五佛学区高效网络教研五部曲案例
年级 学科 单元 课题 责任教师 第五单五年级 语文 凡卡（第一课时） 王占晓 元 1. 初读课文，整体感知课文内容。 2. 学会本课生字、新词，理解由生字组成的词语。 课时目3. 正确流利的朗读课文. 初步感受凡卡的悲惨境遇. 标 1. 通过读课文, 感受凡卡的悲惨境遇. 2. 搜集有关作者的简介资料. 教学要求 重点难点 教具学具 重点：1. 理解信的内容,.体会凡卡写信的心情,了解凡卡所遭受的苦难. 难点：1.通过重点词语理解课文内容。 歌曲《童年》 导学方法 读中感悟，小组交流 圈点批画 主要流程 歌曲《童年》导入新课——学生自主发言讲述关于自己的童年生活引出文章《凡卡》——读课文检测字词预习情况——有感情的朗读课文，理解凡卡写信的内容.——合作探究解决难点问题——拓展提升。
单元主题 内容特色 教学程序纲要 《心愿》 对美好生活的向往 教学活动环节步骤 实验教师评改记录
预习 歌曲导入 感受意境 读文识词 感知课文 1. 认识契诃夫，了解写作背景。 2. 学习文中的生字词，通过多种途径。 3. 找出文中你要积累的词，句，段。 4. 通过预习，说说文中的故事。 1.欣赏歌曲《童年》。 1. ,探讨童年生活,引出文章《凡卡》。. 2. 了解作者和时代背景。 一、 初读课文，读通读熟. 。 1． 自由读课文，读准字音，读通句子。 2.认识理解以下词语:揉皱、祷告、耷拉、抽噎、指望、笑眯眯、孤零零、昏暗、眯缝、冻僵。 二、 再读课文，整体感知。 1.思考课文讲了关于凡卡的什么事？ 2文中哪几个自然段为写信的内容？ 3.文章中凡卡写信的内容是什么？（请同学读信的内容。） 三、合作探究 1.通过读凡卡的信，你明白了什么？ 实验教师：
2.凡卡生活在怎样的社会的背景下？ a.小凡卡生活在一个人吃人的社会里。 b.他受到了虐待和欺凌。 c.他生活在沙皇的统治下，过着悲惨的生活。„„ 四、小结 1.在沙皇统治时期，凡卡的童年生活过得很不幸，小小年纪却尝尽了人世间的疾苦，文章抨击了黑暗的沙皇社会制度，我们要珍惜现在的美好生活。 五、拓展延伸 1.收集文章中的精彩之处，写在摘录笔记上。 2.选出你喜爱的段落熟读。
板书 设计 想念爷爷 思念家乡 童年悲惨 凡卡 信的内容 渴望回家 预设 说课 纲目 责任教师： 议课 审案 记录 学科教研组长： 品课 点拨 记录 歌曲导入，反衬对比。 问题设置能够提纲挈领。 建议：把重点放在语和文上，优美的语言文字，是语文教学的核心，文章读熟了，意思就鲜明了，情感就出来了，中心的揭示就达到火候了，就水到渠成了。 学区督导：张举成 教学 反思 实验教师：
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年级 学科 单元 课题 责任教师 第五单五年级 语文 凡卡（第二课时） 王占晓 元 1.通过读文章了解作者是如何用细节描写表现文章的中心。 2.领悟文章的写作方法,插叙在文章的作用。 课时目标 3有感情地朗读课文。 多读课文，学会思考。 教学要求 重点：1.体会凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。 2.插叙的写作方法在文中有什么作用。 重点难点 难点：1.体会凡卡的心情。 教具学具 导学方法 读中感悟 读中质疑 合作解疑 复习导入新课——学习课文写信的部分，质疑探究，相主要流程 互交流讨论难点问题——整体感知学习写作手法——拓展延升
单元主题 《心愿》 内容特色 对美好生活向往 教学程序纲要 教学活动环节步骤 实验教师评改记录
