人教版小学语文二年级下册第六单元集体备课
一、 教材简析：
孩子们都喜欢听故事，栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像一缕春风，吹进了孩子们的心田，孩子们在学习中受到了教育，净化了他们的心灵，教会了他们怎样做人。本组教材围绕“做品质优秀的好少年” 这个专题，选编了一些给人启迪，让人受益的古今故事。单元导语为：从古到今，有许多品质优秀的人，有的人十分谦虚，有的人勇于承认自己的错误，有的人孝敬父母、关爱他人……我们要向他们学习，做品质优秀的好少年。主题为：做品质优秀的好少年。本组所选的四篇文章，寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有维妙维肖的人物心理的细腻刻画，没有任何空洞的说教。所以，建议老师在教学中也不要给孩子们讲述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。让学生在阅读中识字，在阅读中感悟哲理，努力启发学生评价故事中的人与事，让他们懂得谦虚，勇于承认错误，孝敬父母及关爱他人这些优秀的品质，并愿意以故事中的人物为榜样，向他们学习，努力做一个德才兼备的好少年。
二、教学目标：
1、会认本单元内39个生字，会写33个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，读好人物对话的语气，能分角色朗读课文
三、教学重点难点： 1、指导识字写字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，在读中积累语言，发现主人公的优秀品质感悟做的道理。
四、课时安排：
画家和牧童------------2课时 我为你骄傲------------2课时 三个儿子-------------2课时 玩具柜台前的孩子------2课时 语文园地六---------3—4课时
科目：语文
课题《21、画家和牧童》
任课教师： 班级：二年级二班
教 学 设 计 教学2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质； 目标 3、结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎 1、会认13个生字，能读好带生字的词； 重点识字写字，图文结合阅读理解体会人物的优秀品质 难点 学法自主学习与合作探究相结合 吟咏诵读法 指导 教学1、一幅能明显表现“浓墨涂抹”和“轻笔细描”两种技巧的国画； 准备 2、相关课件 授课两课时 时数 教 学 过 程 第一课时 一、揭题导入 １.唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。出示：戴嵩，齐读。戴嵩特别喜欢画牛。 ２.出示：《斗牛图》。 看，这就是戴嵩画的《斗牛图》。画得怎么样？能用一个词说说吗？ 戴嵩把两牛相斗的情形画得是栩栩如生，清朝的乾隆皇帝看见了，非常喜欢，还在上面题了一首诗呢！现在，这幅《斗牛图》就收藏在的故宫博物院。 ３.相传，戴嵩画《斗牛图》的时候，还发生了一个感人的故事呢！今天，就让我们一起重返唐朝，去了解《画家和牧童》的故事。板课题，齐读。 二、初读课文 １.学生自由读课文，要求：读准字音，读通课文，标出小节号。 ２.检查自学： （１）认读带拼音的词语： （２）认读没有拼音的词语 三、品读课文，夸赞（２－４自然段） １．戴嵩是怎样画《斗牛图》的呢？请同学们默读课文，找找有关句子，用波浪线画出来。 ２．交流，出示句子： 他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 动态 修改
（１）有不理解的词语吗？认读：浓墨涂抹、轻笔细描。 （２）出示斗牛图，引导学生观察：浓墨涂抹和轻笔细描是画中国画的两种不同画法。看，画牛肚子和牛腿时，戴嵩是用毛笔蘸了浓浓的、黑黑的墨一大片一大片来涂的，这种画法就是——浓墨涂抹；画牛的轮廓时，戴嵩是用细细的笔尖轻轻地描的，这种画法就是——轻笔细描。 现在明白了吗？再读词语。 ３．指导朗读句子。 （１）从这两个词里，我们仿佛亲眼看到了戴嵩作画的样子。谁能想象着戴嵩作画的样子，读一读？ （２）再看，“一会儿……一会儿……”这说明戴嵩作画的速度——很快。谁会读？ 戴嵩不但画得好，而且画得快。这是多么高超的画技啊！让我们想象着戴嵩作画的样子，再读一读。 ４．指导朗读第３－４自然段。 围观的人看了——纷纷夸赞。板书：夸赞。 （１）人们是怎么夸赞的？赶紧找出来美美地读一读。 （２）出示句子： ①“画得太像了，画得太像了，这真是一幅绝妙之作！” ②“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！” （３）谁愿意读给大家听？