17．走一步，再走一步
17．走一步，再走一步
第一课时【自主预习与交流】
【导学提示】
①借助工具书理解积累“读一读，写一写”及课内易错或不理解的词语。 ②查找资料，了解作家作品、写作背景等文学常识。 ③熟读课文（划好段标），感知文意，练习复述课文内容。
④回忆自己曾经遇到的困难和战胜困难的经过，尽可能用书后“读一读，写一写”中的词语写一段小故事。
【知识链接】：
1．了解作者和背景：
莫顿·亨特， 国当代 家（1927～1983），是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的 学家。他的代表作有《 》《 》《 》。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。 《走一步，再走一步》是莫顿·享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。他把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
2．所谓记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。 记叙文的顺序： 叙， 叙， 叙， 叙。 记叙文的表达方式： ， ， ， ， 。关于人物描写方法： 描写、 描写、 描写、 描写和 描写。 常用修辞方法有： 、 、 、 、 、 、 、 、 等。 一、讲述故事，导入新课：
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务。 第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，这并不困难。 就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
这位英勇的飞行员就是： 。他小时候经历的一件就是今天我们要学习的《走一步，再走一步》的。
二．速读课文，学习字词：
1．给生字注音，并结合注释和词典、语境解释生词。 ①．给生字注音：
训诫（ ） 嶙峋（ ） 头晕（ ）目眩（ ） ．．．．．啜（ ）泣 着（ ）眼 纳罕（ ） 迂回（ ） ．．．．．②．解释生词：
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17．走一步，再走一步
高不可攀： 。 凝视： 。 心惊肉跳： 。 训诫： 。 头晕目眩： 。 纳罕： 。 小心翼翼： 。 灰心丧气： 。 瘦骨嶙峋： 。 啜泣： 。 三．再读课文，整体感知： 1．自由朗读课文，然后以抢答形式，说说记叙的顺序、要素等。 （1）记叙的顺序：—— 。 （2）记叙的要素：
故事发生的时间—— 。 故事发生的地点—— 。 故事中的人物—— 。 故事发生的原因—— 。
故事发生的经过—— 。 故事发生的结果—— 。 （3）故事的主要情节分为 与 两部分。 2．按事件的起因、经过、结果、启示把故事分成四个部分：
（一）、起因（1～3） 。 （二）、经过 (4～15) （三）、结果（16～23） 。 （四）、启示（ 24 ） 。
3．再浏览课文，结合以上分析，抓住要点用概括性的语言复述故事情节。
4．概括课文的主要内容。（一般式：“本文记叙了……，说明了……的道理”）
5．这个故事给我们的启示是“ ” （用文中 的话）。
第二课时【课堂探究与交流】
一．深入多角度阅读，合作探究：
再读一遍课文，对本文进行多角度阅读，分析情节，认识人物形象。
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17．走一步，再走一步
1．“我”是一个怎样的孩子？
2．假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？
3．父亲是怎样引导“我”一步步走下悬崖的？
4．父亲还可以用什么方法把孩子救下来？
5．他不爱自己的孩子吗？为什么要这样？
6．假如你是文中的父亲，看着自己的孩子困在悬崖，你会怎么做？ 7．从中看出这是一位怎样的父亲？
8．你对这位父亲的做法，你赞成吗？这父亲给天下父母怎样的启示？ 9．杰利为什么抛下我还是和大家一起走了？他算是“我”真正的朋友吗？
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17．走一步，再走一步
10．你如何评价四个小孩子的行为吗？
11．假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的朋友，将怎么办？ 二．体验与反思：
1．齐读最后一段，说说“我”从悬崖遇险的经历中获得的成功的人生经验是什么？可用文中语句回答。
2．从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？
3．生活中难免会遇到困难。你以前遇到困难都是怎样处理的？学了这篇课文，你有什么启发？
4．你能用名言来表达这个哲理吗？
三．课堂小结：
通过本文的学习，我们学会了解决困难的方法，在我们的人生道路上，无论怎样的困难，只要把它分解为一个个小困难，困难就变小了。最终能赢得最后的胜利。正像歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”让我们面对困难，鼓起勇气，大声地对自己说一遍“走一步，再走一步”。
第三课时【课堂探究与交流】
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17．走一步，再走一步
一．深入阅读，合作探究写法特点：
1．作者刻画“我”时用的描写方法： 。
2．在第一部分中，“我”有什么样的心理？找出有关的词语。
3．划出并朗读课文第二部分中心理活动的语句，然后说明其表现了的心理？
4．第三部分中，找出“我” 在父亲的指导下下山时心理（感受）变化的词语：
发生变化的原因：
作用： 。 5．举例品味动作描写：
6．品味细节描写：
①．如何理解听到“哭泣声”？ 。 ②．为什么不直接写“我”哭了？
③．文中两个“啜泣”的意思是否一样？
④．文中的“我”已经脱险了，投入父亲强壮的手臂中却哭了，这是为什么？
⑤．父亲说“不要想着距离有多远”，为什么？
⑥．“屡次”什么意思，说明了什么？
7．本文环境描写（景物描写）也很不错，请赏析下面的句子。
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17．走一步，再走一步
①．本文开头为什么突出“闷热”？
②．“时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。……暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗”这些句子的景物描写有什么作用？
8．本文前有伏笔，后有照应，请你举例说明。
9．本文写作上详略得当。写过程哪些详写？哪些略写？可能有哪些内容不写？
10．本文这样写的好处是什么？
二．“我”从一件小事，感悟到一个人生哲理，获得一生享用不尽的精神财富。这就是“以小
见大”的写法。由此可知，生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。哲理是有普遍意义的，善于感悟，人就会聪明起来，精神也就越来越充盈。做人也好，做学问也罢，如果像本文作者那样，不断思考，因事推理，你的思想将会闪现理性美的光芒，你也将拥有一个高质量的人生。
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