复习导学： 1.《凡卡》的作者是19世纪后期＿ ＿国的伟大的作家＿＿ 。 2.凡卡写信的内容都有＿＿ ， ＿＿， ＿＿。 3.《凡卡》一文写了一件什么事？为什么要给爷爷写信？ 一、细读课文，深入感悟。 1.通过信中了解凡卡的生活，体会情感。 2.默读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么？ （学生交流，教师点拨。） 3．了解凡卡的悲惨生活。 (有挨打、挨饿、挨冻、睡不好觉等。) 4．凡卡有过快乐生活吗？文中哪些段落可以看出。这部分是什么时候的事？ 5.凡卡还受了哪些折磨？为什么？请同学们展开想象，替凡卡说下去。 二、从凡卡的心情中了解凡卡的生活，体会感情，解决疑问。 1．读作者的叙述部分，想想凡卡在写信时，心情是怎样的？有什么变化吗？写信前的心情怎样？写信后呢？ 2.文中几次写到凡卡叹气？这表现了什么？ 3．凡卡的心愿是什么？你是怎 实验教师：
么理解文章的结尾？ 三、整体感知学习写作手法 1.请同学找出文中的插叙部分？说说插叙的内容有什么作用？ 2.文章第 自然段和第 自然段穿插了凡卡对往事的回忆，分别是对 、 、 和 的回忆，这样安排是为了与凡卡现实的 生活形成 。 四、拓展提升 感情朗读，读中体会： 1.通过当今社会与沙皇统治下社会的对比，体会我们的的生活怎么样？我们该怎么做? 2.凡卡的愿望会实现吗？他回乡下了吗？你能不能把你的想法写下来。
写信前 担心激动 板书 设计 我们要珍惜 凡 卡 写信时 诉苦怀念 美好生活 写信后 甜蜜入睡 预设 说课 纲目 责任教师： 议课 审案 记录 品课 点拨 记录 学科教研组长： 巧设三大问题，形成问题串，纲举目张，统领全文。1. 为什么要给爷爷写信？2.凡卡有过快乐生活吗？3. 凡卡还受了哪些折磨？学习写作手法环节的填空设计训练到位。 建议：提炼教学流程。 学区督导：张举成 教学 反思 实验教师：
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年级 五年级 学科 单元 课题 责任教师 课时目标 语文 第五单元 种子的梦（第一课时） 王占晓 1、学会本课8个生字，读准字音。 2、理解诗歌内容。 3.有感情地朗读课文，背诵课文。 1、了解植物的生长、繁衍； 2、作者资料。 教学要求 重点：掌握并灵活运用本课生字新词。 难点：知道种子的生长过程。把种子的生长过程与儿童的重点难点 成长过程相结合。 教具学具 栽种的植物 导学方法 读中感悟 观察探究 欣赏 课前预习------激趣导入----------初读课文，整体感知。----深入学习，提升认识-------拓展延伸 主要流程 单元主题 有梦想就要大胆的去实现，有梦想就会有追求、有努内容特色 力，就会有希望，就会成功。 教学程序纲要 梦想 教学活动环节步骤 实验教师评改记录
课前预习导学： 课堂教学研讨： 1、搜集作者的简介资料及写作背景。 2、种子的成长过程是怎么样的？ 3、课文中的生字你会写哪些？理解的词语有哪些？ 4、请同学观察某种植物的生长过程。 一、激趣导入： 1、同学们看看我们窗台上的这盆草莓）知道它是怎么生长起来的吗？（学生交流课前掌握的植物生长信息） 2、种子和我们一样都在成长，我们有思想，它也不例外，今天，我们就一起来学习《种子的梦》。 二、初读课文，整体感知。 1、种子的梦是什么？它为什么要做梦？ 2、有感情的大声地朗读课文，注意读准字音。 3、检查预习： 交流作者资料。 检查生字新词。 4、指读课文，纠正字音。 三、再读课文，理解诗意 学生合作交流说说文意。说一说你都读懂了什么？ 四、深入学习，提升认识： 1、这是一首儿童诗，读过之后，你知道种子的梦是什么吗？ 2、种子生长在什么地方？那儿的环境怎样？ 3、种子是如何实现自己的梦想 实验教师：
的？种子梦想了自己最终能够开花结实继续繁衍的生长过程，课文又是怎样具体描述的呢？从文中画出来读一读。 四、拓展延伸 1.有梦想就要大胆去实现。 2.背诵诗歌 3.写一写你所观察过植物的生长过程。
