2023年教师资格之中学教育知识与能力练习题(二)
及答案
单选题（共30题）
1、“开而弗达”体现了教学的（ ）。 A.直观性原则 B.巩固性原则 C.启发性原则 D.循序渐进原则 【答案】 C
2、评价教学结果的最客观和可靠的标准是( )。 A.教学目标 B.教育目的 C.教学计划 D.教学策略 【答案】 A
3、《学记》指出，“独学而无友，则孤陋而寡闻”。这启示我们在教学中要注意运用（） A.谈话法 B.讨论法 C.参观法 D.练习法 【答案】 B
4、按学生能力、成绩、爱好分组的教学称为( ) A.活动课时制 B.设计教学法 C.道尔顿制 D.分组教学 【答案】 D
5、陶行知先生曾做过一个比喻“接知如接枝”，这个比喻体现了()。 A.学生以学习间接经验为主 B.学生以学习直接经验为主
C.学生学习间接经验要以直接经验为基础 D.直接经验与间接经验相辅相成 【答案】 C
6、在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有（?）。 A.A政治功能 B.B经济功能 C.C文化功能 D.人口功能 【答案】 B
7、如果一个人喜欢富有创造性地、有安排、有计划地解决问题，凡事乐于自己制定规则，喜欢以自己做事方式行事。喜欢没有预先建构好的问题，喜欢自己
去搭建结构并决定如何去解决问题，喜欢基于创造性和建构性计划的活动，则这个人的思维风格属于( )。 A.鲁由开放型 B.保守拘谨型 C.主动型 D.被动执行型 【答案】 C
8、德育过程中，体现了马克思主义“一分为二”辩证法认识学生的德育原则是（ ）。
A.发扬积极因素与克服消极因素相结合 B.理论与实践相结合 C.集体教育与个别教育相结合 D.严格要求与尊重学生相结合 【答案】 A
9、行动研究的最终目的是()。 A.了解实践 B.反思实践 C.改进实践 D.得出理论 【答案】 C
10、及时复习，应该是指（ ） A.在初期大量遗忘开始之前就进行复习
B.一周之后复习 C.考试前复习 D.当天复习 【答案】 A
11、鲁班是借助( )发明锯的。 A.定势 B.变式 C.问题 D.原型启发 【答案】 D
12、校园文化的核心是( )。 A.学校的物质文化 B.学校的组织和制度文化 C.学校的精神和观念文化 D.学生亚文化 【答案】 C
13、元认知的实质是人对认知活动的自我意识与（A.选择 B.监督 C.维持 D.调节
） 【答案】 D
14、言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的( )。 A.记忆表象 B.思维表象 C.动作表象 D.定向映象 【答案】 C
15、接收、加工、储存和应用信息的能力，指的是() A.操作能力 B.认知能力 C.创造能力 D.社交能力 【答案】 B
16、（ ）强调成熟机制对人的发展的决定作用。 A.华生 B.格塞尔 C.洛克 D.弗洛伊德 【答案】 B
17、教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（ ）。
A.赫尔巴特 B.杜威 C.康德 D.洛克 【答案】 C
18、“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水”“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，这体现的师生关系是( ) A.民主平等 B.尊师爱生 C.教学相长 D.心理相容 【答案】 C
19、老师问：“一张桌子四个角，锯掉一个角，还有几个角?”张冬不假思索地回答：“三个角。”老师又问：“还有其它答案吗?”张冬想了想，没有回答出来。这表明张冬在解决问题时受到哪种因素的影响?（ ） A.功能固着 B.原型启发 C.心理定势 D.垂直迁移 【答案】 C
20、教师对教学工作采取冷漠的态度，在自身与工作对象间保持距离，这是教师职业倦怠的()特征。
A.挫折感 B.耗竭感 C.去个性化 D.低个人成就感 【答案】 C
21、启发性原则的实质在于() A.充分发挥学生主观能动性 B.教师少讲，学生多活动 C.教师多问，学生多回答 D.教师要讲深、讲透、讲全 【答案】 A
22、各学科教材的编写都要以“三个面向”“三个代表”和“科学发展观”重要思想为指导，寓思想政治教育于学科教学内容之中。这体现了编写教科书要遵循（ ） 的原则。 A.科学性与思想性统一 B.理论与实践统一
C.知识内在逻辑与教学法要求统一 D.知识与能力统一 【答案】 A
