课题 15.搭船的鸟 知识与技能： 授课2019.9.16 时间 1会认“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”,会写“搭、亲”等13个生字,会写“母亲、外祖父”等11个词语。 教学目标（三维目标） 过程与方法： 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 情感态度价值观： 正确、流利、有感情地朗读课文。认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 教学重点 认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 教学难点 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 教法 学法 教学准备 课时安排 情境创设法、引导法 合作交流法 课件 2课时 第一课时 课时目标 知识与技能： 1.会认“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”,会写“搭、亲”等13个生字,会写“母亲、外祖父”等11个词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步学习课文，感知课文主要内容。 过程与方法： 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 情感态度价值观：
正确、流利、有感情地朗读课文。认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 教学重点 认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 教学难点 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 教学过程设计 课前教育： 五个维护是？ 维护社会主义民主、维护社会主义法制、维护人民群众根本利益、维护祖国统一、维护民族团结。 旁批 一、创设情境，导入新课。 1.课件出示一些人与动物和谐共处的图片供学生欣赏。（如：小朋友和小狗在草地上嬉戏；小女孩正在公园里喂一只小鸟，小鸟对小女孩很信任等图片） 2.师：同学们都很喜欢小动物，老师给大家介绍一个新朋友，是一只小鸟，它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船哩。 同学们，想一想“搭船”是什么意思？ （搭船：趁便乘坐顺路的船。） 这里的“搭”字，运用了拟人的写法，感觉更生动形象，更能显示出小鸟具有灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐共处。 （板书课题，齐读课题。） 课件出示：
3.介绍作者。 课件出示： 郭风，原名郭嘉桂，祖籍福建莆田，生前为中国作家协会理事。作品曾获中国作家协会儿童文学奖一等奖，全国第五届少数民族文学骏马奖和首届鲁迅奖。著有童话诗集《木偶戏》《火柴盒的火车》等。 4.助学资料。（可课件出示并配图片） 船篷：覆盖在小木船上的拱形物，用来遮蔽日光和风雨。 蓑衣：是指用草或棕毛制成的雨衣。 橹：拨水使船前进的工具，置于船边，比桨长，用于摇动。 鹦鹉：头部圆，上嘴大，呈钩状，下嘴短小，羽毛美丽，有白、赤、黄、绿等色。能模仿人说话。 5.质疑课题。看到课文的题目，你想知道什么？ 预设：（1）这是一只什么鸟？ （2）这只鸟是什么样子的？ （3）这只鸟为什么要搭船？ （4）这只鸟搭船要去哪里？ 二、初读课文，识记生字。 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，
句子是否通顺。 4.分类写字。 （1）课件分类出示本课要求的会写字： 搭 沙 啦 响 羽 嘴 悄 哦 捕 亲 翠 吞 父 （2）仔细观察这些生字的结构，你发现了什么？ （3）指导书写。 左窄右宽：搭、沙、啦、响、嘴、悄、哦、捕 左右同宽：羽 上宽下窄：亲、吞 独体字：父 （4）教师范写,重点指导上下结构的字“翠、吞”和左右结构的字“嘴”，学生练写。 翠：“翠”字上边的“羽”不带钩；“卒”第二横长，竖短直。 吞：“吞”字的上半部分“天”的撇、捺开合的角度要大，盖住“口”。 嘴：左部“口”窄小扁上，右部要写紧凑。 学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，同学间相互借鉴。和课本对照，及时改正。 5.抄写词语表中列出的本课的词语。 6.师小结：本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并掌握了识字的方法。 三、再读课文，初步把握课文内容。 1.学生自由读课文，了解课文主要内容。 2.指名说一说。 “我”在同母亲坐船去外祖父家的途中，看见了一
只站在船头的非常美丽的小鸟，它带给“我”许多遐想，它捕鱼时速度很快，妈妈告诉“我”它是翠鸟。 板书设计： 15 搭船的鸟 作业设计： 搭、沙、啦、响、嘴、悄、哦、捕 翠 吞 嘴 1.抄写本课的生字新词。 课后反思：