高校创新创业教育与社会教育的融合策略研究

第35卷第8期赤峰学院学报渊自然科学版冤Vol.35No.82019年8月JournalofChifengUniversity渊NaturalScienceEdition冤Aug.2019高校创新创业教育与社会教育的融合策略研究李永鹏渊安徽科技学院管理学院袁安徽滁州233100冤摘要院以高校创新创业教育与社会教育互相融合的必要性作为论述视角袁基于现阶段二者融合的发展现状袁探讨了高校创新创业教育与社会教育相融合的相关对策.关键词院高校创新创业教育曰社会教育曰融合中图分类号院G6文献标识码院A文章编号院1673-260X渊2019冤08-0129-03创新创业教育是由西方国家在20世纪80年为着手点袁保证在人才培养过程中绝对不能脱离社代中旬提出的一种全新的教育模式袁通过创新创业会这一指定目标而存在.在很大程度上高校的教育能够使得学生具备两创技能尧两创知识尧两创教育决定了学生的知识结构和思维模式袁而学生首能力尧两创精神袁教育目标是培养出创业型人才袁实次所选择的创业方向又会间接或是直接地的受到现毕业后的大学生可以自主创业或创新性的自我个人所拥有的知识结构及思维模式的影响.因此袁发展.创新创业教育在近30年的发展过程中袁成为只有大力发展高校创新创业教育与社会教育的融了具有多样性尧灵活性及普及性的系统成熟的特色合袁才能更好地提升学生创新创业的实际操作能教育模式袁并在实际操作中取得了巨大的成功[1-2].力.所以说袁创新创业教育的基础是社会教育袁加速社会教育就是指在人类社会的生产生活中袁促进了推进高校创新创业教育的内在所需就是要紧密融身心发展的各种教育性因素的总和.这个总和不仅合好社会教育.包括在社会生活中袁人类在耳濡目染中所获得技1.2是社会教育发展的必然结果能尧知识及道德启示袁还包括一切社会团体尧社会机高校创新创业教育与社会教育的互相融合袁可构及个人对社会成员所进行的有组织尧有计划尧有以实现将学生由校内课堂训练所得的创新创业理目的的教育.社会教育具有多元性尧全民性尧自主论成果更好地运用于具体的社会实践中去.现阶性尧终身性且内容多样性尧开放性及普遍性[3-5].段袁高校单一的教育模式了学生知识范围的扩随着我国经济的高速发展袁单一的教育模式已展袁束缚了学生个体的创造性能力袁导致培养结果经完全无法实现高质量人才的培养要求袁加上现阶的无差异化[8].作为一种新形式的通识教育袁创新创段我国在高校创新创业教育方面还是较为薄弱的[6]业教育不仅有利于提高学生的综合能力和素质袁还如何通过社会教育培养激发出学生的创新创业能袁有利于对学生创新尧创造思维的加强袁更好地培养力袁有机的将二者结合起来袁已成为我国高等教育学生个人的创新尧创业精神.从这个角度来看袁实际迫切需要解决的难题.上创新创业教育是对社会教育的进一步拓展和丰1高校创新创业教育与社会教育相融合的必要性富袁所以说袁将创新创业教育融入社会教育是发展1.1是快速推进高校创新创业教育的内在所需的最终必然选择.高校创新创业教育是一项需要长期坚持的工1.3是创新型人才培养的客观要求程袁教育的最终目标是为社会培养出能够自主创新当前我国高等教育正处在由大众化向普及化和自我创造的学生袁最大限度地挖掘出学生潜在的发展过渡的阶段[9].由于大幅度的提升了教育规模袁智力价值[7].在构建高校创新创业教育与社会教育导致毕业生的人才质量是参差不齐的.在人才招聘相融合的人才培养模式中袁要在综合学生自我已有中袁社会企事业单位不仅要求求职者的综合能力尧的知识和能力的基础之上袁关键在于以社会教育作综合素质及潜在价值袁同时也会关注毕业学校和学收稿日期院2019-06-11-129-.com.cn. All Rights Reserved.历袁并作为首要参考条件.如此致使在求职的过程中袁大多数的学子频频受挫.当下这个时代是知识经济高速发展的时代袁社会急需创新型人才来增添发展动力袁然而袁面临这一社会现实袁高校传统的教育方法尧教学理念及教学框架已经完全不能培养出多样化尧多层次的人才.因此说袁高校创新创业教育与社会教育相融合会进一步的推动社会所需创新型人才的培养.2现阶段高校创新创业教育与社会教育相融合的现状作为培养人才的一项重要举措袁现阶段的创新创业教育已经逐步由国家引导过渡为高校自觉主动作为的阶段[10].在十多年的发展进程里袁各大高校均以探索出各具特色且符合自身实际的创新创业教育的模式袁且成果累累.