【关键词】无机及分析化学；有效数字；运算规则；修约规则
【Abstract】Based on the importance of significant digit in inorganic and analytical chemistry， This paper introduces the concept of significant digit and the correct method of analyzing the data record， rule of operation and rules for rounding about the significant digit.
【Key words】Inorganic and analytical chemistry； Significant digit； Rule of operation；Rules for rounding
无机及分析化学是我校化工、制药、应化、环境、海洋、食品、环工、生物、高分子及材料类等专业大一学生必修的重要基础课程之一。它是一门实践性很强的学科。在国民经济的许多部门如资源勘探、生产控制、产品检验、环境监测等方面应用非常广泛。在分析工作的理论研究和实验测定中，如何正确地运用有效数字对分析数据作正确记录、处理、计算及结果表示等具有十分重要的意义。
1 有效数字定义
在科学实验中，需要记录很多测量数据，一般允许最后一位是估计的，虽不太准确，但不是随意的，它们全是有效的，所以称为有效数字。有效数字即指实际工作中能够测量到的数字，包括最后一位估计的不确定的数字[1-2]。记录数据和计算结果时，究竟应该保留几位数字，应根据所用的测定方法和所用仪器的准确程度来决定，并且在记录数据和计算实验结果时，所保留的有效数字中，只允许最后一位是可疑的数字。有效数字保留几位是根据测量仪器的准确度来确定的，因此对于各种分析仪器的准确度应十分清楚， 比如滴定分析中消耗滴定剂的体积由终读数减初读数得到：24.05-0.02=24.03（mL）为4位有效数字。又如台秤称量某称量瓶为20.8g，因为台秤只能准确地称到0.1g，所以该称量瓶质量可表示为20.8g，它的有效数字是3位。如果将该称量瓶在分析天平上称量，得到结果是20.8126g，由于分析天平能准确地称量到0.0001g，所以它的有效数字是6位。100 mL容量瓶表示为100.0mL；250mL容量瓶表示为250.0mL；25 mL移液管表示为25.00mL。
对于数字“0”来说， 可以是有效数字，也可以不是有效数字。当用其表示与测量精度有关的数值大小时，为有效数据， 而仅仅用来指示小数点位置时， 则是非有效数字。在一个数中， 确定数字“0”是否是有效数字的方法是， 左边第一个非零数字之前的所有“0”都是非有效数字， 仅仅作为标定小数点位置而已；而位于右边的最后一个非零数字之后的那些“0”都是有效数字。有效数字末尾的“0”表示可疑数字的位置，随意增减会人为地夸大测量的准确度或测量误差！ 不得在测量数据的末尾随意添加或删减数字。
2 有效数字的修约规则
记录和表示计算结果时要按照确定了的有效数字将多余的数字予以修约。弃去多余的或无意义的数字一律按“四舍六入五考虑”原则取舍。其取舍方法是：凡末位有效数字的后面第一位数字（即尾数）大于等于“6”（指 6、7、8或9）以及“5”后面还有任何非零数字时，则在末位有效数字上增加1。尾数小于等于“4”（指4、3、2、1或0）时，则舍去不计。尾数恰为“5”时（“5”后没有数字或全为0时）， 这时要看“5”之前的数字即末位有效数字是奇数还是偶数而定，若为奇数，则在末位有效数字位上增加1；是偶数，则舍去不计。尾数为“5”（“5”后面还有任何非零数字时），则在末位有效数字上增加1。不论舍去多少位，必须一次修完毕。
例如，将下列测量数据修约为四位有效数字时：
尾数≤4时舍：0.726535- - - - - - - 0.7265
尾数≥6时入：12.1585- - - - - - - 12.16
尾数=5 时， 若后面数为0或没数时，舍5成偶：15.51500- - 15.52，415.45- -415.4
若尾数5后面还有不为0的任何数全进：512.0500100- - - - - - - 512.1
3 有效数字的运算规则
实验中不仅要正确记录数据，而且还要进行数据的计算。由于任何测量都存在误差，只能是近似值，所以数据记录和计算结果反映了近似值的大小，这在某种程度上表明了误差。因此，数据处理运算也是重要环节。
3.1 加减运算
结果的绝对误差应不小于各项中绝对误差最大的数（计算结果的小数点后面的位数与各数中小数点后面位数最少者一致）。一般计算方法：先计算， 后修约。
例如：5.0416+57.45+0.756=63.247563.25
3.2 乘除运算
结果的相对误差应与各因数中相对误差最大的数相适应。（即与有效数字位数最少的一致。当有效数字位数最少的那个因数首位有效数字是8或9，则积或商的有效数字的位数可以比这个因数多取一位。）
例如：1.0256×7.566×0.21567=16.73532216.74
例如：6.23863×0. +0.30=5 .5923 +0.30=5.
