以赛促教 教学相长——指导参加高职物流技能竞赛的心得体会

严寒冰，等：“以赛促教教学相长一指导参加高职物流技能竞赛的心得体会　ｄｏｉ：１０．３９６９４．ｉｓｓｎ．１００５—１５２Ｘ．２０１８．Ｏ１．０３２　齐鑫物流教育　以赛促教一教学相长　指导参加高职物流技能竞赛的心得体会　严寒冰　，王海刚’　（１．陕西科技大学经济与管理学院，陕西西安７１００２１；　２．惠州城市职业学院，广东惠州５１６０２５）　【摘要】通过指导学生参加竞赛过程的亲身体验，总结出在高职院校物流技能竞赛中如何开展技能训练、如　何结合高职学生特点制定竞赛指导方案，为物流管理专业的教育教学改革提供借鉴意义。　［关键词】技能大赛；以赛促教；人才培养；物流专业教学改革　【中图分类号１Ｇ７１２　【文献标识码】Ａ　【文章编号１１００５—１５２Ｘ（２０１８）０１—０１５７—０４　Ｐｒｏｍｏｔｉｎｇ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｎｄ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｗｉｔｈ　Ｃｏｎｔｅｓｔ：Ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ　ｏｆ　Ｇｕｉｄｉｎｇ　ａｎｄ　Ｐａｒｔｉｃｉｐａｔｉｎｇ　ｉｎ　Ｈｉｇｈｅｒ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｌｏ　ｓｔｉｃｓ　Ｓｋｉｌｌ　Ｃｏｎｔｅｓｔｓ　Ｙａｎ　Ｈａｎｂｉｎｇ　，Ｗａｎｇ　Ｈａｉｇａｎｇ　（１．ＳｃｈｏｏｌｏｆＥｃｏｎｏｍｉｃｓ＆Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，ＳｈａａｎｘｉＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＳｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｘｉ’ａｎ　７１００２１　２．Ｃｉｔｙ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｏｆＨｕｉｚｈｏｕ，Ｈｎｉｚｈｏｕ　５１６０２５，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎ　ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ，ａｆｔｅｒ　ｇｏｉｎｇ　ｏｖｅｒ　ｏｕｒ　ｐｅｒｓｏｎａｌ　ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ　ｉｎ　ｇｕｉｄｉｎｇ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｉｎ　ｌｏｇｉｓｔｉｃｓ　ｓｋｉｌｌ　ｃｏｎｔｅｓｔｓ，ｗｅ　ｓｕｍｍａｒｉｚｅｄ　ｈｏｗ　ｔｏ　ｃａｒｒｙ　ｏｕｔ　ｓｋｉｌｌ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｉｎ　ｈｉｇｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅ　ｌｏｇｉｓｔｉｃｓ　ｓｋｉｌｌ　ｃｏｎｔｅｓｔｓ　ｎｄ　ｈｏｗ　ａｔｏ　ｆｏｒｍｕｌａｔｅ　ｔｈｅ　ｃｏｎｔｅｓｔ　ｇｕｉｄａｎｃｅ　ｐｒｏｇｒａｍ　ｉｎ　ｌｉｇｈｔ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｈｉｇｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ，ｗｈｉｃｈ　ｃａｎ　ｐｒｏｖｉｄｅ　ｒｅｆｅｒｅｎｃｅ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｆｏｒｍ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｌｏｇｉｓｔｉｃｓ　ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　ｓｐｅｃｉｌｔａｙ．　Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｓｋｉｌｌ　ｃｏｎｔｅｓｔ；ｐｒｏｍｏｔｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｔｈｒｏｕｇｈ　ｃｏｎｔｅｓｔ；ｔａｌｅｎｔ　ｔｒａｉｎｉｎｇ；ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｆｏｒｍ　ｏｆｌｏｇｉｓｔｉｃｓ　ｓｐｅｃｉｌｔａｙ　１　引言　“互联网＋物流”、“中国智造”与“工业４．０”等的　普通教育成果靠高考展示，职业教育以技能大　赛展示，我国职业教育制度一直以这个标准来衡量　不断推进，促进传统物流向现代物流、智慧物流转型　升级。目前高职院校物流教育面临的重要问题是如　何使物流专业课程适应未来物流人才的需求，怎样　培育综合技能型创新物流人才。改变传统专业课程　教学，进行创新实践教学，是高职院校专业建设需突　破的问题。惠州城市职业学院（以下简称“我院”）的　物流管理专业则在教育教学改革的契机下，以技能　创新成果和制度改革力度。因此，在高职院校的教　学中，通过组织技￣ＡＪ，ｌｌ练、参加技能比赛等可以弥补　传统教学重理论、轻实践的不足，创新物流人才培养　模式，并进行专业“教改”。尤其在技能大赛中，学生　展现出来的各项技能水平，使得专业“教改”达到“以　赛促教，教学相长”的育人目的。在比赛中学生展示　出职业团队的专业协作精神、及时分析与处理现场　中所发现的问题、在物流安全及文明生产等方面的　竞赛为突破口，积极摸索物流课程教学新模式，对传　统课堂进行“教改”，尤其在广东省物流技能竞赛乃　至全国物流技能竞赛中取得了优秀的成绩，教学改　革成效显著。　职业素养；而且通过技能大赛的表现检验出最高水　平的培养质量，展现出学生的职业技能水平、从业精　神，这都将为专业人才走出社会、对接企业人才需　求、获得社会认可打下良好的基础。　【收稿日期］２０１７—１２—０６　【作者简介】严寒冰（１９８３一），女，广东惠州人，惠州城市职业学院工商管理系物流管理专业在职教师，陕西科技大学经济与管　理学院在读研究生，主要研究方向：物流管理等；王海￣ｊＪＪ（１９６８一），男，福建福州人，陕西科技大学教务处副，经　济与管理学院教授，硕士研究生导师，主要研究方向：企业战略管理、产业经济发展等。　．．１５７．．　齐鑫物流教育　物流技术２０１８年第３７卷第１期（总第３７６期）　从２０１５年ｌ２月开始，我院第一次参加了广东省　成立的学校，此前完全没有参赛经验，也没有教师接　高职物流竞赛，成立的两支参赛队伍同时获得了二　触过高职的比赛。在专业带头人的带领下，抽调出有　等奖，在２０１６年１２月两支参赛队伍双双获得一等　丰富教学经验，曾经执教过《物流装备技术》、《仓储管　奖，有一支队伍成功晋级，作为广东省两支代表队之　理实务》、《运输管理实务》等专业核心课程和《物流法　一拿到２０１７年国赛的参赛资格，并在国赛共５９支代　律法规》等职业素养课程的教师组建了竞赛辅导团　表队中排名第１　１名，获得了二等奖的好成绩，能在建　队，从而确保了竞赛技能知识点辅导的全覆盖，并做　校建专业不到两年里就获得这样的成绩，彰显了我　好分工，专业带头人和教学名师负责作业规范和要求　院物流专业在注重以技能竞赛的教学导向上，取得　培训，青年骨干教师负责直接技能竞赛培训。　了一定的成效和经验。笔者连续三年作为我院现代　物流技能大赛的项目指导老师之一，参与了培训的　全过程，并以此形成了对物流管理专业教育教学尤　其在实践教学方面的一些思考。　２以竞赛规程为备战导向的主线　“台上一分钟，台下十年功”是对比赛成果的最　好诠释，正因如此，我院物流专业教学团队十分重视　技能大赛的前期准备＿Ｔ作。为了提高学生的物流技　能竞赛水平，我们以“三提早”的时间教学管理理念　教育学生：提早接触物流实训、提早模拟物流企业、　提早和社会零距离。为了结合教育模式，教学团队　组织了专业的教练团队认真研读技能大赛的竞赛规　程。现代物流作业方案设计和作业方案实施的技能　竞赛内容由三方面组成，分别是物流作业方案设计　阶段（出库作业计划、配送作业计划、编制计划）、物　流作业方案实施阶段（执行入库、出库作业、配送作　业）与物流职业技能测评。其中前两个阶段的内容　存在逻辑关系，设计的数据与实施的设施设备、工　具、操作系统相互嵌套。参赛队的设计方案阶段是　方案实施环节的“蓝图”，依据设计方案进行“蓝图”　的“施Ｔ”，发现问题及时调整和重新规划。物流职　业技能测评的题目主要源于国家、行业有关物流领　域的现行标准指标，考核物流人是否熟识相关的国　家、行业标准，以及应用标准的判断能力。这三方面　综合考核学生的职业能力，以现代实际工作作业方　案中的“出入库”作业内容为导向，考察物流综合人　才的职业标准。　