板书 设计 种子的梦 种子生长的环境 种子生长的过程 预设 说课 纲目 责任教师： 议课 审案 记录 学科教研组长： 品课 点拨 记录 建议：1.审题是一把钥匙。诗题的中心词是什么？或全诗围绕题目中哪个词来写的？ 诗题的题眼是什么？题目中的“梦”指什么？ 2.诗歌意境美，寓意深还是要在朗读上下功夫，达到书读百遍其义自现的效果。 学区督导：张举成 教学 反思 实验教师：
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年级 五年级 学科 单元 课题 责任教师 语文 第五单元 种子的梦（第二课时） 王占晓 1．正确、流利地朗读课文。 2. 抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟。 3.理解种子的成长历程，体会“有梦想就会有追求、有课时目标 努力，就会有希望，就会成功”的思想感情。 有感情的朗读诗歌。 教学要求 重点：理解诗歌的内容，体会表达上的方法。 难点：理解文章所蕴含的道理。 重点难点 教具学具 课文插图 导学方法 读中感悟 交流探讨 复习导入------读文章，感受文章情感。-------读文章，感受语言魅力。-------精读课文突破难点。-------拓展延主要流程 伸。 单元主题 有梦想就要大胆的去实现，有梦想就会有追求、有努内容特色 力，就会有希望，就会成功。
梦想
教学程序纲要 课前复习导入： 教学活动环节步骤 1、种子的梦是什么？ 2、你愿意向大家展示你超强记忆吗? 一、读文章，感受文章情感。 二、读文章，感受语言魅力。 1、体会诗在表达上的方法。 2、引导学生分析文章: （1）找出描写种子生长环境的部分。 （2）正在生长的种子从哪些地方可以看出？ 3、畅所欲言 说说自己所了解到的关于种子的生长过程。你有什么感觉？让我们再来读读课文，一起感受一下种子生长的过程。 三、精读课文，突破难点。 1、有了梦想就要去一步步的实现它。种子又是如何实现自己的“梦”的？在实现梦想的过程中，又发生了些什么？默读课文。 2、交流。 3、种子在生长过程中都做出哪些努力？获得了哪些帮助？ （小组合作交流，画出重点句子。） A、困难克服。 B、自己的付出。 C、外界帮助 （阳光、雨露、大地） 4、种子的生长遇到了许多困难，可它为什么还会有梦想呢？ （种子有自己的追求，美好的梦想，也有实现梦想的决心，它对困难毫不畏惧。） 5、有没有同学也要来谈谈你的实验教师评改记录 实验教师：
体会？ （四）拓展延伸： 1、一粒种子都有自己的梦想，那你呢？你的梦想又是什么呢？在实现梦想过程中遇到困难怎么办？（让学生明白：遇到困难要坚信明天会更好，要为实现自己的梦想而努力奋斗。） 2、感兴趣的同学可以动笔写下自己的梦想写成小诗。
板书 设计 种子的梦 发芽----长叶-----开花-----结果------繁衍 阳光------雨露-------大地 不畏艰难 实现梦想 预设 说课 纲目 责任教师： 议课 审案 记录 学科教研组长： 品课 点拨 记录 建议： 1.狠抓诗句中的拟人、比喻、反复等修辞手法，品味诗句的特色，想象描绘的意境。 2.借助中心词理解诗句蕴含的寓意。 3.批画有关种子生长的词，了解生长过程。“潜身”“藏身”、“憩睡”“长出”、“伸展”、“开出”、“摇落”、“送到” 学区督导：张举成 实验教师： 教学 反思
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年级 五年级 学科 语文 单元 第五单元 课题 语文天地（一课时） 责任教师 王占晓 学习日积月累 1.会写摘录笔记中的词语并会理解。 2.通过读一读，体会句子在凡卡一文中的作用。 课时目标 3.认识名人，赏析名句。 4.学古诗，明诗意。 会写，会读，会悟。 教学要求 重点：学会本单元生字词。 难点：赏读结合，理解诗人以诗明志。 重点难点 教具学具 课本，作业本，搜集资料 导学方法 读中体会 讨论交流 我的摘录笔记-------品读 主要流程
