“学案导学,三环五步”构建初中英语高效课堂教学

“学案导学，三环五步”构建初中英语高效课堂教学

作者：黄武华

来源：《新课程·中学》2013年第03期

我校坚持走自创的“学案导学，三环五步”开放式课堂教学改革之路。“学案导学”指，课前由教师制订学案，引导学生自学。学案内容主要是学习目标和检测标准。“三环”指“课前学案导学，课中学习展示，课后反思教学”（每节课的学案在前一天下发到每一名学生手中）。“五步”指课堂教学中师生“读读、讲讲、议议、练练、想想”五个互动步骤。这“五步”可以因不同学科，不同课堂，不同时段而调整先后进行，甚至可以重复其中一两个步骤。“学案导学，三环五步”强调通过学生的自我发现去掌握知识，培养学生对知识本身的兴趣与喜爱，使学生把语言的学习看作为内在的需要，学生的角色从接受者转变为分析者、探究者。

教无定法。教学方法的优劣，与能否引起学生的学习兴趣关系很大。外语教学的实践性强，因此，就要以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。针对中学生喜说爱动、争强好胜、善模仿等心理特点，开展各种形式的学生活动，使学生始终处于兴奋状态，增强学生的学习兴趣。在教学中我针对教材特点，运用了多种教学方法。 一、努力使课堂教学气氛更加宽松，激发学生英语学习兴趣

所谓的课堂气氛是一种精神环境，强调了课堂教学中教师与学生的中心地位。课堂气氛是具有双重效用的。根据我们的教育实践来看，一个积极和谐的教育气氛对学生学习兴趣的培养具有重要的作用，它有利于鼓励学生更加大胆地参与到学习中来，让自己的学习心态更加活泼和积极；而过于沉闷的课堂气氛无法激发学生学习的积极性，智力得不到最大程度的发掘，更不会迸发智慧的火花。因而，在课堂教学过程中，教师应当着力营造和谐舒适的课堂环境与氛围，让学生的学习心情更加轻松，具备用英语交流的勇气和兴趣，发挥学生在教学活动中的主体地位。

若想实现良好课堂气氛的营造，教师在课堂教学过程中首先应当具备正确的态度、合适的仪表和饱满的精神，保持面部表情的愉悦和轻松，拥有优雅大方的举止，英语表达要流利，发音要纯正，进行规范而漂亮的书写，在版面的设计上要注重醒目性和合理性。在具体课堂教学内容的设计上要更加注重趣味性的增强和启发性的应用。 二、歌中练，在歌声中巩固所学知识

中学生生性活泼、爱唱爱跳。针对这一特点，每一堂课我都采用或编写了与学习内容相符的歌曲或歌谣进行教学，并加以动作表演。

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三、画中乐，在涂、画中体会学习的乐趣

低年级学生性格活跃、开朗，但稳定性、专注性差，因此，在教学中我不仅仅锻炼学生的“动嘴说”，还让学生“动手画”，如用水笔涂风景，用简笔画同伴，用线条连单词，用毛线装饰小动物卡片等等。学生们在涂画中，与同伴团结合作，相互交流，体会到了学习的乐趣。 四、情境体验，在交流中创造性使用知识

在教学中，不可能将真实的生活情境搬入课堂，但能模拟真实情境，创设接近生活的真实语言环境，这样有利于学生理解和掌握单词和对话的内容。简单的表演既容易又逼真，学生兴趣很浓，表演时能全身心投入，神态惟妙惟肖，对内容的理解便不再困难。如在学习颜色的单词时，我让学生走出座位，寻找教室内多彩的事物，学生在寻找中得到体验，并急于运用学会的单词。这样就大大激发了他们内在的表达欲望，从而积极地参与对话活动，加深对话内容的理解。

以上这些教学方法都是采用“学案导学，三环五步”教学模式时所设计的，让学生在完成任务的过程中，运用语言发展思维，发挥想象，动手动口，合作参与，在实际交流中发展交流的能力。同时也体现出学科间的融合及文化渗透，强调灵活开放，提高学生的综合素质。 “学案导学，三环五步”教学模式是以学生活动为中心进行的一种同伴间交往互助，合作交流的活动。通过合作，学生能够相互学习，齐心协力解决问题。有助于培养学生的合作精神，提高沟通能力、学习适应能力和社会适应性。这种教学模式提高了课堂效果，实现了英语课堂教学的高效发展。

（作者单位 湖南省泸溪县第四中学）