三年级语文上册《金色的草地》2时学
案解析
一、教学目标 知识与技术：
．熟悉“钓、拢”两个生字，会写后“耍、装、劲、绒”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2．读懂文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话说明草地变色的缘故。 3．培育酷爱大自然的情感，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观看自然、了解自然的意识。 4．体会文中一些句子表情达意的作用。 进程与方式：
．通过量种方式明白得文中的重点词语。
2．在情感朗诵、演出、交流中，体会、感悟语言文字，明白得文内容。
3．鼓舞学生与生活实际相联系体味语言，激发学习语文的爱好。
情感、态度与价值观：
通过本的学习，结合学生自己走进大自然时经历的有趣情形或独特感受，激发学生酷爱大自然的情感和期望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会无拘无束、
无忧无虑的幸福童年，养成踊跃的生活态度。 二、教学重难点 教学重点：
．明白得第四自然段草地颜色的转变及缘故。 2．体会文中“我”的情感转变及激发学生对大自然的酷爱。
教学难点：
能体会到文描述的草地的可爱、蒲公英的有趣。 教学进程
（一）展现图片，设悬导入新
．交流前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所明白的关于蒲公英的知识。
2．用多媒体展现蒲公英，请学生们欣赏。
3．导语：小小的蒲公英天天有什么转变，你有无细心观看过呢？今天咱们就来熟悉一名细心观看这种一般植物的小孩，看看他发觉了什么。 引出题并板书：金色的草地。 （二）初读文，整体感知
．自由读文，做到读准字音，读通句子。 2．检查生字。
教师随机出示卡片，检查巩固生字、新词。
玩耍 一本正经 谢寥（lià）沙 绒毛 假装 钓（di
à）鱼
观看 花瓣 合拢（lǒng） 手掌 有趣 3．明白得词语。
一本正经：形容很规矩、很庄重。
引人注目：引发人的注意，令人把视线集中在一点上。 4．指名读文，初步了解文内容。
试探：读了这篇文，你明白作者是谁？有什么感受？还有什么不明白的地址吗？教师帮忙学生梳理问题。 ．朗诵自己喜爱的段落，说明理由。鼓舞学生用自己喜爱的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。 （三）明白得文，品悟作者情感 ．营造气氛，感受草地之美。
（1）出示图片，谁能借助朗诵把大伙儿带入这金色的草地？学生读文第一自然段。 （2）配乐出示一组图片。
导语：听着你们的朗诵，教师恍如真的来到了一望无际的草地上。春天，蒲公英盛开了，放眼望去，布满草地的金色蒲公英，在阳光的照耀下闪闪发亮。小鸟飞来了，蝴蝶飞来了，空中弥漫着青草的香气飘飞着蒲公英柔嫩的绒毛。那绒毛轻轻地贴在你的身上，落在我的头发上，亲吻着咱们的脸颊……小朋友，这时，你最想在草地上做什么呢？ （3）看来文中的小朋友和咱们的感受是一样的，让咱
们一路来赞美这片草地，请大伙儿齐读。 2．趣为主线，生成教学进程。
文最后一段“何等可爱的草地！何等有趣的蒲公英！”让学生说说“你感觉文哪里写出了草地和蒲公英的有趣？” 预设1：在草地上吹蒲公英玩很有趣。 （1）朗诵第2自然段。
（2）抓住描述哥俩神情的词语“装着一本正经”“使劲一吹”“假装打哈欠”体会相互吹绒毛的有趣，指导朗诵出愉快的心情。
（3）用自己的话说说“引人注目”一词的意思并结合生活实际谈谈在什么情形下，有什么东西很引人注目。 （4）蒲公英开在草地上，本是再平常只是的，可是文什么缘故说“这些并非引人注目的蒲公英，给咱们带来了很多欢乐”？
预设2：观看草地的转变很有趣。
（1）默读文3自然段，看看他们又有什么新发觉？并出示蒲公英转变表，按文内容填完整。 时刻 早晨 中午 黄昏第 二天早上
草地颜色 绿色 花的颜色
（2）草地的颜色会转变，这是何等有趣的发觉啊！朗诵第3自然段。
3．读演结合，探讨草地转变之谜。
（1）出示蒲公英张开和合拢的图片，并用手势图来讲明蒲公英和草地颜色的转变。
（2）对照表格，同桌之间用自己的话说说草地在一天的三个时刻里是如何转变的，边说边用手势表示出来。再指名说一说。
蒲公英的花就像________，能够________。早晨，花朵________时，________被包住，草地确实是________；中午，花朵________时，它是________的，草地确实是________；黄昏，花朵又________，草地就又变成________的了。 （3）一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天咱们却有了如此一个奇异的发觉，现在此刻你的心情如何？同窗们请你们就带着这种情感来练习朗诵，先自己练着读一读。 4．体会段落写法。
（1）齐读第3自然段。边读边试探，找一找作者在写蒲公英一天的转变和转变的缘故时，由哪个句子连起来写的？
预设：这是什么缘故呢？
（2）“这是什么缘故呢”这句话把蒲公英一天的转变和转变的缘故连接起来了，这一自然段写草地变颜色的一段话先写发觉草地变颜色的事实，然后用“这是什么缘故呢？”来连接草地变颜色的缘故。两层意思不但讲得十分清楚，而且还很通顺。同窗们以后在写时也要学习如此的方式，固然能够用其他的连接句。
（3）小主人公2次发觉有什么不同？你从中受到了什么启发？
第一次发觉是在无心中看到的，有的人可能不把它当一回事。第二次发觉是带着问题，特意去观看后所看到的。引导学生明白只有认真观看，认真试探，才能有所发觉。 ．齐读最后一自然段。
（1）什么缘故说草地是可爱的，蒲公英是有趣的？ （2）文中小朋友说蒲公英和咱们一路“睡觉”，和咱们一路“起床”，你感觉这种说法适当不适当？
（3）联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情形体会。你感觉这句话写得如何？ （四）拓展延伸，指向生活实践
．让学生谈自己的收成，并给学生提供一份蒲公英知识小档案，让学生了解更多有关蒲公英的知识。
2．利用出示害羞草、向日葵等植物，唤起学生的回忆，
引发学生谈这些植物的神奇的地方，从而对文做第二次的拓展。
3．提出实践性要求。
大自然里有植物、动物，各式各样的物种千万万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，常常靠近它们，认真观看它们，你会有独特的发觉、新颖的感受，因此你会兴奋、兴奋，由此产生爱恋、喜爱。请大伙儿把自己回到大自然的发觉、经历、感受作为余生活记录下来。 （五）布置作业。
．有选择地布置检测练习。
2．把你在大自然中的发觉及时地记录下来，去体验发觉和探讨的乐趣吧！ 板书设计： 2金色的草地 可爱有趣 转变
生活的有心人