单元主题 内容特色 教学程序纲要 教学活动环节步骤 实验教师评改记录
课前预习导学： 课堂教学研讨： 一、日积月累 1、我的摘录笔记。 （1）比一比 （看谁从本单元中摘录到的美词佳句多） （2）考一考 （看谁会写的词语多） （3）说一说 （看谁的知识渊博） 二、品读 1.我孤零零的，（环境）难受的没法说。（心情） （1）这句话以第几人称出现的？在文中体现了凡卡怎样的情感。 （2）这句话还可以怎样说？意境会一样吗？ 2.屈原-------《离骚》 --------亦余心所善兮，虽九死其犹未悔。 --------路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 （1）《离骚》表达了作者怎样的情感？ （爱国信念及报国无门的痛苦忧伤。） （2）自己尝试着理解句子的意思。 （3）收集屈原的相关资料及作品。 3. 龚自珍-----《己亥杂诗》 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可衰。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。 （1）解释题目。 （2）作者简介。 （3）你理解的词语有哪些？ 实验教师：
（4）文中出现了哪些修辞手法。 （5）理解古诗大意感受主旨。
板书 设计 预设 说课 纲目 责任教师： 议课 审案 记录 品课 点拨 记录 学科教研组长： 《美文集锦》的展平或活动能激发学生积累的兴趣。 张举成 教学 反思 实验教师：
年级 五年级 学科 语文 单元 第五单元 课题 语文天地（二课时） 责任教师 王占晓 1.认识泰戈尔，了解散文诗的特点，把握文章主旨。 2.培养学生读写的能力，体会诗歌的童真童趣，探求文章主旨， 课时目标 3.以孩子的眼光看职业，培养热爱生活、甘于奉献，在平凡的工作中发现美正确的职业观。 说说自己的童年趣事，以及长大后理想的职业是什么。 教学要求 重点：品味诗歌语言，把握文章主旨 难点：体会童年趣事，理解泰戈尔对职业的认识。 重点难点 教具学具 导学方法 课前预习------导入新课----品读文章《对岸》----加深理解，再读文章《职业》-----初读课文，了解大主要流程 意-----解析正文，把握主旨-----升华主题-----对比赏析 单元主题 内容特色 心愿 对美好生活充满了憧憬与向往
教学程序纲要 课前预习导学： 课堂教学研讨： 教学活动环节步骤 1.解决文中的生字生词。 2.搜集作者以及与文章相关的资料。 3.摘出文中的好词好句。 一、导入新课 今天，我们将一起来品味两篇曾影响过我国几代作家的文学作品——《对岸》，《职业》让我们一起走进这位有着非凡影响力的东方作家——泰戈尔。 1.我知道 （泰戈尔：罗宾德拉纳特·泰戈尔（1861～1941）是印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家，泰戈尔以诗人著称，他的一生共写了50多部诗集，被称为印度的'诗圣'。） 二、品读文章《对岸》 1. 诗人是以“我”的视角来写的，那么，“我”是怎样一个形象呢？ （“我”是一个充满着好奇和幻想，做着船夫梦的孩子。 ） 3. 诗人又是如何描绘“我”想象中对岸的美丽景色的呢？ 第一段：孩子想去的地方，虽朴实无华，但可爱，新奇，气息清新，在孩子的心目中是一个极有田园风味、令人向往的新天地，孩子健康成长。 第二段：孩子想去的那个地方，万物自由自在地生长无所拘束，这是一个充满自由，令人愉快的地方，孩子快活成长。 第三段：孩子到了“对岸”，回到温暖的家得到妈妈的爱。这是实验教师评改记录 实验教师：
