阳原县第三实验小学课堂教学设计表
教学基本信息 课 题 作者及工作单位 授课时间 人教版一年级上册第七章第一节 认识钟表（第1课时） 2015 ～2016学年第1学期 第 周 星期 课时数 执教者 1 指导思想与理论依据 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况 “认识钟表”是第一册新增的学习内容，本节课是第一课时，要求学生认识钟面，会看整时，并初步建立时间观念。在课前的了解中，我发现有好多孩子都骄傲地捋开袖子向我展示他漂亮的手表，有的是有分针和时针的，也有的是电子表。虽然一部分学生不能迅速准确地看时间，但都了解钟面内容，认识整时。因此，本节课除了让学生用自己的已有经验来理解知识外，主要学习任务定位在： 1. 贴近生活，感受数学与生活的“鱼水之亲”。 2. 重视动手操作，在主动探究中获取新知识。 教材分析 （可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到） l 、课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 2、本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。 “认识钟表”是认识时间的第一课时，要求学生认识整时，它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以小明一天的学习生活情景作为学习的线索，让学生结合生活经验来学习数学，它是本单元教学的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。 学情分析 （可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到） 教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 1、认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。 2、学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。 - 5 -
大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，而且每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于他们来说也并不陌生。但时间比较抽象，因此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才让学生容易掌握。 教学目标 （教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析） 1．认识钟面，能准确、熟练的认出整时。 2．学会时刻的两种记录方法。 3．体验生活与数学的联系。 教学重点和难点 重点：认识钟面，能准确、熟练的认出整时。 难点：时刻的两种记录方法，认识刻度不全的表，读法。 教学媒体（资源）及课件的选择 教师：多媒体课件，实物钟 学生：一个钟面模型。 教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。） 教学环节 教师活动 预设学生行为 喜欢 设计意图 一、创设情1．同学们,你们喜欢猜谜语吗? 境，谜语导入 今天老师给大家带来一个谜语,请你学生认真聆听,回 们来猜一猜：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会答：闹钟或钟表 走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们， 什么时候起，什么时候睡。 2．同学们真聪明，听到闹钟响，就要马 上起床，不能睡懒觉，我们要遵守时间、 珍惜时间。 让学生在欣赏钟表的钟表是我们日常生活中必不可少的 过程中，激发对学习东西，钟表的设计也越来越漂亮。现在我 的兴趣。 们就一起去看一看钟表吧！请同学们边看 边想想钟表有什么作用。 - 6 -
二、教学新课 颜六色各种各样的 钟表 4. 这些钟表漂亮吗？这么漂亮的钟表究①可以告诉我们现 竟有什么作用呢？ 在是什么时间了。 ②它可以告诉我们 什么时候起床。什 么时候该睡觉了。 ③它可以告诉我们 什么时候该上学 了。 5. 钟表有这么多的作用，我们必须先认 识它，才能使用它。今天，我们就一起来 认识钟表。（出示课题“认识钟表”。） 汇报交流：①形状了解学生的起点，1、初步认识钟表。 方形的以便确定教学起 课件演示,请同学们认真观察钟面，是圆形的、等。②有12个数点。 你发现钟面上有什么 字，有12个大格。 ③有2根针，一根 又细又长，一根又 短又粗。 2、同学们观察得很认真，钟面上的部件通过观 都被大家找出来了。现在请同学们看这个察，小组讨论，培 钟面。（介绍钟面） 养学生的学习能 小结：通过观察我们发现，时钟是按力。 照顺时针的方向转的，我们还发现，钟面 上有12个数字,把钟面分成12格，又细 又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。 3. 课件演示。 生看大大小小、五- 7 -