如中国人民大学为提升学生的综合素质袁构建学生创业所需的知识结构体系袁通过结合校内的创新创业教育与校外的具体社会实践的方式来有目标的培养学生的创业意识曰河北大学组织学生开展实验研究尧社会调查等袁并结合实施大学生创新创业的实践行动计划袁提升大学生的创造精神尧创新意识及创业能力曰北京航空航天大学鼓励学生积极参加各种类型的科技竞赛袁并模拟建立了社会创业园袁且提供相关咨询服务和基本的启动资金的资助等[11-12].总之袁现阶段的高校创新创业教育已经发展的非常常态以及样式繁多袁已经成为了高校教育中不可缺失板块.但是袁通过对上述高校创新创业教育实例的具体研究会发现袁其教育模式仍以理论为主袁在其实际教学过程中袁高校创新创业教育与社会教育还是相互的.具体有以下四种表现院(1)大多数高校的创新创业教育课基本是毫无体系的公共选择课袁有关课程又多为零散的且数量还不足袁并严重脱离社会教育袁并且在教学过程中袁创新创业知识的教授并没有得到有效地保证曰(2)创新创业教育与社会教育相融合所需的培训基地尧师资队伍等资源严重不足袁此现象严重的阻碍了进一步推进高校创新创业教育及优秀创新创业成果的产出曰(3)在高校的人才培养方案中并未包括创新创业教育的教授计划袁因此高校对创新创业教育并未有细节的规定和学分要求曰(4)高校在创新创业教育工作的展开上袁主要体现在科研训练项目尧相关创新创业教育系列讲座及学术科技作品大赛等.基于以上事实的阐述袁说明高校创新创业教育确实是于社会教育的袁而且很难一时有效地打破二者的分离状态.3高校创新创业教育与社会教育相融合的对策-130-3.1打破教育理念上的障碍创新创业教育是高等教育自身发展和为适应社会经济发展需要所产生的教育理念袁各大高校已经逐步认同并广泛关注到了其所具有的教育价值及国家人才培养的重大战略意义.创新创业教育主要是为了培养学生的创新创业能力尧精神及自我意识袁关键在于塑造学生的创新创业思维袁进而提升学生的综合素质.社会教育就是指在人类社会的生产生活中袁促进了身心发展的各种教育性因素的总和.这个总和不仅包括在社会生活中袁人类在耳濡目染中所获得技能尧知识及道德启示袁还包括一切社会团体尧社会机构及个人对社会成员所进行的有组织尧有计划尧有目的的教育.为学生尽快进行社会生产实践做准备.在科技尧经济迅猛发展的今天袁高校决不能仅仅局限在传统的教育框架中袁要想更好的履行服务于社会的职能袁就应该将创新创业教育与社会教育相融合袁因为二者对学生而言是交错影响尧相辅相成的关系袁前者为后者打下了良好的理论基础袁而后者是前者的实现助手.二者在高等教育中有着相同的作用袁其关键任务均是更好地服务于社会发展袁但现阶段不能忽视的一个事实是袁高校创新创业教育与社会教育联系的并不像想象中的那么紧密袁大多高校的领导尧教师尧学生传统的认为社会教育完全不能融合到创新创业教育中去袁否则不仅会造成人才培养计划的失败袁甚至还会打破传统的教育结构模式.高校对创新创业教育与社会教育在概念本身解读上的偏差以及对融合重要性的忽视袁定会给高校创新创业教育与社会教育的融合进程带来一定的难度.3.2打破教育资源上的障碍首先袁作为教育的常用方式袁在培养人才的过程中袁绝不可忽视课程的重要性.据调查显示袁大多数高校均以开设叶创新工程实践教育曳叶创业基础曳等创新创业课程作为实施创新创业教育的第一路径袁但由于此类课程的课容量有限袁加之高校又以任选课的形式为主袁所以也就造成了只有少量学生学习的结果.此外袁已有课程往往又开设的很随意袁课堂上的教学内容仍停留在系统性的创新创业理论知识教授的层面袁完全脱离了具体的社会实践活动袁只是成为了高校的野面子工程冶.其次袁高校创新创业教育课程的基础源于教材袁但是现阶段高校在建设创新创业教育课程的过程中发现袁创新创业教育方面的典型指导教材是严重缺失的.教材的缺失或是有关教材又鱼目混珠袁造成高校在短时期内是很难实现开设所有的创新.com.cn. All Rights Reserved.创业教育课程的袁更不要说进一步与社会教育的融合.即便是在已开课程中袁教师也未能给学生提供可以参阅的书目袁所以在课堂教学过程中袁学生仅仅是在被动地听课袁而非积极主动地求知.所以说创新创业教育指导教材的缺失袁严重阻碍了创新创业教育与社会教育的融合.最后袁由于创新创业教育是富有很强实践性的活动袁所以为了加强实践教育袁高校应注重社会实践基地的建设.