一个多么令人眷恋的地方，孩子永远不愿离开这里，去那遥远的地方。 4. 在这美好的图景中，又寄托着诗人怎样的愿望和追求呢？ 三、加深理解，再读文章《职业》 和学生探讨自己的职业理想，并询问他们树立此理想的原因。 四、初读课文，了解大意 （1）指名朗读文章。 学生评价，教师评价。要求说出优缺点。 （2）概述文章大意。 五、解析正文，把握主旨 1.小孩子在一天三个时间段里的所见、所想、所愿具体是怎样的？ ------早晨 （1）画出重点句子。 （2）本小节出现了哪种修辞手法，这样写的好处？ （3）在学习第一小节的基础上自学第二、第三小节并交流 2.小孩子为什么要选择这些职业？这些职业的共同点是什么？ （自由、无拘束、无人阻止） 3.为什么要做更夫，他的工作环境又黑又冷，工作时又孤独？ 4.做小贩、园丁和更夫有没有价值？ （在文中找出答案。） 5.职业对于一个人到底意味着什么？ 六、升华主题 职业没有高低贵贱之分，只有情愿与否和是否为人们带来美
好感受的区别。选择自己自由的、快乐的、热爱的并能为人们作奉献的职业。 七、对比赏析 1.泰戈尔笔下的这两位小孩他们都有着一个怎样的愿望？ 2，他们的梦想一样吗？
可爱新奇的成长环境 板书 对岸 自由快乐的生长环境 职业 自由 令人眷恋的环境 快乐 设计 奉献 预设 说课 纲目 责任教师： 议课 审案 记录 品课 点拨 记录 学科教研组长： 读写例文导学到位。 张举成 教学 反思 实验教师： 五佛学区高效网络教研五部曲案例
年级 五年级 学科 语文 单元 第五单元 课题 语文天地（三课时） 责任教师 王占晓 课时目标 1.培养学生的语言组织及表达能力。 2.欣赏诗歌，体会诗歌的特点。 3.模仿，发挥自己的想象，学写诗歌。 1．引导学生畅所欲言，交流自己的心愿。 教学要求 2．引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。 3．大胆交流自己的兴趣和读书心得。 重点：1．引导学生畅所欲言，进行口语交际。 难点: 2．引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。 重点难点 教具学具 导学方法 文本 欣赏 交流 主要流程 复习导入-----品读诗歌，体会特点------畅所欲言-----回忆文章----交流讨论------思考素材，相互启发------写作
单元主题 内容特色 教学程序纲要 心愿 欣赏诗歌，体会情感。 教学活动环节步骤 实验教师评改记录
课前预习导学： 课堂教学研讨： 1.上节课的学习，我们发现了诗歌的特点是怎样的？ 今天就让我们再进一步体会儿童诗的特点。 一、品读诗歌，体会特点。 翻开课本P54页，欣赏儿童诗《种太阳》、《梦》、《远足》、《橡皮》、《爸爸的鼾声》、《狗》） 师：读了这组儿童诗，你觉得儿童诗有哪些共同的特点呢？ （有趣，语言直白，想象奇妙，有想法就可以写诗，善于发现生活中的乐趣。） 二、畅所欲言 再读一读这几首诗，说手你最欣赏哪首诗？ （1）说说你最喜欢哪首诗？为什么？ 三、回忆前两篇课文中主体人物的心愿。 1．自由汇报。 2．小结。 四、交流讨论。 1．心愿有没有“高尚”、“低俗”之分？有没有合理与不合理 实验教师：
的区分？ 2．小组讨论。 3．交流汇报，汇报自己的心愿。 五、思考素材，相互启发 师：看来我们同学都很会欣赏。今天我们就以《心愿》为题来写首诗歌，请大家各自思考一下，然后我们交流。 （学生思考。） 师：我相信只要同学们乐于想、敢于想，就一定能写好这首儿童诗。下面就请同学们各自试着写首儿童诗。 六、写作 1.确定题目 2.找准文章主旨。 3.结构安排： （1）可以分节写。 （2）每一行的字数不一定相同，句子要活泼简练。 （3）要表达真情实感。 4.可参照“笔下生花”
板书 设计 预设 说课 纲目 责任教师： 议课 审案 记录 品课 点拨 记录 学科教研组长： 学范文、找特点、积累素材，交流引领、为写做铺垫。 学区督导：张举成 教学 反思 实验教师：
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