23、“以小人之心，度君子之腹”是社会人际关系中的()。 A.近因效应 B.首因效应
C.晕轮效应 D.投射效应 【答案】 D
24、撰写于我国战国末期，被认为世界上最早专门论述教育问题的文献是（ ） A.《学记》 B.《论语》 C.《大学》 D.《中庸》 【答案】 A
25、否定教育的等级化、化和****化的教育特征是()。 A.教育的终身化 B.教育的多元化 C.教育的民主化 D.教育的全民化 【答案】 C
26、王老师是数学老师，相当自信。他认为，只要他努力，就能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师哪种心理特征较好?（ ） A.教学监控能力 B.教学应变能力 C.角色认同感 D.教学效能感
【答案】 D
27、关系转换理论强调( )在学习迁移中的作用。 A.个体对各要素之间关系的理解 B.学习任务之间的共同要素
C.不同学习活动所具有的共同的原理和概括化的经验 D.认知结构变量的特性 【答案】 A
28、子曰：“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。于予与改是。’，这说明思想品德教育过程中必须贯彻()的原则。 A.知行统一 B.疏导教育 C.集体教育 D.因材施教 【答案】 A
29、“砖能做什么”属于( )发散思维。 A.用途扩散 B.结构扩散 C.方法扩散 D.形态扩散 【答案】 A
30、“从社会发展需要出发办教育，注重培养合格的公民”所体现的教育目的论是（ ）。 A.个人本位论 B.宗教本位论 C.社会本位论 D.兴趣本位论 【答案】 C
大题（共10题）
一、材料：某市教育局最近出台一项改革措施,审查义务教育学校的办学效益,对效益高的学校实行倾斜,加大投资的力度。市教育局先制定出以学生学业成绩、升学率等为主要指标评价体系,然后依据这一指标体系,由教育行政部门、教育评估专家和学校三方组成评估小组,对全市义务教育学校出面对这些学校加大投资力度,以确保有限的教育资源得到最大限度的利用。据市教育局有关人士称,这项措施的出台将改变以往那种重点学校“近水楼台先得月”的局面,因为评估的结果很有可能表明,重点学校不一定等于高效益的学校，一般学校也并不一定等于效益低的学校。问题：试运用我国义务教育发展的理念和,评论该市教育局的这项改革措施。（18分） 【答案】
二、材料：魏老师对刚接任的一个班级进行摸底测验，满分100分的试卷，有个学生的语文只考了8分。魏老师找他谈话。谈话中，魏老师开门见山地说：“我听语文老师说，你上课根本就不听讲，是吗?”学生答：“是。”“听你父母说，你在家也不写作业，是吗?”学生回答：“是，我什么也不会，什么也不想做。”魏老师说：“你根本不听讲、不学习，还能考8分，说明你挺聪明的，要是你稍微努力一下，肯定会比这次考得好。”魏老师把他叫到自己跟前打开试卷，帮他分析每一道题，告诉他哪些是只要去记忆就可以掌握的，哪些是需要努力才可以完成的。在以后的日子里，魏老师允许这个学生上课不听讲，可以选择自己喜欢的内容进行学习。在期中考试时这个学生考了40多分。之后魏老师继续帮他检查学习的效果，帮他确定学习内容，不断地督促、检查他的学习落实情况。到了期末考试的时候他已经可以考到70多分了。就这样，魏老师转化了一个语文成绩很差的学生。问题：请用教学原则和教学评价理论对该案例进行分析。 【答案】
三、开学时接任一个新班没几天，白老师无意中发现不少男生头发很长。过去遇到这种情况时，常常是当面指出，但效果往往不佳。现在，白老师琢磨用什么办法劝告他们，帮助他们真正从思想上提高认识。终于，白老师想出了一种合适而又有效的教育方法……一天中午，白老师特意去了理发店，把自己不长的头发又精心地理了一次。下午上课前，白老师不露声色地来到班里，召集全班同学开了5分钟交流会。白老师首先问：“看谁最先发现班中有哪些新变化，包括我和你们。”当学生发现并说出老师理发了，白老师话锋一转：“现在，我很想知道老师理发之后你们的感觉。”于是白老师听到了一片赞扬声。最后白老师说：“有位名家说得好：‘真心诚意地赞美别人一句，就能让人多活20分钟!’因此，我感谢同学们今天对我真心诚意地夸奖!”5分钟交流会在愉快的氛围中结束了，白老师没点一个留长发的男生姓名。第二天，白老师再去上课时，欣喜地发现那几个男生的长发变短了，有的还剪成了小平头。白老师既不点名批评又能纠错这样一个高招包含了哪些德育方法? 【答案】
