海底两万里教学设计 教学目标
1.了解作者简介及作品,了解摩尼船长及日记格式的形式。 2.掌握读书方法，从而进一步提高阅读的速度,养成良好的阅读习惯。
3绘制潜艇的简易图，并了解和现代潜艇的异同。 4.激发学生热爱科学、向往探险的热情。 重、难点
重点：掌握读书方法，从而进一步提高阅读的速度,养成良好的阅读习惯。
难点：1：绘制潜艇的简易图，并了解和现代潜艇的异同。 2：激发学生热爱科学、向往探险的热情。 教学过程： 一：导入新课
在人类还没有发明电报的时候，他小说中的人物已经用电报传递信息；在人类还没有制造出飞机的时候，他小说中的人物已经家室直升机来往；在人类还没有着手登月工程的时候，他小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里，被发射到月球上，你知道他作者吗？“凡尔纳”今天我们就来看一下，名著导读凡尔纳的《海底两万里》：快速阅读 二：了解学生预习情况 1：走近作这者
儒勒·凡尔纳（1828年—1905年），19世纪法国著名小说家、
剧作家及诗人，被称作“科幻小说之父”。 代表作
三部曲《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》；《气球上的五星期》《地心游记》等:2 2：了解作品简介
《海底两万里》描绘的是人们在大海里的种种惊险奇遇。潜艇在大海中任意穿梭，海底时而险象丛生、千钧一发，时而景色优美、令人陶醉。美妙壮观的海底世界充满了异国情调和浓厚的浪漫主义色彩，体现了人类自古以来渴望上天入地、自由翱翔的梦想。
凡尔纳没有到过海底，却把海底的景色写得如此生动，读来引人入胜，使读者身临其境，表明他具有非凡的想象力。凡尔纳的小说得以广为流传，还因为他具有社会正义感和崇高的人道主义精神。他笔下的人物都是品质高尚、献身科学的人，是英勇顽强、不畏艰险的人。 三：整体感知 1：主要人物
尼摩船长：小说里居主要地位的人物。 阿龙纳斯：生物学家，博古通今。 康塞尔：阿龙纳斯教授的仆人，生性沉稳。 尼德·兰：野性十足的捕鲸手。 2：读书方法的指导 1.集中精力，专心致志。 2.以默读为主。
3.眼睛的视域要宽。
4.善于抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍。 四：专题探究
专题一：写航海日记
先绘制一份简单的“诺第留斯号”潜水艇的航行线路图，标明时间、地点。从小说中选择某几个关键的时间点，结合小说的内容，写几则航海日记。
太平洋————印度洋-----红海-————地中海———大西洋————南极海域————北冰洋 航海日记之“鹦鹉螺号”
尼摩艇长带我们参观“鹦鹉螺号”，上面有一万两千册藏书的图书室，给我抽用海带制成的雪茄，观赏他收集的标本，又看了他为我准备的雅致的房间以及他自己住的简陋的房间。 航海日记之海底森林：
我们来到海底森林，仔细观察海底生物，还在海底睡了几个钟头，来到克雷斯波岛的海底绝壁，遇到巨形海蜘蛛，打到一只海獭，躲过了角鲨的侵袭。
专题二：介绍尼摩船长
小说中的灵魂人物尼摩船长是个怎样的人？请你根据作品内容，以最后返回陆地的法国生物学家阿龙纳斯的身份，给一个亲密的朋友
写一封信，向他介绍尼摩船长其人。
小说中的灵魂人物尼摩船长是个怎样的人？请你根据作品内容，以最后返回陆地的法国生物学家阿龙纳斯的身份，给一个亲密的朋友写一封信，向他介绍尼摩船长其人。
他利用鹦鹉螺号攻击侵略自己祖国印度的英国侵略者的军舰，他还利用在海底打捞获得的巨额财富援助那些被压迫的民族和穷苦的民众，支持他们为争取而进行正义的斗争。 写信格式：爱的朋友XX： 你好！ 我想跟你说…… 此致/祝 敬礼！/身体建康！
你的朋友XX 事例：
亲爱的朋友XX： 你好！好久不见……
我刚从海底回来，这真是一趟惊险刺激的旅程，船长尼摩更是个传奇人物…… 此致 敬礼！
你的朋友：阿龙纳斯 XXXX年XX月XX日
专题三：绘制潜水艇简易图
请你绘制一份“诺第留斯号”潜水艇的简易图，标明其各部位的名称和功能，并写一篇简介。然后查找资料，分析这艘科学幻想中的潜水艇和今天的潜水艇有什么异同。
相同点：
1:流线型构造，减少水中的阻力2：能利用水层掩护进行隐蔽活动，对敌方实施突然袭击；
3：能在水下发射武器攻击海上目标。 不同点： 诺第留斯号 现代潜水艇 电能 动力 常规动力、核动力 14—172公里/小时 速度 90公里/小时 外壳 五：拓展
钢板双层 高强度钢单层 课外阅读凡尔纳的其他科幻小说，看看其中还预言了20世纪哪些科技成就，哪些已经实现，哪些至今还没有实现。 六：作业：发挥你的想象写一篇有关幻想的日记 七：教学反思
本书中值得探究的知识很多，如小说中的海底世界、科学知识等，都可以成为探究的题目。通过对以上知识的探究增加学生对科学的兴趣，。学生在不知不觉中增长了知识，拓宽了视野。这节课只是让学生了解快速阅读，和快速阅读的方法。