童话教学的体会与思考
固镇城关第六小学 杨振风
小学四年级语文教材上册第三单元安排了《去年的树》《幸福是什么》等童话故事。在本组教学中，我感到了孩子们前所未有的兴奋与投入。童话故事之所以对孩子们有着磁石般的吸引力，是因为孩子们的童年是美好的、天真的、烂漫的，他们热衷于幻想，把布娃娃当成真娃娃，与狗儿、猫儿说悄悄话，常常扮家家，把自己天真幼稚的感情投入到周围有生命或无生命的事物中去，而童话是按照儿童的心理特点，通过丰富的幻想、想像和夸张的手法，用曲折动人的故事情节、浅显易懂的语言文字反映社会生活，孩子们这种拟人的思维方法与童话的表现手法不谋而合。我又查阅了一至六年级的教材，发现了小学语文教材入选了不少篇童话，它们大致可以分为四大类： 1、人物童话，就是以普通的人物作为主人公的童话。如《卖火柴的小女孩》。
2.拟人化童话，就是将大自然中的动物、植物或者世界上一切没有生命的东西，赋予人的生命，模拟人的语言，成为童话中的“人物”。如《去年的树》。
3.超人化童话，就是把童话中的人物形象塑造成一些超自然的、幻想的、想象中的形象。如《幸福是什么》。
4、知识通话（也叫科学童话），就是把神奇的科学世界或者未来世界的远景用童话的形式表现出来，引起少年儿童的浓厚兴趣。如《乌鸦喝水》。
童话总是通过曲折动人的故事情节来反映现实生活，提示某中道理，对儿童进行多方面教育，那么童话的教学我觉得可以从以下几个方面入手。
（一）要抓住童话的特点而展开教学。
童话最显著的特点就是幻想，童话故事就是作者通过丰富的幻想、想象和夸张创造出来的。例如《幸福是什么》文中“智慧的女儿”突然而来，飘然而去，正是这一人物形象，使整个故事变得神秘而有趣，大大增强了文章的可读性。因此，在教学中一定要把学生的思维带进童话的幻想世界里去，启发学生想象。想象力是小学生思维世界里最鲜活的能力，是最可贵的生命力。想象力在小学生的世界里，具有不可缺少也无与伦比的重要作用。没有了想象力，小学生也就失去了作为孩子的特征，也就失去了自己的“童话”，小学生没有了自己的“童话”，也就失去了创造力。想象能力的培养虽说是多方面的，但最关键的是教育，语文教学又是教育的主阵地。我们应在教学实践中，充分利用这个主阵地，因势利导，努力挖掘教材中各种有利因素，培养学生的想象力。而童话教学正是培养小学生想象力的一个有力突破口和有效手段。我在教学中，一般采用模式是：兴趣引路、导入故事——学生朗读、感知故事——根据情节、讲述故事——幻想想象、充实故事——换个结尾、新编故事。在整个教学中，充分激发学生学习童话的兴趣，引导学生反复朗读、反复体会、反复揣摩，把思维置于幻想想象的境界，充分理解童话内容，体会作者的写作意图、思想感情和生活真谛。
(二) 抓住童话中人物形象特点。
在教学中，教师要引导学生通过对童话中人物形象的具体分析去领悟做人与处事的道理。如《巨人的花园》一文，作者讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
（三）抓住童话在表述上的特点。
童话在表述上的突出特点就是故事结构完整，而且大都是按事情发展的顺序叙述的，情节又离奇曲折，所以它既有引人入胜的艺术魅力，又便于学生记住故事的情节，培养他们的创造性复述故事的能力。教学中，指导学生弄清童话故事叙述的是一件什么事情，事情的起因、经过、结果怎样，故事中有哪些人物或者用拟人手法写的植物、动物等，主要的人或者物是谁，他们（它们）各自扮演了什么角色。指导学生抓住童话故事的完整结构、发展顺序、离奇情节，给学生一个完整故事的认知过程，以便通过复述这一重点训练来发展学生的说话能力，启迪思考与想象，加深对童话内容的理解。
（四）抓住童话故事情节的特点。
童话中类似的情节，往往用反复或者调换少数词语的方法来描述，作者就是利用这种反复重现中的微妙变化，推动故事情节的发展，刻画人物形象的。如《去年的树》，这则童话看似很长，但是几处情节的结构基本相似，很多词语只有细微的变化，作者就是通过这些词语的细微变化来推动情节发展，把小鸟对大树的情意表现出来。教学时要充分利用这一点，抓住情节发展的线索，从词语反复重现的细微变化中进行比较分析，引导学生求同求异思考，从而使学生深刻理解课文内容，使童话真正发挥启迪教育作用。
目前，很多小学语文教师对童话教学不够重视，童话教学的方式也比较陈旧。我认为，小学语文教师还需要补充童话教学的理论知识，多阅读古今中外的童话名著，采用多样的方式来教授童话，重要的是应该保持一颗童心来教学，这样才可以站在孩子的角度去解读童话，陪伴着孩子们走进童话世界，与孩子们一起分享其中的喜怒哀乐，帮助学生实现心灵的成长。