3.3 乘方或开方运算
乘方与开方相似于有效数字位数相同的数乘除，可用乘除运算法则进行运算，故结果的有效数字与其底或被开方数有效数字位数一致。
例如：6.542=42.8
3.4 对数和反对数运算
计算时，所取对数的小数点后的位数（不包括首数）应与真数的有效位数一致。最常用的是pH与氢离子浓度的换算。
例如：[H+]=6.3×10-12 mol・L-1，pH=11.20
尾数0.20与真数都为二位有效数字，而不是四位有效数字。
3.5 计算过程中其它注意点
遇到倍数、分数关系，因其不是测量所得，可视为无限多位有效数字；常数亦可看成具有无限多位数，如π、e 。
误差和偏差一般只需保留1～2位。
4 结束语
有效数字是无机及分析化学基础课的教学内容之一，使学生理解有效数字的本质含义，掌握有效数字修约规则和运算规则，使其树立准确的“量”的概念，在实际测量和计算中具有重要的现实意义。
【参考文献】
论文摘要:中学英语教学需要了解与其相关的文化、历史和人文等知识，实现语言与文化相辅相成，挖掘英语教材中的因素，使学生形成理解不同文化的意识，提高学生交际和对语言的应用能力。
随着时代的发展，世界各国，各民族之间的交流越来越多，越来越深人。中学英语教学已经不能只停留在学习语言知识的阶段了。在学习语言的同时，还需要了解与其相关的文化、历史和人文等知识，实现语言与文化相辅相成。语言是交际的工具，了解文化既是更好地学习语言的需要，也是跨文化交际的基础。形成主动的意识和跨文化交流的能力是使我们教学目标的一个重要部分。本文将要谈论的是教师在教学中，挖掘英语教材中的因素，通过课堂教学、课外活动、文化交流、社会实践等方式使学生形成理解不同文化的意识，提高学生交际和对语言的应用能力。
一、问题的提出
《普通高中英语课程标准》与多年来应用的《英语教学大纲》相比较，对学生的文化意识目标专门提出了新的内容和要求。例如:文化意识，文化理解，跨文化交际意识和能力。为了有助于有效实现《普通高中英语课程标准》规定课程目标，培养学生增强跨文化交际意识，提高运用能力，笔者认为我们需要研究学生的跨文化交际的意识和能力，准确了解彼此的文化特点，得体地运用英语。另外，在历次高考中，“文化要素”的内容也经常出现，这些都体现了在提高语言应用的同时，也要提高对文化理解的要求。如果我们教师采取的仍只是教语言，而不授文化的做法，培养出来的学生就难以适应人类进步的要求。21世纪的学生如果再没有强烈的跨文化意识，怎能适应国家、社会、生存的需要呢?
