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一年级下册〔S版〕第三单元教材分
教材内容
本单元是围绕“关心与爱〞这一专题编排的。包括?阳台上的小鸟??大熊猫??演一棵大树??寄给青蛙的信??谁住顶楼?五篇课文及“语文百花园三〞组成。这些课文亲密联络学生的经历世界和想像世界，洋溢着浓郁的时代气息，蕴含着丰富的人文精神。栩栩如生的人物形象，生动感人的故事情节，无疑给学生以情感的熏陶、
思想的启迪。
阳台上的小鸟?以亲切的语言、真挚的感情讲述了我看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服的事。?大熊猫?一文向我们介绍了大熊猫得意的外形特征和有趣的生活习性。?演一棵大树?写的是在表演“小红帽〞的故事时，阿海扮演的虽然只是作为布景的大树，但却演得非常认真，受到大家的称赞。?寄给青蛙的信?向我们讲述了小鸭子为了让小朋友不伤心难过，得到快乐，给自己的好朋友青蛙写信的事。?谁住顶楼?写的是新房盖好后，大家都一心想把方便
让给别人，争着住顶楼的事。
这些课文内容虽然粗浅，但意义深化，它告诉我们多给予别人一些关心与爱，世界会变得更美妙，自己也会感到更快乐。 学生分析
学生喜欢读故事，喜欢故事中的美丽的小鸟，肥胖的大熊猫、机灵的小猴、得意的小狗，常常与他们同欢喜、共忧伤，很容易将课文情感转化为个人情感。“童真无邪〞，一年级的小孩子有着纯洁的心灵，渴望真情，相信学生在走进精彩故事的同时，也一定会被感人的故事所打动。因此，教学中教师要引导学生翻开想象的大门，飞向真情的天空，但如何做到知行统一，却是难点，通过引导，逐步形成健全的人格。 教学设想
一、情境朗读，感受真情。
初读课文，交流体会；选读课文，加深体验；角色朗读，感悟真情；表演朗读，升华情感。
二、联络生活，启迪思想。 从学生生活入手，引入课文内容。如：你们有谁曾写过信或收到过信？心情如何？再引导学生回归生活，到达知行统一。如：引导学生结合平时的生活实际，说说你是怎样和邻居相处的，学习课文以后，受到什么启发。 三、课外阅读，丰富情感。
结合?语文同步读本?读一读 ?放小鸟??荷叶姐姐?等小故事，让学生再一次感受关爱互助的快乐、幸福和美妙。 学习目的
1、认识67个生字，会写37个生字，学习8个新偏旁。 2、正确流利有感情的朗读课文。
3、能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
4、懂得多给予别人一些关心与爱，世界会变得更美妙，自己也会感到更快乐。 课前准备
生字、生词卡片，教学挂图或多媒体课件。 教学流程
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一、课前准备
1、有条件的学校，可以让学生到动物园去看看大熊猫，画一画自己眼中的大熊猫。也可以搜集一些大熊猫的图片资料，理解大熊猫的外形特征和生活习性。 2、搜集自己身边的关心互助的人和事，课上和同学进展交流。 二、教学策略
1、课题入手，质疑问难。 教学本组课文，可以从课题入手，如：?阳台上的小鸟?：看到课题你想知道什么？?寄给青蛙的信?：是谁寄给青蛙的信？ 2、初读识字，识用结合。 可引导学生充分自读，边读边画出本课的生字，再和小伙伴互助学习，读准字音、读通句子。并引导学生将所学词语运用到自己的语言中。 3、朗读感悟。
通过多种方式读文，如：自由读、个别读、教师学生的示范读、分角色读、表演读等，在读中思、读中悟。 4、理论拓展。
可通过说说和邻居是如何相处的，给自己的好朋友写封信等，深化学生的感受，强化学生的表达。 三、各有侧重
〔一〕?阳台上的小鸟? 1、抓住重点，指导朗读。
教学中重点抓住“啊，可怜的小鸟！〞及……轻声说：“妈妈，小鸟在躲雨，别吓着它。〞等句子，读好语气，表达出小作者内心充满同情、关爱的情感。可采用教师范读——学生练读——学生个别读——齐读等多层次进展练习。 2、结合实际，知行统一。 引导学生结合实际，谈谈平时有没有遇到类似的情况，你是怎么做的？今后再遇到类似的情况，应该怎么做？ 〔二〕?大熊猫?
1、看图入手，谈话引入。
展示学生搜集的大熊猫图片，感受大熊猫的得意，顺势揭题：“大熊猫真得意，小朋友一定想多理解一些大熊猫，那就让我们一起来读课文吧！〞 2、丰富积累，学以致用。
引导学生读一读描写大熊猫外形特点的段落，抓住重点词，如：“胖胖的、圆圆的、毛茸茸的〞等，读一读，感受大熊猫的得意。在此根底上，出示课文插图或学生搜集的的图片，在认真观察的根底上，引导学生用书中的词语来描绘自己眼中的大熊猫。
〔三〕?演一棵大树?
1、故事引入，激发兴趣。
讲讲“小红帽〞的故事，假设演这个故事，你最想扮演谁？ 2、抓住重点词语，朗读感悟。
自由读课文，根据自己的理解完成填空： 阿海演一棵大树，演得很〔 〕。 先鼓励学生用不同的词语填空，再引导学生用课文中的语句来说明，可抓住“直直地站〞“手中牵着〞“轻轻地摇摆〞等词语来体会。
〔四〕?寄给青蛙的信?
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1、角色朗读，体验真情。
抓住表现心情变化“难过——没精打采——伤心——惊喜——快乐〞这一线索，在学生充分朗读的根底上，引导学生自主选择角色，以小组为单位练习分角色朗读，推荐一组同学进展表演，其他小组同学进展评价，评选最正确朗读奖、表演奖。
2、理论扩展，表达情意。
请你也像小鸭子一样，给自己的好朋友写几句话。写好后和同学进展交流。 〔五〕?谁住顶楼?
1、动画激趣，导入新课。
课件演示，教师描绘：新楼房盖好了，小马、小兔、小狗、小猴……快乐极了，大家都准备搬新家，可这时，有一个问题把大家难住了，谁住最上一层楼呢？板书 ：谁住顶楼
2、读文质疑，读议解疑。
学生先自读课文，边读边想，提出不懂的问题，再引导学生带着问题，用自己喜欢的方式读课文，看看自己读懂了哪些问题，还有哪些问题不懂，和小组同学讨论解决，最后，小组汇报展示。 四、交流展示
召开一个“动物世界〞的交流展示活动，把学生搜集的有关感兴趣的动物图片在全班学生面前展示，并引导学生自己创编讲解词，向大家介绍自己喜欢的动物，强化学生的语言表达。
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