请大家轻轻地读一读这两句话，一边读一边想：这两句话有什么相同的地方？ （４）交流：句义相同：夸赞、称赞、赞扬。像这样这个称赞、那个赞扬，就叫——纷纷夸赞。 句式相同：标点相同：感情强烈。反复夸赞：像这样夸赞了一次又一次，就叫——出示词语卡片：赞不绝口，齐读。 （５）指导朗读 赞不绝口该怎么读呢？谁愿意把自己当成围观的商人或教书先生夸赞一下！ 用不同的语调来读，同样能表达我们内心的赞叹之情。一句往上扬，一句往下抑，这样就能使我们的朗读变得抑扬顿挫、生动活泼。捧起书，让我们用不同的语调读一读第３、４自然段，好吗？ 是呀，戴嵩高超的画技赢得了大家的声声称赞，可是一位牧童却说他画错了，这到底是怎么回事，下节课再学。 四、指导书写 （１）出示生字：看，这是今天我们要写的五个字：批评、抹、挤、拱。齐读。这五个字里有一个字和其它四个字不一样，发现了吗？ （２）示范写：批评 （３）学生书写。 第二课时
一、复习回顾 1．上节课的生字朋友你们还认识吗？开火车读生字。 2．通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家是赞不绝口，可是一位小牧童却说他画错了，戴嵩会怎么做呢?我们继续学习课文。 二、学习（5—6）自然段 １．读（5—6）节 ２．看图说话： （１）出示句子，引读：这声音就像——炸雷一样，大家一下子——都呆住了。 （２）观察图片，说话：你从什么地方看出他们都呆住了？发现一处说一处。 大家一下子都呆住了。他们有的————————；有的————————；还有的————————。 ３．指导朗读 戴嵩真的画错了吗？面对牧童的批评，戴嵩又是怎么做，怎么说的呢？我们无法从图上听到他们的对话。请你们接下去再读第５－６自然段，待会儿老师请读得好的同学给戴嵩和牧童配音。 指名分角色读：请同学们仔细地观察戴嵩和牧童的表情、动作，认真地听一听，“戴嵩”和“牧童”的配音配得怎么样？ 同桌两个人，一个做牧童，一个做戴嵩，合作读读他们的对话。 全班分角色读。 ４．口语交际 （１）大画家真的画错了吗？ （２）小牧童，敢把这个意见当面告诉大画家吗？（学生做牧童，老师做戴嵩，其他同学做围观的人。） （３）如果你就是戴嵩，你会接受牧童的批评吗？（老师做牧童，学生做戴嵩，其他同学做围观的人。） 牧童：画错啦，画错啦！伯伯，您画错啦！ 戴嵩：小兄弟，刚才你那么理直气壮地说我的《斗牛图》画错了，能告诉我错在哪里吗？（小兄弟，你能说说什么地方画错了吗？我很愿意听到你的批评。） 牧童：您画的牛尾巴是翘起来的。实际上，两头牛打架的时候，力气全用在牛角上，尾巴是夹在两腿中间的。 戴嵩：你是怎么知道的呢？ 牧童：我当然知道了！因为我曾经仔细地观察过两头牛打架的情形呀。（我在放牛的时候，经常能看到两牛相斗的情形呀！） 戴嵩：你真善于观察、善于发现！（听君一席话，胜读十年书啊！你的话让我受益匪浅啊！我马上拿笔改正！以后，我一定会更仔细地观察牛的生活习性。等我下次画牛的时候，再请你给我提意见，好吗？） （４）听了戴嵩和牧童的对话，此时此刻，我想，你们这些围观的人一定有话要说。把你最想说的一句话写在书本的空白处，可以送给戴嵩，也可以送给牧童。（多
么虚心、和蔼、勇敢的画家！多么善于观察、善于发现、勇敢的牧童！） 四、总结、指导书写。 １．大画家戴嵩虚心地接受了小牧童的批评。后来，他更加仔细地观察牛的生活习性，终于画出了一幅幅传世名作——出示：戴嵩的《斗牛图》《乳牛图》《归牧图》《三牛图》，欣赏。 ２．出示第一自然段，引读：戴嵩把这些牛画得是——栩栩如生、惟妙惟肖、活灵活现，真是太绝了，太妙了！怪不得——他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。 ３．故事读完了，这些词语还认识吗？会用吗？ 著名 批评 挤进来 纷纷 夸赞 连连 拱手 浓墨 涂抹 轻笔 细描 戴嵩是唐朝一位（ ）的画家。有一次，戴嵩一会儿（ ），一会儿（ ），很快就画成了一幅《斗牛图》。围观的人看了，（ ）。这时，一个牧童却（ ）说他画错了，还告诉他：两牛相斗时，尾巴是夹在后腿中间的。戴嵩（ ）道谢，接受了牧童的（ ）。 ４．指导书写 （1）出示生字：看，这是今天我们要写的几个字：兄、呆、商、决、价、钱、购。 （2）你觉得哪个字特难写，需要提醒大家的？ （3）教师根据实际情况，指导难写的字。 （4）学生书写，互相评价，优秀作业全班展示。 五、课后：赠诗 角尖项强力相持，蹴踏腾轰各出奇。想是牧童指点后，股间微露尾垂垂。 ——乾隆御题 板 21、画家和牧童 书 设 计 教 后 记
著名 会观察 虚心 说真话
科目：语文
课题《22、我为你骄傲》
任课教师： 班级：二年级二班