二、分析文化意识与跨文化交际能力的必要性
文化意识是人的头脑对于文化现象的反映，是感觉思维等各种心理过程的总和，文化意识是高中英语课程目标之一。
跨文化交际意识指对外国文化与本国文化差异的敏感度以及使用外语时根据目标语文化来调整自己的语言理解和语言产出的自觉性;跨文化交际能力指学生根据所处的文化环境及双方各自的文化背景，在理解并尊重双方的文化背景的前提下，恰当得体地使用语言进行交流的能力。
文化促进了人类社会的发展，也丰富了语言的表达方式，借助丰富的语言，使学生可以感受到文化的不同内涵，在教学实践中，只注重听、说、读、写的训练，掌握了语音，词汇和语法规则就能理解英语和用英语进行交际的方法是不全面的。而实际上，人们由于不了解语言的文化背景，也不了解中西文化的差异，在英语学习和用英语进行交际时，屡屡出现歧义或语用失误迭出的现象。比如:用How muchmoney can you earn a month来表示对外国人的关心，殊不知这是一句冒昧的话，侵犯了别人的隐私(Pri_vacy)，会导致对方的反感。美国社会学家G. R.Tucke:和W. E. Lambe:对于外语教学中只教语言不教文化有这样的看法:我们相信，任何这种企图都会使学生失去兴趣，使他们不仅不想去学校学习语言符号本身，而且也不想了解使用这一符号系统的民族。相反，帮助学生学习语言时提高对文化的敏感性，就可以利用他们发自内心的想了解其他民族的兴趣和动力促进语言学习。从而提供了学习该民族的语言的基础。
随着交往的不断扩大，全球正在变得越来越像一个“地球村”。。中外文化的交流达到前所未有的水平，这一切使得跨文化交际成为我们时代的突出特征。英语教材作为英语课程资源的核心部分就需要解决这一问题，从而为成功运用英语提供了基本的保障。
三、问题的解决
。课本把话题、结构、功能和任务等活动有机地结合在一起，内容丰富，相互依托，处处渗透着人文思想。看来如何充分利用这套核心资源是我们教学及文化渗透教育的主要任务。
其次，教师在课堂教学中，还应该指导学生注意主要的语用差异。如:(1)介绍(Introducing):学生介绍自己和他人有正式场合和非正式场合之分。在会场上介绍一位来访嘉宾或主要人物时主持人说:" Itis with great pleasure that I introduce to you ProfessorXu，president of Beijing University.”这样的介绍既郑重又得体。在非正式场合介绍方式则随便多了。带朋友到家里可以这样介绍“Mum， This is Joan， myclassmate.”" Joan ， I’d like you to meet my family. Thisis my father...”等，在介绍两人相识时，一般要注意，先男后女，先少后老，先低后高，先客后主，先小姐后太太，先近后远等。另外，谦虚是中国人的传统美德之一。中国人常常自我否定。以示谦虚，外国人则怀疑自己是不是做了一个错误的判断，如在送礼时，中国人会说:"Here is something little for you. It’s notvery good.”不太了解中国文化的外籍人士自然不知道这是一种谦虚的说法，他们会很纳闷，为什么别人要送自己一件not very good的礼物。因此，教师在教学中应教会学生当听到英美人士赞扬时，可以用Thank you来回答。
再次，题材多样化是现行高中英语教材的特点，其中有不少的文化要素可以挖掘，在新课标教材五册书中，直接涉及文化的就有诸如“Body language ，Good Manners， Friendship. Communication”等19个话题。学生可以从这些融人教材的文化内容中，对西方国家的社会制度、历史、民族习性以及价值观等文化现象有一个较为系统全面的了解，并对母语国家或其他国家存在的典型社会问题获得初步的认识。把这些课文的导人、阅读、语言学习、语言应用、小结和延伸六个方面的教学活动和任务，作为渗透文化的极好机会。例如Body language中的阅读篇章所展现出的场面非常具有代表性，文中描述了在不同语言背景下的人们会面时的不同神态和身势语，将可能发生在现实生活中不同种族，不同国家的人们的行为方式展现在学生面前，使其通过对比，发现和感受到其中的文化差异，从而获得一种跨文化交际的文化敏感性，加深对中外文化的理解。
关键词：信息技术；化学教学；寄宿制民族高中
一、信息技术在寄宿制民族高中化学教学中运用的必要性
1.寄宿制民族高中的现实情况
