一年级语文听课记录

本文格式为Word版，下载可任意编辑 二、情境体验，习得方法 (一)阅读小猪的“第一变”后，进行说话练习 1】为什么变 1、师：很久很久以前，有一只小猪，生活得很美好。每天都吃得饱饱的，躺在树下晒太阳，可是日子老这么过下去，小猪开始觉得无聊了。有一天，小猪觉得特殊特殊的无聊。 1)师 ：“真烦。”他嘟囔着，“烦、烦、烦、烦、烦!” 小猪为什么会这么烦? (指导学生读好这句话：厌倦了做小猪、特别无聊、没有认识到自己的长处) 原来小猪想——变呀， 他后来真的会变了吗?都变成了谁?想知道吗? 2】变成什么(用句式规范表达) 师：他走呀走，来到路边，他停住了脚，快看看他碰上了谁!(故一年级语文听课记录 一年级语文听课记录范文 篇一 一、情境猜测，激趣表达 1、小伴侣,你最喜爱什么小动物?为什么? 2.今日聂老师就把这只小猪变进了一本别出心裁的书里——出示书(ppt)电子书《小猪变形记》，对，这本书就是叫《小猪变形记》，我们来一起读读这本书的名字，读完后，你有什么问题想问吗?(你猜猜这本书会写什么?) 预设：生：1、会写小猪为什么变形 (你真会猜测) 2、小猪怎么变形、 3、变形后会怎样(师相机板书) 师：有这么多孩子还有问题，你们想知道的问题这本书肯定都会告知你们，那我们一起去阅读这本书，一起走进小猪。 第 1 页 共 6 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑 作神秘)课件出示图2 生：长颈鹿 2、师：孩子们，请你再认真看看图，你看到了什么?生：汇报 师：我们再认真看看这只小猪是什么表现?它露出什么样的眼神啊? 3、师：假如你就是此时的小猪，看到这些的时候，你心里会想：哇!——(指名3-4人)说，(引导学生体会小猪的心理活动) 生：长颈鹿的脖子真长啊!长颈鹿的个子真高呀!(一抬头就能迟到树上的叶子。轻而易举就能吃到书上的树叶，多神气呀!) 师：你真聪慧，一下就找到长颈鹿的特点(相机板书出——抓特点) 4、课件出示：小猪来到路边，看到 ，他想：哇! 。 师 师：谁能用上老师的提示，用一段话说说这幅图上的内容? 生：2到3名 3】怎么样变(借助想像练习表达) 5、师：小猪想变成长颈鹿，可怎么才能变高呢?谁情愿帮他想想方法? 预设 ：生：1、把脖子拉的长长的，(你可真会想像) 2、做一个很长的腿 (你的方法可真绝) 师：小猪真的变成长颈鹿了吗? 课件出示图3，啊!小猪真的长高了!快看，我们聪慧的小猪采纳了什么方法变得呢? 生：汇报 4】变后故事(阅读原文观赏表达) 6、师：他乐坏了!小猪踩着高跷，继续往前走。就在这时，他遇到了斑马。课件出示图4，认真看图，图中斑马和小猪正在说话，他们之间会说些什么呢?你们来猜猜(作思索状) 生：汇报 师：我们来看看他们到底说了什么?——(出示原文)咱们来演一演 第 2 页 共 6 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑 吧!你们扮演小猪，我是斑马，你们可以称呼我斑马大姐，也可以叫我斑马小姐，或者斑马妹妹，都行!老师与1名“小猪”进行对话。 师：你们都是踩着高跷的小猪，我是斑马，来跟我打招呼吧!(出示对话) 师：那如今请孩子们同桌互相仿照他们的对话——(边板书边说让我们用对话的方式来表达)是呀，从他俩的对话中我们知道了小猪的心情是多么的高兴，同时我们也知道了斑马的看法。所以我们可以用对话来关心我们表达出自己内心的想法。(板书出：用对话) 7、师：欣喜若狂的小猪后来怎么样了?猜猜看!想不想知道?出示图5，小猪乐坏了!他踩着高跷处处跑，结果“砰!”的一下，小猪不当心摔倒了，如今他才知道变长颈鹿——不好。 一年级语文听课记录范文 篇二 一、创设情境，导入新课 1.师：孩子们，这些天，我们随着春姑娘走过了小池塘，翻过了梅花山，领会了小池塘的秀丽，梅花山的喧闹。今日春姑娘又把我们带到了一个新的地方。听，那儿的歌声已经响起来了!(出示图片，放歌曲) 2.师：这是什么地方?(板书：草原)学习原。你到过草原吗?看课件草原风光，你想说些什么? 3.师：草原是秀丽的，那草原的早晨又是一番怎样的景象呢?这节课就让我们走进草原的早晨。(板书：草原的早晨)齐读课题。 【听课点评：利用多媒体视听觉的效果，进一步拉进学生与文本之间的距离，使学生进入秀丽草原的情景之中，便于学生在自身体验中学习。】 二、初读课文，整体感知 1.听课文录音，看看草原的早晨是什么样子。 2.说说草原的早晨给你留下了什么印象? 3.借助拼音自由朗读课文，做到不加字，不漏字。 