落花生教学设计 彭 娟
教学目标
1、理解课文中含义深刻的句子，学习落花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、概括课文主要内容，能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，体会“详略得当，主次分明”的写法，并初步体会这样写的好处。
3、了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 教学重难点
1、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。 学情分析
五年级的学生大多已具有一定的阅读理解能力和学习的能力，初步具有分析问题和解决问题的能力，但是对理解文中含义深刻的句子和由落花生领悟到做人的道理还有一定的难度。所以，在课堂上我尽力引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学的重难点。
教学准备
1、让学生了解有关花生的常识和生长特点。 ２、查找有关作者的资料。教师制作相关课件。 教学时数：一课时 教学过程
一、出示“落花生”图片，导入新课。
这是什么，吃过吗？介绍落花生。
师：话说这落花生啊，它不仅仅是这种农作物的名字，它还是一个人的笔名。
课件出示许地山资料。
这节课我们一起学习许地山的散文名篇——《落花生》。 二、了解课文内容，体会“主次分明”的写法 （一）出示自学要求：
（1）自由朗读课文，给每个自然段标上序号。
（2）课文围绕“落花生”写了哪些内容。哪些是详写，哪些是略写？ （二）汇报交流
板书：种花生——（ ）——（ ）—— （ ） （三）学习种花生、收花生
1、哪个自然段写了种花生、收花生？课件出示第一自然段。学生读。问：课文中那些词写了种花生的的经过？ （买种、翻地、播种、浇水）
花生从播种到收获四五个月的事作者只用一句话来写，有没有具体描
写？笔墨不多，可见这是略写；尝花生作者也只是一笔带过，这也是略写。课文3——15自然段都是围绕议花生来写的，作者花了这么多的篇幅来写。写的非常具体，这是详写。作者为什么要这样安排呢？可见，能够体现文章的中心，反映文章主旨、突出重点的就要多写，具体的的描写。这是我们学习本课需要掌握的第一个写作方法——详略得当，主次分明。那么下面我们就直奔重点，
三、突出重点，研读议花生
（一）学习描写父亲的一段话。
1、我们来看看这句话：“那晚上天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。”读了这句话你有什么想问吗？
2、师：父亲回家那不是应该的吗? 父亲跟孩子一起吃饭，一起享受美味佳肴，享受天伦之乐是很平常的事，为什么说父亲的到来实在很难得? 3、读句子。（让我们带着对父亲的敬意来读一读这句话。） （二）研读花生的好处
1.在花生收获节上，父亲要孩子们说出花生的好处，孩子们是怎么说的？谁来读一读？
板书：好处：味美、榨油、便宜
3、齐读。
4、 你知道花生还有哪些好处？学生说，师出示课件：花生食品图。 花生被成为“植物肉”，含有丰富的蛋白质、脂肪、维生素，能够增强记忆，抗老化，延缓脑功能衰退，滋润皮肤，预防高血压等。 （三）体会花生的品格
1、我们看看父亲是怎么说的？课件出示段落，全班齐读。
这段话中有一个修辞手法是什么。（对比）我们来看看花生与桃子、石榴、苹果有哪些不同之处？
2、“爱慕”是什么意思？
3、说花生就说花生，为什么要提到桃子、石榴、苹果呢？目的是是什么？从这段中你体会到花生最可贵的品质是什么？用一个词或几句话说说。
板书：不图虚名、默默奉献
花生埋在地底下，不为人知，却把自己的果实奉献给人们，它具有什么精神？花生的好处那么多，它却不炫耀自己，可见他不图虚名。 让我们来读读这段话，读出花生的这份可贵。 板书：品格：不求虚名，默默奉献。 （四）体会做人的道理 1、父亲仅仅是在说花生吗?
师：父亲要我们学花生，借花生谈做人的道理。课件出示 全班齐读。
2、“我”对父亲的话，听懂了没有？你从那句话中看出？ 3、小组合作学习，课件出示要求。
（1）、 “体面”是什么意思？什么叫“只讲体面”？ （2）、什么 是“有用的人”？对谁有用？
（3）、在生活中有哪些人也像花生那样不图虚名、默默奉献呢？ 3、汇报。
交流
（1）：“体面”这个词是什么意思？ 师：“体面”就是相貌样子或穿着好看。
穿得好看叫体面。长得帅那也叫体面。体面就是外表光鲜好看。该不该讲体面？
师：所以说讲体面并没有错，关键是不能——不能只讲体面，什么是只讲体面（只图虚名，只顾自己，对他人、对社会没有帮助，没有用。 （2）师：什么是有用的人呢?对谁有用？
乐于帮助别人。为人分忧的人，是对别人、对社会有用的人。 师：能举个例子吗？哪些人是有用的人?对谁有用？ （3）学生举例，教师出示人物图片。
其实他们就是普普通通的人，他们没有尊贵的地位，没有显赫的权势，他们看起来很不起眼，但是为别人带来了许多好处，对社会很有用，他们具有花生一样的品质，不图虚名，默默奉献。所以我们做人就要做—— 有用的人。
师：不要做——只讲体面，而对别人没有好处的人。（重复） 师：老师想起了一个人。这个人，他留学西洋多年却从不穿西服，不抽烟不喝酒，大部分收入都用来买书，学习，帮助别人。1937年抗日战争全面爆发以后，他发表文章、到处演讲，宣传抗日，反对投降。他为抗战事业奔波忙碌，最终因过度劳累而病逝。著名作家郭沫若评价他说，他有献身精神，对于名利竞逐，极其恬淡。他就是本文的作者——许地山。他曾说——(幻灯出示)
学齐读：我要做花生一样淳朴的人、有用的人，我要为中华而付出，为中华而奉献。
许地山这样说，也是样做的，他的一生都在为祖国为人民无私奉献着。他用实际行动告诉我们——“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”（告诉自己、告诉在座的各位，反复两遍）记住了吗？ 四、总结写法，回顾启示
1、师：同学们，我们回过头来看看课题，题目是落花生，可作者却讲做人的道理，这样的写法叫做——借物喻人，借花生喻有用的人。这种写作方法哪一课也有？这是本课的第二个写作方法。前面一个是什么？详略得当，主次分明。
2、本组课文的主题是什么，你从这篇课文中获得什么启示？