高职专业教育与创新创业教育融通机制研究

Education BBS高职专业教育与创新创业教育融通机制研究

摘要：随着高等教育事业快速的发展，国家对教育事业要求也更加的严格。教育事业在发展的同时，不能只按照原来的方式进行，需要进行不断的创新和改变，这也是现在社会发展的需求。只有不断的创新，一个企业才能逐步的发展，高职院校教育行业也是一样的。因此，本文结合了高职专业实施创新创业教育的现状，对高职专业教育与创新创业教育的关系和融合方式进行了简单的分析，期望能够更好促进高职专业教育的发展。

关键词：高职专业教育；创新创业教育；融合

高职专业教育与创新创业教育融合是未来教育事业发展的一种趋势，也是符合现在社会发展的需求。重视创新创业教育发展可以促进理论知识结构更加的优化，为教育行业培养更多创新型人才。高职专业教育与创新创业教育有机结合可以有效促进教育理论知识创新创业技能融合，让学生在掌握相关理论知识的同时，还能很好的将这些理论知识应用到实践当中，促进事业的创新。因此，加强高职专业教育和创新创业教育融合是非常关键的。

1高职专业实施创新创业教育的现状1.1理论知识和实践能力

我国目前的高职教育的情况是以就业教育为目的的专业教育，强调更多的是实习就业。院校对于一般理论知识要求不是很严格，注重更多的是实践能力，同时专业性也要求更加的突出。在现在许多的高职院校当中，院校对于职业岗位知识比较注重，而对文化基础课程则相对的忽视或不重视。有的院校甚至还弱化了考核，简化了文化基础教学课程，这些都是在目前很多高职院校非常常见的状况。

1.2课程内容与教学方法

现在很多的高职院校在教育方面都是以提高学生实践能力为目的的，院校对于专业实践教学和职业岗位需求对接也是非常重视的，充分保证了理论知识和实践创业的相结合。为了实现这个目标，院校在课程内容和教学方式都做了相应的改变。在课程方面，院校强调的是专业知识和专业能力的培养，课程的内容体系都是以任务型的引领课程。在教学方式方面，学校主要采取的是工学交替、分段式培养、理论和实际相结合的教学方式。虽然这两种方式上让理论更加的贴合实际，但是现在学校中也存在着一定的问题，如学校课程没有设置创新相关的课程和内容，教学的方式也缺少多样化，不能满足现在的学生要求。

1.3.师资建设和保障条件情况

高职专业教育院校对于师资的建设主要是放在培养“双师型”教师方面，所谓的“双师型”是指教师既具备专业理论知识，又拥有一定的实践创新能力。目前，我国的高职院校为了加强这方面师资力量的建设，通过采取了与企业合作方式等来加强教师实际技能的锻炼。同时，学校也通过建立实验基地来满足实践技能的培养。虽然现在很多院对这方面有一定的重视，但是在创新创业方面还是存在着一定的不足，如院校普遍缺乏专业的创新创业专门师资。

2高职专业教育与创新创业教育的关系

高职专业教育与创新创业教育的关系是紧密相连的，两者的关系是相辅相成的。具体来说，创新创业教育行业是以专业教育为基础的，没有专业教育的发展，创新创业教育也只能成为空谈。而且创新创业教育对于专业教育的作用也是巨大的，可以有效促进专业教育的发展和创新。从这来看，两者的关系是相互依赖的，只有充分将这两者结合融合起来，才能有效的保证专业教育和创新创业教育共同快速的发展。

3高职专业教育与创新创业教育融合的方式3.1教育理念的融合

目前我国很多的高职院校对于创新创业教育理念的认识存在着一

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定的误差，认为创新创业教育只适合高等人才的教育，而对于普通的学生不适用。这个认识是存在着一定的误区，创新创业教育的发展是为了培养普遍学生的创新意识和创业素质，并不是针对一小部分群体。创新创业教育可以分为两个各部分，一个是比较基础的部分，也是对创业创新教育的一种专业化，主要是培养学生的专业素质和能力，帮助学生更好的获得社会岗位。另外一部分是培养学生的创新创业能力，让学生面对复杂的岗位实际情况有个很好的创造能力。创新创业教育与专业教育的融合可以有效保证理论知识应用到实际工作创新当中，对于教育理念的正确认识，可以充分培养学生的创业、创新意识。同

时，在院校教学中可以将专业教育和创新创业教育充分融合在一起，保证专业教育中有创新创业理念和内容的存在。

3.2人才培养目标的融合

要加强人才培养目标的融合，首要做的就是对我国的高等院校学生进行培养。因为现在高校学生是社会人才主要来源，每年都有很多的大学生投入社会生产建设，给社会带来了很多新生的力量。因此，加强人才培养的融合要从大学生培养开始。社会相关部门对这一问题需要密切的注意，并采取一定相关措施来增强现在大学生的创新创业能力。大学生创新创业能力的培养主要是放在学生创新创业意识和能力的培养，就是保证学生具备扎实的专业基础上，具有创造的能力。它主要强调的是学生创造的意识、能力以及学生的团队协作能力等多方面，并不是指每年的学生就业率和其他的一些因素。