现阶段袁我国高校仍以理论教育为主袁致使学生不仅在实践过程中的操作能力是非常的差劲的袁而且社会实践的机会也是少之又少的.由于传统的教育通常是重理论而轻实践袁加之又未能适应时代的要求袁与社会企业建立野校企联合培养冶的协作关系袁因缺少社会实践基地最终致使学生的创新创业思想只能封闭于象牙塔中或是停留在理论上可行的局面.社会实践基地的缺失袁使得学生接触社会的机会尧社会场地尧社会平台等均无法得到保证袁致使高校创新创业教育毫无成效.高校创新创业教育与社会教育的有效融合仍是困难重重.3.3打破教育环境上的障碍创新创业教育的环境会默默的影响着学生的发展方向的.高校所创造的创新创业环境对于学生而言袁是会影响到其在创新创业教育的过程中的积极性的.在现阶段高校创新创业教育的过程中袁学生已然变为被动地创新创业袁这是完全与发挥学生主观能动性和自我创新的创新创业教育的核心理念所要求相反的.各大高校举办的有关创新创业教育方面的讲座或是比赛等大多抛开了社会实用性袁加之教育资源的倾斜袁面向全体学生的创新创业教育也就成为了大空话.高校在创新创业教育过程中袁缺乏对学生的支持与激励袁更缺少推进创新创业教育与社会教育相融合的实际有效地措施.总之袁高校缺乏对创新创业教育的宣传及教育环境的建设袁致使学生很难体会到学校在创新创业教育上所营造的氛围袁这必然会严重影响到创新创业教育与社会教育的有机融合.3.4打破制度管理上的障碍高校创新创业教育的顺利开展需要有完善的规章制度作为基本保障.原教育部副陈希曾经说过院野高校创新创业教育就是在人才培养的整个过程中融入创新创业教育理念的一种新型教育冶.这就要求高校再教育教学的各个环节中加入创新创业理念.由于创新创业教育具有跨学科性尧实践性及综合性等特点袁所以必须建立健全相关制度袁才能更好地推动其与社会教育相融合.我国大多数高校已在不同程度上开展了创新创业教育袁但并没有与社会教育形成统一完整的教育教学体系结构袁而仅仅是作为指导大学生就业的选修课.究其原因在于袁高校未能建立并完善跨学科制度尧未能有效地实施创新创业学分制度尧未能及时改善创新创业教学管理制度等.4结语创新创业教育的地位是与职业教育尧学术教育一致的.现阶段袁我国高校创新创业教育与社会教育相融合的趋势越来越显著袁当下创新创业教育理论与实践研究的关键难题是如何有效对接并推进创新创业教育与社会教育的有机融合.毫无疑问袁高校创新创业教育与社会教育的融合在短时期内是难以实现完成的.高校必须积极采取有关措施打破教育理念尧教育资源尧教育环境及相关制度管理上障碍袁为国家和社会培养出更多的创新创业型人才.要要要参考文献要要要要要要要院要要要要要要要要要也1页代安娜.续发展模式的创建[经济新常态下高校创新创业教育可持J].中国校外教育袁2017渊05冤院10-13.也2页介晓磊,动背景下我国高校创新创业教育的问题与对策燕海茂,朱伟峰,尹国臣,万传军.创新驱[J].商丘师范学院学报,2017(01):34-41.也3页吴昊.学刊,2016(高校创新创业教育的方法及途径[18):9-10.J].高教也4页王俊.[J].创新与创业教育,国内外高校创新创业教育的比较与借鉴2016(04):99-103.也5页袁渭锟,新模式[王满四.J].高教探索,作品导向型:2016(07):高校创新创业教育125-128.也6页津农学院学报,张雅光.高校创新创业教育的借鉴与选择[2016(02):70-74.J].天也7页黄兴海.[J].黑龙江高教研究,高校创新创业教育实践教学机制探析2015(11):122-124.也8页高伟.策探讨[深化高校创新创业教育的问题反思与对J].思想理论教育,2015(08):92-95.也9页席成孝,主要障碍及其对策刘志侃.地方高校实施创新创业教育的要要要以陕西理工学院为例[J].安康学院学报,2014(02):106-111.也10页于淑玲,究[J].科技创新导报,张占国.高校创新创业教育教学机制研2013(05):179.也11页于建秀,路径探析[张静.J].保定学院学报,高校创新创业教育的科学定位与2012(05):115-118.也12页考[张彦.J].中国高等教育,高校创新创业教育的观念辨析与战略思2010(23):45-46.-131-.com.cn. 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