论小学语文多元化识字教学

刘　亮

()重庆市奉节县诗城路小学　重庆　４０４６００

【摘要】汉字”是小学语文课堂中的教学重点,也是学生进行其他语文知识学习的基础,在开展小学语文课程的教学中,教师能够利　“

用游戏活动、合作活动的开展,以及生活元素的引入等形式,促进汉字的有效教学,从而提高学生的识字效果.

【关键词】多元化;生活元素;识字教学　小学语文;也是学习　　识字教学是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容,其他学科乃至日常生活的必备技能,是学生在学习生活中要接触的第一个学习阶段.小学语文教师在教学过程中,需要运用多元化的教学方法,抓住学生的性格特点,创设身临其境的教学情境,以故事开头,吸引学生的注意力,引起他们学习的兴趣,还可以开展与识字教学相关的游戏,让学生在游戏中快乐学习,灵活掌握课堂知识.此外,还可以结合学生的现实生活实际来让学生识字,使学生体验到识字的无限乐趣.一、利用游戏教学,促进学生识读

游戏是教师开展教学活动的一种方式,在小学语文课程的教学中,我们可以发现,当教师将课堂教学活动设计为游戏时,学生会提高参与课堂的主动性,也会积极参与到游戏中,进行知识的学习.因此,在开展识字教学的过程中,教师也可以利用游戏的优势,结合数字化的教育技术,创新游戏的开展方式,让学生在参与游戏的同时,完成对生字的识读.

例如,在«走進大自然»这节课的生字教学中,教师就可以利用游戏活动,促进学生进行识读.从教材的安排来看,本节课中主要

““􀆺􀆺,教学的生字有“锤”扣”访”基于上述生字,教师在课下进行

课件的制作,使得每张幻灯片上对应一个生字.随后,在实际的课

““堂教学中,教师先对学生讲述“锤”扣”访”等生字的读音和字形,

让学生对本节课的生字有所认知.随后,教师利用数字化的教学手段,与学生的电脑相连,使得每个学生的电脑上都呈现出教师提前制作的课件,当电脑中显示汉字时,学生通过“举手”示意的形式抢夺回答问题的权利,对于抢答速度最快,且认读生字正确的学生,获得本次游戏活动的胜利.二、情境教学法

低年级小学生由于入学时间不长,加上年龄太小,对于教材中的内容缺乏理解和认知,教师在教学过程中可以结合教材内容,为学生创设身临其境的学习情境.学生在教师创设的学习情境中,可以直观感受教材中的内容,抽象的知识变成实物展现在学生面前,让学生有了直观感受,降低了学生识字的难度.

»例如,在学习«识字４时,就可以为学生创设教学情境.这一部

分要学习１教学目标是让学生初步了解形声字的１个虫字旁的字,构字规律,为此我准备了多媒体课件,希望学生在代入感比较强的

“情境中快乐学习.在课堂开始,我对学生说:同学们,我们今天在

开始学习之前,老师先来给大家看几张图片,同学们告诉老师图片

”里的动物都叫什么名字.图片中有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘

蛛等小动物,学生基本都能准确叫出它们的名字,接着我又对学生

参

考

文

献

【()中图分类号】G文献标志码】文章编号】５１５　　　【A　　　　【１００９－９４３３２０２００１－００３０－０１

“说:同学们,刚刚大家说的小动物名字就是我们今天学习的字,这

节课大家将学会常见昆虫的写法,这样大家以后再看到这些小动物

”就知道它们的名字怎么写了.讲完以后,我按顺序给学生展示小动

物,图片上带着动物名字的写法,学生们都用笔一个一个记下来,我

“对学生说:同学们,大家都把字记下来了,那么大家有没有发现他

“们有什么共同点呢?”学生在观察一会儿后说:这些字的偏旁都是

”虫字旁.我对学生的回答给予了赞扬,然后告诉他们这些小动物都

是昆虫,所以它们都带有虫字旁.这样,通过多媒体为学生创设身临其境的教学情境,学生接受起知识来更加直观,同时这种新颖的教学方法也引起了学生识字的兴趣,课堂教学的效果得到提升.三、开展合作活动,促进学生互助

从现代教育理论中我们知道,学生都是相互的存在,在智力的发育水平和发育的方向上,有着自己独有的特点,同时,每一个学生的生活背景和学习背景的差异,使得学生在面对同样的知识时,所形成的知识认知效果也不相同.因此,在开展识字教学的过程中应用合作学习活动,教师也应当注重考虑学生之间的差异性,基于学生的识字实况,进行组员的合理安排.

例如,在«金色的草地»的汉字教学中应用合作活动,教师就可以根据学生的识字能力不同,对合作学习活动进行优化.在实际的课堂教学中,教师先对学生讲述本节课生字的基本内容,并对学生的学习情况进行观察,随后,教师根据学生的反馈,将学生按照识字能力的差异进行层级的划分.紧接着,教师再以同组学生相异性质、异组之间相似性质的原则,对学生进行组员的安排,使得每个小组当中学生的识字能力呈现差异化的分别.之后,教师让学生以安排好的小组形式,共同进行«金色的草地»这节课中生字的学习,并让小组中识字能力较强的学生,对组内的其他学生进行指导和辅助,促进学生在相互帮助中,逐步提高对本节课生字的认知效果.

结语:识字量的多少影响着学生的阅读和写作能力,识字量越多,学生的阅读理解能力、语言表达能力、社交能力都会有一定程度的提升.识字是学习语文的基础,也是人类最重要的交流方式,语文教师在教学过程中要运用科学的教学方法,让学生在合适的学习环境中快乐学习,激发学生学习汉字的欲望,提高学生识字的效率.

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