寄宿制民族高中的学生主要是来自少数民族地区的少数民族学生，学生受到生活环境及民族文化的影响，具有特殊的民族性格和道德心理。他们的生活经验与人生阅历相对匮乏，即便是化学这样一门与生活生产实际紧密相关的学科，也成了纯理论特抽象的课程。
2.高中时期学生心理发展的情况
从心理学角度看，年龄在15～19岁范围内的中学生思维正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，此过程中，感性认识的外界信息主要是靠形象思维获取的。
3.高中化学课自身的特点
化学知识的传授主要是以实验为基础。有些实验我们肉眼可以观测到，有些实验涉及微观领域的化学信息，肉眼无法观察到结果。有些实验有毒、对身体有害，我们无法在课堂上实验。有些实验因为药品价格高，无法在课堂上做实验，无法演示给学生看。种种客观原因，使得化学教学有一定的难度，影响教学的进度。
二、信息技术在寄宿制民族中学化学教学中运用的优点
1.利用信息技术做模拟实验
例如，在讲解晶体结构、电子云和原电池原理等较复杂微观过程时，就可采用信息技术辅助教学，既形象、又直观，有助于学生视野的开阔，便于学生理解和掌握。
2.利用信息技术展示效果，提高可视度
例如，在实际操作钠与水反应的实验时，学生基本观察不到钠熔成小球、在液面四处游动，听不到发出的“嘶嘶”响声等现象，这样就影响了学生对实验现象的全面观察，深入了解。如果将这一实验从俯视的角度直接实物投影到大屏幕或是拍成录像，上课时在实际演示后及时播放，则全班学生能清晰地观察到“浮、熔、游、响、红”五大现象，可视度强，演示效果好，学生很容易接受，也可以达到教授的课堂效果。
3.信息技术可以使复杂的化学实验简化，提高课堂教学有效性
（1）缩短化学反应时间，促使课堂教学效率的提高。因为化学反应时间长而无法进行课堂演示的实验。在过去的教学中，教师仅仅是轻描淡写一下，让学生自己去思考、体会。而今，在信息技术的帮助下，可以“调快”这种类型的化学反应速度，把整个反应过程在极短的时间内展示给学生观看。
（2）有些药品昂贵的实验，通过模拟的方法，既加强课堂效果又节省开支。做黄金溶于王水实验时，由于黄金价格高，在课堂上根本无法做这种实验。这样的实验就可采用多媒体课件进行展示，即能起到与演示实验差不多的效果，又减少了不必要的浪费。
（3）模拟课堂上无法演示的错误实验操作和爆炸实验，加深学生印象。学生总是对实验中的一些错误操作将信将疑，若用实验录像来展示可能会造成的危险，学生势必会印象深刻。例如“稀释浓硫酸的实验”，在教学中可以利用信息技术将错误操作造成的极大危险实验播放给学生亲眼目睹，以加强警示的效果，还能强烈地刺激学生的求知欲。
（4）对有毒实验进行模拟操作，这样既保证教学安全性又减少对环境的污染。对于有毒物质的实验，如Cl2、NO等有毒物质，若防护不严，将会危害师生的身体健康。可借助计算机全面地向学生展示，让学生从视觉上感知毒性。
（5）模拟化工生产过程。运用信息技术手段模拟实物进行教学实验，比采用平面示意图或拆装模型的方法效率高，效果明显。
由于化学每周课时数相对较少，而化学知识总量不变，与化学有关的社会问题增加。信息技术不但能提高课堂效率，也能在课外帮助学生开展自主学习活动、拓宽知识领域，及时解决学习中遇到的困难，增大课堂内外的学习容量，极大地提高教与学的效率。
信息技术与学科教育的整合是教育的必然结果。对于寄宿制管理的学生而言，充分地利用信息技术不仅可以帮助自身摆脱以前学习的不足、更快地加强学科的学习，还可以开阔眼界，放开思路，为创造能力的培养提供条件。
参考文献：
关键词：学籍管理；成人教育；科学管理
中图分类号：G4
文献标识码：A
文章编号：16723198（2015）18017301
1 当前高校成人教育学籍管理现状
1.1 关于学籍管理的制度、措施和手段不够完善
