匠心挥洒 高效课堂--《父亲的压岁钱》教学随想

阅读经纬・案例剖析　垃里扒出来的，可不能烦哪！”’这段话时，是这样设计的：究　竟是什么触动了父亲，让父亲如此动情？一石激起千层浪！　随着老师抛出的这一问题，学生的心湖也激起了涟漪，他们　也感受到土地和父亲有着血肉相连的情感。教者顺着学生　的答案，情不自禁地吟起著名诗人艾青的诗句：“为什么我　的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉……”学生们就　在这种浓浓真情的熏陶下，读懂了这位农民父亲，读懂了这　位父亲的艰辛、爱心和智慧。　【思考】　有效课堂强调基础、体验、过程、思维训练，直指各项　目标的有机达成。因此，教学中要突出文章的重点内容，有　效地提高学生的语文素养。《父亲的压岁钱》中父亲三次赠　我压岁钱是课文的主要内容，而其中父亲的话语更是重点，　三句话写出了丰富的内涵。第１句：在“我”六岁时，父亲在　“我”纯真的心灵上，播下了感恩的种子。第２句：在“我”＋　岁时，父亲教会了“我”要热爱土地，感恩土地。第３句：在　“我”十二岁时，“我”从父亲的话语中“似懂非懂”地感受到：　要自食其力，自强不息，发现自己，做好自己。这三句话突出　了课文的主要思想和主要倾向，表达出父亲亲近土地、热爱　土地的真挚情怀。父亲用智慧的方式教育孩子传承农民的　美德，精心地耕耘土地、耕耘心灵，这是传承社会文明的脐　带。这样，寓教于乐，融睛于境，学生也体会到父亲真不愧　是农民教育家。从父亲朴实无华的话语中，我们领悟到：真　理是无华的，智慧也是无华的。这三段话的教学处理，都凝　聚着教者的巧妙心思。教者一对“匠心”的一次次追问；教者　二引导学生对“扒”“烦”的品味、体会；教者三巧妙引用艾青　的诗句，引导学生理解父亲热爱土地的ｌ青怀这，都是对文章　最恰当、最深刻的理解，很好地升华了学生内心的情感，丰　富了课堂的内涵，引发了学生美好思想的生成，精彩演绎了　有效课堂的魅力风景。　三、画龙点睛升华“匠心”　【结尾再现】　文章的结尾虽然只有三句话，但是耐人寻味。三位教者　对结尾的处理，可谓也是独具匠心。　教者一：再次出示父亲的三句话，充满激情地引读，学　生也充满感情地朗读，并深情朗诵补充的《父亲》这首诗。　教者二：设计了创作一首小诗的练习：　父亲给了我压岁钱，　给了我　给了我　还给了我教者三：在音乐渲染的情境中，学生想象练笔：　每到春节，我总忍不住拿出几枚珍藏的硬币，他们总能　触动我和父亲的心弦。父亲啊，你还记得这几枚硬币吗？　儿子啊。我怎会忘记这几枚硬币呢？　【思考】　教者一以精妙的朗读指导来结束教学，通过各种形式　——１嚼贾孵同　　叫／／　的朗读，一咏三叹、回环反复，将课堂推向了高潮，将父亲的　形象永远定格在学生心中，并以此来指导学生领略语言的　魅力和语文课的意蕴。教者二通过创作诗歌的练习，引导学　生表达内心的感悟、抒发对父亲的真情，从而将语言训练与　情感表达有机融合。教者三通过音乐渲染情境，展开真挚而　又深刻的心灵对话。学生在《懂你》的音乐中，走进父亲和　“我”的内心深处，享受至真至纯的父子之情。这样，学生读　懂了父亲，读懂了永远矗立在我们心中的伟岸父亲。而此　时，刘和刚演唱的《父亲》的感人旋律已回荡在教室，流淌在　每个学生的心中。这种音乐与语文的牵手，让语文的课堂增　添了美感与情意！　四、自成一格挥洒“匠心”　欣赏完同台竞技执教的《父亲的压岁钱》，感觉如同一　道道美丽风景，教者从文本中的“匠心”一词入手，深层次地　把握文意“匠心”之所在。同时，教者也以其激情与智慧幻化　成教学的“匠心”，挥洒出生了趣盎然的课堂风景。作为观课　的老师，又该从这样鲜活而有效的课堂中获得些什么呢？为　了追寻课堂的有效境界又该如何自身的教学“匠心”　呢？　１．深度阅读，体悟文本丰富意蕴　要真正接近文章的本质内涵，需气定神闲地走进文本　或本真体验的深处。就《父亲的压岁钱》一文来说，从技巧的　角度理解父亲的匠心是不够的，还必须从源头追问为什么　会如此具有匠心。这样把目光投向了父亲，一个完整的父亲　形象，甚至是这个家庭所体现出来的生活信念就展现在了　学生面前。这种对自己主宰生活的信念是父亲的人生哲学，　全文洋溢出来的是乐观的色调。为此，我们体会到了文章的　丰富意味：虽然生活艰辛、贫穷。但是一家其乐融融。父亲是　农民，父亲的乐观生活从来就是真实本色的，父亲对生活的　乐观心态给了童年的“我”精神成长的天空，并成为“我”一　生的财富。只有深度阅读，才能深刻地感悟文本的丰富意　味，也才能描绘出课堂上迷人的魅力图景。　２．匠心预设，挥洒课堂智慧生成　教是为了不教。教是为学服务的。我们倡导的教学方式　变革，都是为了更适应学生的学。没有精心的预设，就没有　精彩的生成。细品这同台竞技的《父亲的压岁钱》课堂场景，　可以感受到很多智慧生成的靓景。那是课堂上建构的那份　和谐自然，那是课堂中生长的美丽思想，那是学生心中激荡　的真挚情怀，那是学生体味语言的真知灼见，那是一次次痛　快淋漓的表达，那是一个个意味深长的人生感悟……教者　对新课标的准确理解，对学科特质的灵活把握，对生本理念　的深刻领会，对教学进程的有机，对语言、情感、思维等　方面的巧妙融合，对朗读、理解、感悟、表达等能力的培养，　对工具性与人文性完美统一的追求，对三维价值取向有机　达成的执著……总之，只有课前的充分预设，才能实现课堂　的精彩生成。相信我们怀着对语文教学的痴情，抱着对教学　理想的信念。一定能自成一格，绘就高效课堂的胜景。　（责编张亚莎）