３高徒源于高教一组建高效的教练团队　３．１　高效的教练团队是集训队的灵魂　与其他参赛院校不同的是，我院是２０１４年刚刚　一１５８一　３．２全队总动员是教练科学培训的前提　综合素质是技能大赛的重要考核方向，方案设计　培养了学生的决策能力，实操的动手能力体现了课程　的实践要求，还要考量职业素养、职业道德的树立。　不仅要求学生既要“能文”，又要“能武”。因此教练　队在全员熟知竞赛规程的同时，又分领队和教学名　师，主要负责培训的现代物流方案设计部分，学科带　头人和青年教师主要负责方案设计的实操训练部　分。团队在对赛程一无所知的情况下，通过网上查　找、请教兄弟院校，尤其是学习中山职院和东莞职院　这两所在竞赛中已经取得过优异成绩的前辈，并到对　口企业专业调研，认真研究和学透竞赛规程及实洲操　作，一道题目一道题目地进行研究方案设计，一个动　作衔接一个动作地掌握实操。指导老师在方案没计　上进行了深入钻研，一遍遍修改，一次次提ｆｌ；更完美　的要求，让方案设计无论在逻辑思路，还是排版设汁　上都做到了无可挑剔，体现了教练　队的重要性。　３．３梯队式选拔参赛队员　结合广东省赛比赛时问基本在每年ｌ２月份而我　院学生在校时间为２．５年制的学制，因此一般从大一　第二学期开始，进行第一阶段的意向队员的招募。在　对竞赛的精神和内容进行宣讲后，通过简单面试海选　出有意愿、有潜力的意向队员，保持在４：ｌ的比例。经　过全面讲解方案设计和实训操作，开始组队训练。在　比赛前两个月进行第二阶段的淘汰，结合平时表现进　行组间ＰＫ，对在训练中不积极、不主动学习的队员进　行淘汰，比例保持在２：１。在接到当年比赛通知后，进　行第三阶段也就是最后队员的挑选，全面考核队员的　综合素质，对方案设计的逻辑思维、汁算机操作、实操　水平以及平时对比赛的投入度进行最终评价，选ｉ　Ｅ　式参赛队员。这样一个不断淘汰的制度，使得队员们　严寒冰，等：“以赛促教教学相长一指导参加高职物流技能竞赛的心得体会　一齐鑫物流教育　直对比赛保持着不懈怠的态度，也锻炼了他们的　时，也引导大家在将来的物流工作中，也是按这样的流　心理素质，保证了最终队员的综合实力。　程进行操作，使队员的学习积极性有了更大的提高。　再学习理论知识就不会　４　以同台竞技为初衷，全力以赴，师生共　队员在熟练掌握比赛技能后，枯燥和片面，技能操作和职业素养得到双重提升。　同备战　４．１教学相长，师生共同成长，提升集训队的　竞赛能力　４．２．２潜力发掘，注重综合能力的培养。在方案设计　部分，需要考核学生的逻辑和计算机操作能力，由于　部分队员以前比较少接触电脑，有些连基本的Ｅｘｃｅｌ　在２０１５年组队备战之初，作为第一次参加技能　和Ｗｏｒｄ都没使用过，缺乏逻辑和操作能力；在方案　大赛的队伍，我们并没有以拿奖为目标，而是本着和　兄弟院校同台竞技、师生共同进步以及为专业建设　做贡献的最初想法，来锻炼和提高我院物流专业技　能水平，培养学生的实训能力。由于大赛组委会制　定的方案设计和实训操作流程都是比较宽泛的，我　们需自行制定更加细致贴切的训练计划。教练团队　和学生共同探讨和协作，如某些细节的操作过程，教　练只是做引导，最终还是要靠队员在无数次的练习　中感悟和总结，然后与老师一同研究得出解决方　案。尤其是遇到拦路虎时，一般让队员先琢磨、思　考，最后教练才参与讨论，这样能很好地锻炼队员们　的思考和主动解决问题的能力。该比赛是四人　一组，因此在小队长的带领下，队长如何调配任务？　组员如何协调配合？如系统操作员怎么引导整个队　伍的系统操作？信息员何时该信息扫描？队长什么　时候做“救火队员”等，由教练们提示队员们发现团　队问题，再引导队员们解决问题。因此，无论是队长　还是队员的成长都很快，解决问题的能力和自信心　不断提升，教练的主导作用也能很好地突显出来，成　就了师生共同成长的好平台。　４．２全力以赴，培养队员熟练掌握物流实训　操作　４．２．１　培养学生的理实一体化技能操作。由于学生　平时的大部分课程以理论为主，没有系统、连贯地把　某项物流方案整合起来，更没有按企业中仓管员的岗　位角色制定过方案设计。以大赛规程为要求，以岗位　设置为任务，要求每个队员熟练地参与到企业工作流　程当中，考核队员在组织管理、专业团队协作，以及对　现场问题的分析和处理能力、与队员之间的沟通能　力。对于不熟练的实训操作，要求队员反复练习，直　到熟练为止，对于队员间缺乏沟通而导致的操作失　误，找出原因并解决问题。因此，在训练队员比赛的同　实施部分，部分队员只是懂得理论，很多设备并没有　实际操作过。