第 3 页 共 6 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑 【听课点评：通过提问草原的早晨给你留下了怎样的印象?拉近学生与草原之间的距离，为下文打下肯定的情感基础，便于学生很好的进入课文营造的情景。】 三、精读课文，朗读感悟 过渡：读了课文，你知道草原的早晨是怎么来到的吗? 1.学习第一段。 (1)指名读。看图，闭上眼睛，小伴侣想想：四周都是黑乎乎的，这时远处的天边泛起了一点点白，天渐渐亮起来了，在宽阔的大草原上好像连风儿都躲了起来。小伴侣，你觉得此时此刻的草原气氛怎样?(清静、安静) 指导读词黎明的安静 (2)黎明的草原一片安静，是什么把草原从睡梦中叫醒的?你听过鞭子的.声音吗?谁来学一学?(读词啪!啪!) 是谁在天刚刚亮的时候就抽出了鞭声?(牧民)牧民们是多么勤劳啊! 谁情愿当一回勤劳的牧民，甩起鞭子将草原唤醒?(指名读) 草原还没彻底醒来，如今我们都来当勤劳的牧民，把草原叫醒。 (3)(出示图片)看，这就是铺满新绿的草原，小伴侣你看了感觉如何?(像一块巨大的绿绒地毯。)指导读词铺满新绿 (4)铺满新绿的草原被牧羊人勤劳的鞭声叫醒，草原醒来了，草原上出现了怎样的情景呢? (5)指名读，齐读第一自然段。 【听课点评：教学时，我利用闭眼想象、图文对比等形式，使学生充分理解黎明的安静铺满新绿醒来了等重点词语，在此基础上引导学生体验黎明草原静态的美。】 2.学习第二段。 (1)随着牧民鞭声的响起，安静的草原一下子喧闹了起来，草原上的羊儿多不多?自读课文，找一找：你从哪些词语中读出了羊儿的多?(一只只、涌出、羊群)出示图片体会词语，感情朗读。 第 4 页 共 6 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑 (2)假如你是草原上的羊儿，被关了一夜，早晨，看到通向无边草原的圈门开了，你会怎么做?来到宽阔的草原上以后呢?你想干什么?指导读词涌出蹦跳 (3)羊儿们此是多么高兴、快乐?谁情愿读好这句话? (4)看到自己的羊群奔向了远方，牧民们可焦急了，于是他们骏马，追逐那快乐的羊群。(出示图片)想学学牧羊人的样子吗?边做动作边读。 (5)草原的早晨充满这快乐，我们一起来读读?(读第二自然段) 【听课点评：小伴侣没有见过成群的羊儿奔腾在草原上的欢快场面，没有体验过牧羊人跨上骏马驰骋草原的潇洒心情，这是教学的难点。于是，在教学中，我引导学生演一演羊儿，体验一下羊儿的心情，再结合图片的赏析，说一说看到了什么，让学生主动的去说去体验，学生学得快乐。】 3.学习第三段。 (1)羊儿奔向无边的草原，牧民们追逐着羊群慢慢远去了，远处的草原又是一幅怎样的画面呢?请同学们轻声读第三自然段，一边读，一边想：你看到了什么?听到了什么? (2)说说你看到了什么?看图，说说为什么羊儿像朵朵白云在飘动? (3)说说你听到了什么?(牧羊人的歌声)听，牧羊人的歌声都传到了我们的耳朵里!(听歌《秀丽的草原我的家》)练习：( )的歌声 (4)这么美，这么洪亮的歌声被风儿吹着，传到很远的地方去，在草原的上空来回飘荡，连天上的白云都能听得到。书上用了一个词，叫什么?(回荡) (5)草原的早晨真美，谁情愿在牧羊人悠扬的歌声中读读这一段，读出你的感受。 4.配乐齐读全文。 【听课点评：优美的歌声，秀丽的画面总能打动一切，对于我们小伴侣也不例外。这一环节中，我支配了关木村的歌曲，意在使学生 第 5 页 共 6 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑 的身心完全沉醉在秀丽草原我的家的情景中，用优美的旋律来渲染气氛，打动孩子们的心灵。】 四、实践活动 今日我们观赏了草原的秀丽风光，你想说点什么?课外同学们可以读读老舍先生写的《草原》以及有关写春天的文章。 听课反思：《草原的早晨》是小学语文苏教版一年级下册的一篇文字优美、内容新颖的散文，写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶羊群去放牧的情景，呈现了草原一片繁华兴盛的新气象。全文共3个自然段。第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。第二自然段写牧民们赶着羊群奔向草原。第三自然段写牧羊人在远处放羊的情景。 在本节课的教学设计中，教师渗透了新的语文课程标准的基本理念，通过多媒体课件的运用，胜利地创设了情境，构建开放而有活力的语文课堂，实现语文素养、音乐素养、审美情趣等多种能力的整合。让学生深切地感受到了草原早晨的秀丽风光和牧民们的勤劳、快乐。 第 6 页 共 6 页