3.3教学内容的融合

教学内容的融合主要是指院校对教学方面的调整，为了加强学生实践创新能力，学校应该以实践为导向，结合现在教学的实际，对现在的教学内容进行相关的改善和优化。学校应该以学生为主体，设计和建立适合发挥学生创新创业能力的课程内容，从而保证学生创新创业能力的发挥。在具体的操作中，学校在增设教学课程内容时应该包括基础课程、技术课程、创意类课程和综合应用课程等多方面的课程内容，从而保证学生在多个方面得到有效的发展和培养。在这么多的课程中，基础课程的设置主要是为了加强学生基础知识的掌握，而技术课程主要是为了保证学生的实践应用能力。相对的，设计创意课程就是为了培养学生的创新创业能力，而综合应用课程就是将这些方面的知识有效的融合在一起，使学生达到所有知识融会贯通的程度。

3.4课程体系融合

课程体系的融合是指将专业教育课程和创新创业教育课程有机的结合起来，调整现有的专业课程。学校可以增设选修的课程体系，这些选修课程体系设立必须和创新、创业知识有关，同时将这些选修课程纳入到学分选修当中，保证学生对于这些知识的有效掌握。具体的实践操作中，院校可以将课程体系分为以下两个部分。首先是专业核心课程体系，专业核心课程体系主要是培养学生的实践应用能力，让学生充分接触生活、体验生活。另外，培养学生对于项目调研、应用的能力，让学生知道在实际的操作中应该怎么去处理这些情况。其次是专业实践课程体系，这门课程体系的建立主要是培养学生对于新信息、新动态的观察和判断能力。通过这门课程让学生充分了解现在市场的变化，知道现在市场的需求，从而更好的进行创新创业。

4结论

创新创业对于一个国家的发展具有重要的意义，可以促进国家经济快速发展。将创新创业与高职专业教育有机的融合在一起，可以有效的促进教育事业的改善和优化，保证创新人才的输出和培养。为了更好的促进创新创业与高职专业的融合，院校可以从教育理念、人才培养、教学内容和课程体系四个方面进行加强，从各方面充分保证两者关系的融洽性。因此，院校可以通过具体的相关措施进一步发挥高职院校与创新创业教育融合的优势性，促进我国教育事业的发展。

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Education BBS教育论坛■ 林迎梅

幼儿一日生活常规教育背景下人文素养培养分析摘要：在一个人从小到老的成长过程中，都伴随着教育的熏陶，特

别是在幼儿时期，一定要打好基础。幼儿时期的启蒙教育在孩子的成长以及日后的发展过程占据着相当重要的地位，幼儿一日生活的教育问题对幼儿的未来存在着或大或小的影响。基于此对于人文素养的培养要着重于从幼儿的日常生活为基本出发点，对幼儿的行为活动进行一定的培养。

关键词：幼儿教育；常规教育；人文素养培养

养学生的生活习惯以及正能量。

2.2采用故事引用法

在幼儿教育过程中，采用故事引导法有助于幼儿的身心健康发展。教师在讲课中通过引用一些教委有意义的故事对孩子实行教育，使孩子在认真听故事的过程中，融入其中，并且能够受到较为重要的影响以及启发。例如，教师可以引用童话故事《皇帝的新衣》，对孩子生动形象的讲述，使孩子在听故事中，要诚实做人，不能跟风等。由于孩子在幼儿时期，身心都处于启蒙状态，所以好奇心比较强，这种故

伴随着现代化教育的不断的进步以及发展，幼儿教育受到了社会以及家庭的高度重视，进而对幼儿人文素养的教育问题也开始逐渐增多，对幼儿人文素养的培育是现代化社会发展的必然要求，也对孩子未来的成长发展有着直接性的影响。对于人文素养的培养，即教育幼儿从小要以善为本，进而培养人文素养，并且在这过程中有利于幼儿养成良好的生活习惯。

1对于幼儿一日生活常规教育的分析

目前，在对于幼儿日常生活的教育当中，常规性教育是幼儿教育中的重要项目之一，每当提到常规教育，往往会重点表现为幼儿在独处过程中以及适应集体的生活中，幼儿能够享有优质的教育已经生活习惯，进而培养健康化的人文素养，对幼儿在今后的发展以及教育中存在较为重要的作用，促进幼儿从小树立一个较为积极的学习态度、较为健康的人格以及对生活充满激情，这过程中很大一部分都是幼儿自身的问题。在一日生活常规教育当中，教师要与家长强强联手，不断地沟通交流，并且要互相影响，进一步呵护幼儿健康的成长，使孩子在成长的过程中接受良好的常规教育，并且逐渐养成优质化的人文在这一过程中，万万不可忽略的是幼儿的常规教育与幼儿教师的引导以及教育息息相关，只有两者共同具备才能促进幼儿健康成长。

