但让人百看不厌，因为它们身上散发着芬芳的泥土气息。哦，秋天是白色的！
我和妈妈正走着，忽然下雨了！绵绵的秋雨像一位姑娘在倾吐着自己的心事……雨停了，碧空如洗，蓝得使人心醉。哦，秋天是蓝色的！
我忍不住问妈妈：“秋天到底是什么颜色的？”妈妈笑着说：“秋天是五颜六色的！”哦,我懂了。秋天真是五颜六色、五彩缤纷的 。
本文以“我们去看看秋天是什么颜色。”为提问，然后带着这个问题做了四方面的解答：秋天是红色的，秋天是金黄色的，秋天是白色的，秋天是蓝色的。最后总述：秋天是五颜六色的！这种写法仍属于设问式结构。
设问式结构常见开头形式为设问句开头，但像本文开头形式以提出问题的方式出现，也属于设问式结构。
当然，使用设问式结构应注意：1.主体部分要围绕问题展开，不能旁逸斜出：2.必须用生动的叙写、具体的说明、雄辩的论述来解答问题，不能简化为做阐述题。
小总结：
设问式结构适合于大多数文体，它的开头形式为----------------和---------------，使用这种结构时应注意：--------------------------------，------------------------。
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