教 学 设 计 1．会用借助拼音、查字典等方法认读“滑”等9个生字、会写 “骄傲”、“报”、“拾”、、“破碎”等字词，能用联系上下文、想象体验等方法理解“很不自在”。 教学“滑”目标 2．通过品读相关的词句，感受到小男孩心情变化的原因，感悟小男孩知错就改的真诚。 3．能有感情地朗读课文。 、“报”。 重点1、会用借助拼音、查字典等方法认读“滑”等9个生字、会写字词“骄傲”难点 2、能用联系上下文、想象体验等方法理解“很不自在”。能有感情地朗读课文。 学法自主学习与合作探究相结合 吟咏诵读法 指导 教学课件、词语卡片 准备 授课两课时 时数 教 学 过 程 第一课时 一、教学“骄傲”一词，以词导题 1．看老师写一个词语“骄傲”，生读。 2．学生练习书写。 3．你有过值得骄傲的事吗？ 师：有一位慈祥的老奶奶写给一位普通的小男孩这样一句话 板书课题：我为你骄傲 4．生读课题 5．老奶奶为了什么事为小男孩感到骄傲呢，赶快去读读这个小故事吧！ 二、 自读课文，整体感知 1．自读要求：读准字音，圈划生字，标小节号。 2．边读边思考，课文讲了一件什么事？ 3．师检查自学情况 4．课文讲了一件什么事？ 三、学习第1、2小节 1．以学生的回答为切入点：玻璃是怎么被砸碎的呢？我们来读读1、2小节。 生自由读1、2小节。 2．读着读着，你眼前仿佛出现了怎样的画面？你是从哪个句子中读懂的？ 动态 修改
根据学生回答，课件出示： ⑴ 我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。 多有趣啊！那你能把伙伴们的开心用朗读表达出来吗？ ⑵ 我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。 像受惊的小兔子一样，飞快地逃走了，多么慌张啊！谁来读一读？ 四、书写生字 1．出示要书写的生字：封、继续，观察字形。 2．教师范写“继”。 3．学生练习书写，评价。 五、作业 1．抄写课后读读写写中的词语。 2．抄写课文中的两个比喻句。 第二课时 一、复习引入 1．听写课后“读读写写”中的词语 二、学习第3、4、5小节 1.自由读3、4、5小节。划出表示小男孩心情的词语。 根据学生回答板书：害怕 担心 很不自在 一阵轻松 2.如果你就是这个砸碎玻璃的小男孩，你会害怕、担心什么？ 就带着你这样的感受来读读第一句。 3.可是老奶奶呢？仍然像往常一样，每天微笑着和“我”打招呼，这时“我”心里觉得？（太对不起老奶奶了），所以他觉得？（很不自在），带着这样的感受读读第2、3两句。 4.男女生配合读第三小节：男生读第1句，女生读第2、3两句。 5.后来，为什么他又觉得轻松了呢？默读课文4、5小节。 用“攒、装进、来到、投到”说一说。 在学生说话的过程中引导： ⑴ 给“攒”字换一个词：积，节约 ⑵ 抓住关键句“三个星期过去了”让学生了解攒钱的辛苦，从而感悟小男孩的真诚： 三个星期就是？（21天），小男孩把送报赚来的钱一美分一美分地积攒下来，整整21天，才积攒了7美元。 ⑶ 现在，在你心中，这是个怎样的小男孩？ 6. 让我们通过朗读再次感受小男孩勇敢和真诚。学生有感情地齐读3、4、5小节。 三、学写生字。 四、学习6、7小节。
1．如果你是老奶奶，读到小男孩的这张便条，心里会怎样想？ 2．指名朗读6、7小节，感受老奶奶的博大胸怀。 3．读到这儿，你想对老奶奶说些什么？ 五、小结全文 板 书 设 计 教 后 记
科目：语文
课题《》
任课教师： 班级：二年级二班
教 学 设 计
教学 目标 重点 难点 学法自主学习与合作探究相结合 吟咏诵读法 指导 教学 准备 授课两课时 时数 教 学 过 程 板 书 设 计 动态 修改 教 后 记 科目：语文
课题《》 任课教师： 班级：二年级二班
教 学 设 计
教学 目标 重点 难点 学法自主学习与合作探究相结合 吟咏诵读法 指导 教学 准备 授课两课时 时数 教 学 过 程 板 书 设 计 动态 修改 教 后 记 科目：语文
课题《》 任课教师： 班级：二年级二班
教 学 设 计
教学 目标 重点 难点 学法自主学习与合作探究相结合 吟咏诵读法 指导 教学 准备 授课两课时 时数 教 学 过 程 板 书 设 计 动态 修改 教 后 记 科目：语文
课题《》 任课教师： 班级：二年级二班
教 学 设 计
教学 目标 重点 难点 学法自主学习与合作探究相结合 吟咏诵读法 指导 教学 准备 授课两课时 时数 教 学 过 程 板 书 设 计 动态 修改 教 后 记 科目：语文
课题《》 任课教师： 班级：二年级二班
教 学 设 计
教学 目标 重点 难点 学法自主学习与合作探究相结合 吟咏诵读法 指导 教学 准备 授课两课时 时数 教 学 过 程 板 书 设 计 动态 修改 教 后 记