四、某校对高一学生进行了一次有关新教材课外读本阅读情况的调查，结果2／3以上的学生完成情况很不理想。这一数字让语文老师们十分震惊，如果不扩大知识面，单靠课本上的材料，怎么能全面提高学生们的语文水平呢针对这个问题，王老师设计了“语文课进阅览室”的具体方案：学生在阅览室阅读自己喜欢的刊物，并组成兴趣小组，阅读与研究、交流相结合；搭建“语文课进阅览室交流平台”。以学生为主持人分享同学们的“荐杂文”“知类文”“谈方法”“说感悟”．让学生在阅读中发现问题，激发学习的成就感。方案提出以后．老师们都觉得不错，但它要求任课教师花费更多的心血来备课和提高自己的文学修养．这对于已经非常繁忙的老师们来说，无疑是个重负。学校领导对此给予了大力支持，并选择了高一、高二年级的五个班进行每周在阅览室上一节语文课的实验。一段时间下来，王老师惊讶地发现两个“没想到”：第一个“没想到”是课堂秩序会那么好，进了阅览室，大家各就各位，很快进入阅读环节；第二个“没想到”是见效这么快，半个学期的十多节课下来。学生们的阅读能力和作文水平普遍有了改观，期中考试中的语文成绩也明显提高。学生们都说喜欢这种上课方式。问题：结合基础教育课程改革，谈谈你对王老师语文阅读教学改革实验的看法。 【答案】
五、材料：小辉是班上有名的“调皮大王”，他上课在前排同学的后背贴纸条，课间把口香糖粘在同学的椅子上，还给同学起绰号，曾用小石头砸坏了邻居家的窗户。他经常遭到老师的批评，他的父亲对他非打即骂。9岁那年，小辉转学遇到新的班主任，父亲对新班主任说：“我这个孩子非常调皮，我拿他
没有办法，请你帮我严加管教。”班主任好奇地走近小辉，从生活上关心他，学习上帮助他，并尝试与他进行朋友式的交流。在全面了解后，班主任对他的父亲说：“你孩子虽然调皮，但是非常聪明，我们要找到发挥他聪明才智的地方。”在班主任的正确引导下，小辉成了品学兼优的学生。后来他还成为著名的企业家。问题：联系材料分析在思想品德教育过程中应贯彻哪些原则。 【答案】
六、材料：升国旗仪式后，少先队部下发了为残疾儿童献爱心的倡议。回教室途中，班主任刘老师听到本班有位同学在嘀咕：“献爱心，献爱心，想必又要我们捐款了。”一旁的几位同学也在低声议论着。下午的班队课上，刘老师组织同学们观看有关残疾儿童的纪录片，并围绕“有何感想”和“我们能做什么”进行分组讨论。集体交流时，A同学说：“我们小区有一个这样的孩子，真的很可怜。我去帮过他，但是我要上学做作业，只能偶尔帮帮他。”其他同学也纷纷发言：“我们可以省下自已的零花钱，更多地帮助他们。”“众人拾柴火焰高!”“捐物捐款只是献爱心的一种表现，帮助他们对生活充满信心才是关键!”“我们可以给他们写信送贺卡。”……刘老师总结时分享了自己很喜欢的一句话——“让别人因为我的存在而感到幸福!”问题：结合案例，分析刘老师的行为遵循了哪些德育规律。 【答案】
七、张晓萌从小酷爱天文，每次向家长和教师提出的问题都与天文有关，家长认为孩子满脑子奇思异想，对他们认为的主科语、数、外下功夫太少，会影响他将来的学习、升学与就业，多次横加阻拦。班主任则认为张晓萌有天文的潜质，便建议张晓萌自己做一个人生规划设计，并联合家长、自然学科教师共同指导，使张晓萌正确处理好了学科学习与业余爱好的关系。后来，张晓萌考上了北京师范大学，几年后硕士毕业，分配在北京天文馆工作。请从素质教育的角度分析该材料。 【答案】
八、材料：小组合作学习是有效课堂的一种重要教学方式，但实际的课堂上，常常会看到以下现象：教师提出一个问题，让前后桌的4人为一小组，展开讨论。往往座位的编排是按照学生的高矮次序、男女生搭配而成的。教师抛出一个问题(或者该问题来自学生)后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内每个人都发言；一两分钟后，教师喊“停”，请小组代表(往往是固定的)站起来发言，学生一张口就是：“我觉得………”“我认为……”问题：请用教育理论的有关知识逐条分析此材料
【答案】
九、宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。 [问题1][问答题]用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析。 【答案】
一十、东汉名将马援，小时候并不怎么样。有一次，他见到同学朱勃，朱勃年方十三，能口诵诗书，举止娴雅，学识渊博。马援见了他很惭愧，他哥安慰说：“朱勃是小器，早成；你是大器，晚成。”马援没有自暴自弃，而是奋发努力，更加刻苦，后来很有作为。这则材料说明了什么?对教师的启示是什么? 【答案】