常规性教育作为幼儿教育中较为重要的一部分，常规教育的发展并且，想要规范幼儿的常规教育不单单要科学化的培养幼儿的生活规律，并且要增强幼儿的能力，作为幼儿教师要从幼儿的实际情况出发，进一步观察幼儿的生活规律以及幼儿的生活习惯等，采取多种措施与方法帮助幼儿进行一日生活常规教育，促进幼儿的快乐成长。

2优化一日生活常规教育中人文素养教育的有效措施2.1对幼儿实行榜样激励法

对于幼儿实行榜样激励法，着重于对幼儿的品德以及正确的行为进行相应的表扬以及加以肯定，这样的激励方法有助于幼儿对自己行为习惯更加的巩固，不可忽视的是，对于不同的幼儿其心理特点也各不相同，这时候教师要善于采用不同的教育方法，对幼儿的正确行为进行相应的表扬以及夸奖。通常情况下，父母以及教师作为幼儿成长过程中主要的榜样，父母与教师在日常生活中的表现都对孩子的行为状态和素养产生了直接的影响。所以，教师与父母在幼儿教育中扮演着十分关键的角色，教师的优良作风能够直接引导激励幼儿进行更好的学习以及养成好的生活习惯，有利于幼儿树立正确的价值观念，培（上接第224页）

（作者单位：湖南工 艺美术职业学院）

作者简介：杨丽敏（1984～），女，硕士，讲师，研究方向为大学生思想政治教育与就业创业教育。

基金项目：本文为湖南省“十二五”规划课题《基于网络营销理念下的高职就业创新模式研究》（课题编号XJK012BJC028）阶段性成果和学校2016年重点课题《以创新创业教育学院为平台的我校创新创业教育体系的构建和实践研究》（课题编号MY016A02的阶段

性成果）

参考文献

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[2]贾淑红,王晓宇.创新创业能力培育与高职专业教育体系的相融性[J].继续教育研究,2012(5):111-112.

[3]宋爱华.高职院校创新创业教育与物流专业教育融合的路径研究[J].常州信息职业技术学院学报,2015(1):62-.

参考文献

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[3]丁江华.幼儿一日生活常规教育下人文素养的培养[J].青年文学家,2011(18):77-78.

事的引用使孩子能够深刻并且强烈的体会到故事中的真谛，最后能够得到较为良好的效果。同时，教师也可以列举一些身边的真人真事，学习雷锋好榜样等，教师可以组织学生根据不同的故事环节进行相应的角色扮演，使孩子在角色中体会到故事想要表达的思想内涵，促进孩子思想品德的建设，进而强化幼儿的人文素养。

2.3培养孩子的观察能力

在对幼儿的教育阶段，基于幼儿的探索能力较强、好奇心较重等特点，他们善于运用自己的感官能力去感受周围的环境以及世界，这一切都对他们有一种新鲜感，所以，在对幼儿进行全面性的人文素养培养的过程中，对幼儿观察力的提高是一项重要的教育项目，也是一种相对较为特别的体验，教师可以选择适当的时机引导孩子走进大自然，采用正确的方法引导孩子在大自然中发现其中的奥秘，引导孩子善于观察花草树木。鉴于孩子贪玩的心理，教师可以鼓励学生亲手种植一些小植物或者撒下种子，并且要引导他们对种子生根发芽进行细致的观察。除此之外，教师鼓励孩子对小动物进行观察也是一种培养孩子观察力的好方法，可以利用孩子对小动物关爱的特点，进一步去物的活动，使得幼儿与大自然和平相处。

3结束语

综上所述，在对幼儿的日常生活进行规范化的管理过程中，要进的同时也在逐渐锻炼孩子的能力，并且能够渐渐养成良好的生活习惯。总之，对幼儿教育的重点培养是当今社会教育中不可忽视的一个重要内容，这一过程需要幼儿教师在教育过程中进一步的努力并且通过实践总结经验，科学化、合理化的幼儿一日常规教育中人文素养的培养，有助于孩子形成良好的生活习惯以及人文素养。

（作者单位：生产建设兵团第十师一八三团幼儿园）

素养，优质的学习习惯以及生活习惯，进而实现培养人才的最终目的。了解小动物，比较教师引导孩子观察小猫玩毛线、蚂蚁搬家等等小动

直接影响着幼儿的健康成长，因此对幼儿的常规教育要提高重视程度，一步的引导孩子养成正确的生活习惯，生活常规教育在促进孩子学习

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