为此按角色、按岗位对四个队员先做　简单分工，谁重点负责计算机操作，谁负责重点实训　设备操作，再把计算机操作水平和物流设备操作能　力结合起来，综合培养学生，发挥出他们更大的潜　能，团队间分工合作更紧密。方案设计就是实操的　“设计图纸”，很多队员一开始还没意识到其重要性，　为此，教练在指导队员做设计时，就会经常提出来　“为什么要这么设计”、“这个设计到实操部分合理　吗？”、“这个人库的顺序会影响到信息员的操作吗？”　等问题，只要不违背规程，允许队员间操作一些基本　流程进行自行调整，因此，队员时刻记得设计就是为　了实操，而且必须是可行的实操。这样，把理论提高　到实训实践的高度认知，既让队员意识到设计的重　要性，便于牢记、熟知，更大大提高了实训效果，队员　的综合能力得到很好的锻炼。　４．２．３发挥集训队队员“传帮带”的作用。２０１５年参　赛的８人全部是２０１４届的学生，到２０１６年备战时，考　虑到他们有参赛经验，其在２０１５届队员选拔、方案设　计的指导、实操作业中起了重要的传承和指导作　用。他们发挥刻苦求学和钻研的热情，在参赛队员　选拔、组队训练、日常管理中充当着助教的身份，在　对过去一年大赛中存在的不足和错误进行及时修改　和指正中起着重要的作用，反复对大赛的细节进行　修正和创新，给２０１５届参赛队员起着榜样和带头作　用。有着这种传帮带的精神，使得整个集训队有一　种积极向上的团队感，队员们也对自己严格训练，争　取取得好成绩。正是这种传承的精神和奋进团结的　力量，对获得出色的成绩起到了重要作用。　４．２．４以赛为介，注意队员心理成长。为了挑选出　优秀的队员，通常都要经过几个回合的淘汰，到确定　最后的参赛候选人时，队员们内心已经很紧张，生怕　一１５９—　齐鑫物流教育　物流技术２０１８年第３７卷第１期（总第３７６期）　到了最后他们没获得好成绩，一是觉得辜负了已淘　竞技能竞赛只代表了部分的学生，如何将技能竞赛　汰的队员，二是更渴望肯定得到他人的肯定及关　的精神推广到全员学生，培养大部分的学生具备竞　怀。作为教练，需要高度重视到这种心理变化。通　赛当中的职业精神和职业素养，开展一门实训课程　　常要让队员们认识到比赛只是一个途径，能否学到　是最有普及意义的。知识、锻炼到个人心智才是比赛真正的目的。因此，　第二，需要专业实训人员维护、保养设备的使用　要给学生摆正心态，需要经常找每一名队员独自谈　情况。物流实训设备是易耗品，出现电池亏损、电路　心，分析他们内心的压力，进行疏解和排查，以积极　老化、零件脱落、自然损耗等是正常现象，但因缺少　健康的心态来看待比赛和比赛结果。为了改善他们　专业人员进行保养和维护，设备能否正常使用通常　的伙食，特意批准队员可以到教师食堂进餐，给他们　成为备战比赛的一个“绊脚石”，影响备赛进程，同样　买些清热解毒、防止感冒咳嗽的凉茶和药品，补充一　也影Ｐｌａｎ实训教学的正常进行。　些蛋白质和维生素，以解决队员一些简单的生活问　第三，以比赛为契机，多走出去和兄弟院校交流　题，才能使他们在比赛中有良好的精神状态和热情。　和合作，在运输实务管理和仓储管理实务中加人物　５　以赛促教，融合创新专业课程建设的几　流综合实训教程；在物流专业社团的日常课程实训　教学中加入比赛项目，在课程建设、专业教学上取长　点思考　在比赛获得较为满意的成绩的同时，作为连续两　年参加比赛的指导老师，技能竞赛如何能更好地促进　补短，达到高质量人才培养的目标。　第四，培养学生当中的“教练员”，使得传帮带的　传承作用有更进一步的发展。在比赛内容里有部分　教学，做好人才培养才是比赛的最终目的。为保证备　战比赛的状态持久有效地延续下去，改善参赛人数较　少、不能为课程建设作出贡献的现状，改变传统教学　内容是简单的计算和操作能力的体现，可以通过以　老带新很快掌握。　【参考文献］　模式下学生校内重理论、轻实践，简单的实训教学和　［１】戴巧艳．指导参加全国高等医学院校大学生临床技能大赛　企业生产并未完全对接，专业课程建设与人才培养方　的体会［ＪＪ＿中国医学教育技术，２０１４，２８（１）：９５—９７．　案衔接不紧密等现状，还有以下方面值得思考：　［２］ＳＥ光全．授人以鱼不如授之以渔一指导学生参加技能竞赛　心得体会【ＪＪ．科学咨询，２０１０，（２７）．　第一，培养出一支专业专职教练员，把竞赛内容　建设成为一门物流综合实训课程，编出一门校本教　［４］王乐．职业技能竞赛促进物流管理专业建设的实践与思考【Ｊ］．　材，使得比赛内容让学生可以进行连续性教学。毕　九江职业技术学院学报，２０１４，（４）：２８—２９．　【３】郑翠玲．物流职业技能竞赛经验总结　消费导刊，２０１４，（６）．　．．１６０　．