3．认识钟面。 时针最短，最用动画钟的形（1）刚才我们看到了很多钟表，象粗，走得最慢；分式小结知识，容易 我手上拿的是比较常见的钟，你们也带了针比较长，走得也引起学生兴趣。 小钟，是吗？这是一块玻璃，玻璃里面是比较快；秒针最长， 钟面，请同桌两人仔细观察钟面，看看钟走得也最快；有12 面上有些什么？钟的背面有许多旋钮，你个数字的刻度，时 可以拨一拨，动一动，有什么发现？ 针走一格，分针走 （2）把你的看到的和你的发现和同一圈，针按顺时针 桌的同学交流一下。 方向转，时针走得 （3）哪个同学来汇报啊？（请学生快、分针走得 指着钟面说） 慢…… 先看时针，再看 （4）小朋友们都很能干，我们来听分针，为后面的教学 听钟的自我介绍，好吗？（课件出示一个做铺垫。 动画钟自述。） （5）小朋友你们认识小闹钟了吗？我的钟上还有 如果没有小闹钟，在老师的钟面上你能找一根针。（定时针） 到时针和分针吗？把小闹钟放进抽屉，指 着我的钟面复习时针分针。 4．认识整时。 学生会说9点 （1）、小朋友真能干，老师这里有一钟。 张图片，你认识吗？（这是神州6号飞船 发射升空的画面，你们知道是什么时刻发 射的吗？）老师这里有个小钟能帮助你， 这个钟面表示的时刻是多少？ （2）你怎么知道是9点钟呢？ （3）9点钟是我们平时的说法，9点 也叫9时（师板书）谁来读一读。 （4）9时除了这样表示，你还见过 别的表示方法吗？出示一个表示9时的 电子表。9时在电子表上是这样表示的。 我们可以这样写：先写一个9，然后写2 个小圆点，最后写2个“0”。（板书两种 方法，并将9时的钟面贴于黑板。保留板 书。） （5）小朋友我们已经知道了神州6学生书 号发射的时刻是9时，宇航员在太空中到写，展示优秀作品， 中午要吃午饭了，看这是几时？出示11集体评价。 时的钟面。你认识吗？请你在纸上用2种 方法记下来。请你来做做小老师。 时刻不全的钟在 （6）到下午宇航员要和地面工作人生活中很常见，数学 员对话，汇报情况，看这是下午的几时？应该和生活紧密相 （出示钟面） 连。 （7）请你帮钟面上的时间找朋友。 为什么你们连线可以又对又快呢？你们三、巩固应有什么好办法谁来介绍给大家。 - 8 -
（8）师小结：对，我们先要看时针，当分针指着 时针指着几，就是几时，分针指12，就12，时针指着3， 表示整时。 就是3时；时针指 （9）判断是否是整时？ 着8，就是8时； 时针指着11，就是 11时。也就是说： 分针指着12，时针 （10）小朋友们学得真不错，我们再指着几就是几时。 来认一认，出示一个时刻不全的钟面。现时针指几就是几， 在你知道是几时吗？（5时）再出示一个分针都要指12才 无刻度的钟。（10时） 对。 3．现在的钟表除了帮助我们认时间对其中特殊钟 之外，还有美化生活的作用。出示一些时面提问：12时（咦？让全班的学生参怎么12时的钟面与学习活动。 四、课堂小尚表，运动表等。 上只有一根指针结 呢？）喔！原来12 时，时针躲到分针 后边去了。6时（6 时钟面的分针和时 针有什么特点？）6 时钟面的时针和分 针在一条直线上。 1．小朋友真能干，已经认识了整时， 你们会拨出整时吗？ 拿出钟面我们来拨一拨，有小朋友起数学生活化，向 床7：00，中午吃饭12：00下午4：00课外的延伸。 放学，6：00吃饭9：00睡觉。 2．画钟面。 a) 这节课你学到了哪些本领？ b) 质疑：你还有别的问题吗？ 课堂延伸：今天这节课我们学会了如学生自己举何看时间，那么你在生活中见过时间吗？例。 电脑或投影出示生活中的时间。（如：商用 - 9 -
店的营业时间8：00—22：00，汽车站牌，作息时间表等等） 以后请你去生活中找一找。 书设计（需要一直留在黑板上主板书） 第七章 认识钟表（1） 分针——长、时针——短； 钟表 有1、2、3……12共12个数 整时 分针指着12，时针指着几，就是几时。 汉字“时”表示法 数字表示法 教学反思 （教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到）： l .反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。 2.反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。 3.对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。 4.如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？ - 10 -
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