各省教育主管部门对各自管辖的高等学校出台管理制度和管理规定，在形式和内容上，都基本相似，没有太多根本的差别。与学籍管理相关的转学、休学，转专业、考试制度、免修免考制度等当初制定时就没有考虑长远，由于各自学校有自己的特殊性，加强学籍管理管理制度的制定、措施力度不够，同时也存在有制度、措施不执行和落实不到位的现象存在。现行的成人高等教育学籍相关管理规定都是上世纪制定的，已经无法适合时代的发展需要，高等学校成人高等教育事业的发展受到很大的制约。目前，还有不少的高等学校成人高等教育学籍管理都是按照过去一贯的手工录入操作，效率低下，不利于共享和保密，相当不适应经济和社会的高速发展、成人学生对成教发展的需要。学籍管理的日常工作都包括如招生录取、新生缴费注册、教学计划制定、学生花名册的制表、面授通知书的制定、学生成绩登记表等各类有关学籍的管理，计算机管理只是停留简单的EXCEL表格的录入，有相当大的一部分仍旧是手工填写表格，更谈不上采用网络管理都是单机管理，主要是受管理软件的开发者或者是设备经费投入不到位所造成的，因为开放适合各自高校成人教育的学籍管理软件，不是所有开发都了解学籍管理，他们只是计算机高手，编程高手，但是对学籍管理还需要我们多与他们交流，在工作中不停改进和磨合。由于经费的不足，许多软件开发商就为了经济效益随便复制修改一下其他院校的学籍管理软件，这也是制约学籍管理水平的一个不可忽视的部分。
1.2 对成人学籍管理认知度不够
。在本位思考上不够重视和认知定位不准确，不能找准自己的位置，也不知道成人教育是怎么回事，是为谁服务的，如何服务好，更不能认识到成人教育学籍管理工作在继续教育管理中重要地位，所以对学籍的管理的信息化高效化科学化也没有当作紧要任务来做。目前很多高等下学校只重视主办院校的学籍管理，由于缺乏互联网技术投入，对函授教学点学籍管理疏于管理；认为只要在校生才需要学籍管理，毕业生就不需要学籍管理了，殊不知多少结业生由于成人的特殊流动性等原因，弹性学制加长学习时间，结业后的学籍管理工作量更大，难度更多；更有大多数管理人员把学籍管理简单的归结为是把学生成绩和学生的纸质档案管理规整好就行了，而对相关学籍资料的计算机录入、整理和上报档案馆工作则管理的疏松得多。当前，大多数普通高校成人教育学籍管理中，都没有将学生毕业后的学籍工作做好做细，管理者认为，这届学习时间到了，就草草将学生的档案和成绩交到档案馆就了事了。毕业后的学籍管理不仅仅是学籍资料的归档保存问题，同时还应包括对学生毕业（结业）后状态，延读原因、补考信息等一系列细致复杂的工作进行收集信息、整理和归档。
1.3 学籍管理队伍建设和人员培训得不到学校重视
高等学校成人教育学籍管理工作不是一项单一的简单工作而是一个兼有多种学科和多种职能交织在一起系统工程，它有很强的技术性、研究性，同时要求管理人员要有敏锐的市场嗅觉，原则性和计划性是它的必备技能。我国每年要为成人高等教育出台许多相应的，其目的都是为提高高等学校成人教育的质量，这样我们就必须紧紧围绕现实，能够拥有创新，将传统的不合时宜的学籍管理逐步过渡到科学、高效、先进的管理观念和理念引进学籍管理这个系统中来。现实中，一部分高等学校特别是一些专科高校都没有将学籍管理工作人员的培训放到工作重点，学籍管理人员都是兼职，一会做办公室工作，一会兼着教务工作，总体学籍管理人员学历水平偏低，更谈不上专业结构合不合理，同时随着近几年大量扩招，管理人员的名额大有不足。尤其是随着高等学校内部的变革和学分制的改革实施，组建和成立一批年轻的学籍管理队伍建设十分必要。我们要建立这只队伍，首先要有合理的科学的能力强的人才团队，加大高学历的学籍管理人才补充，调整团队人员年龄结构，多引进信息化和计算机人员等各专业方面的特长人才，注重培养人员的服务意识、法律意识和敬业精神，让好的服务理念融入到学籍管理工作中来。对管理人员的继续培训教育是学籍管理中重中之重的工作，过去我们继续教育学籍管理人员都是些边缘的、学历很低的人员，高校职工家属，子女从事这方面的工作很多。每年许多高校表面上也对学籍管理人员的培训，其实根本没有重视没有做好，即使是培训也是出于一种形式，大家做到一起聊天，参观，甚至一些培训去的是主管领导，干事的一个都没有去培训，所以培训根本没有达到任何目的。
2 加强和完善学籍管理的思考
2.1 完善管理制度，实现规范管理
目前很多高校现在执行的学籍管理规定还是20世纪90年代制定的，沿用十几年来一直没有对其进行修订，由于不是为成教学生量身定做的，都是克隆普通高等教育的，在培养计划上存在很多缺陷，已经完全不能适应高等学校成人教育事业的发展。适当合理的修订学籍管理制度，要始终带着“与时俱进”的精神和坚持以“学生为本”的思想，各高等院校成教学院要结合当地的情况和成人的毕业需求，按照自身实际情况，聘请相关的成教方面的专家和学者，以学生意见为基础，结合企业现状，形成一套、一系列与之相关的管理制度都需要重新修改和制定，使成人高等教育学籍管理制度建设日趋健全和完善。例如在学生刚进时，我们未来完善注册管理，由于成人学生的流动性和工学矛盾的特殊性，就应根据学生实际情况对注册和缴费期限作出适当的调整，改变过去开学务必几天内注册否则取消学籍的规定；在考务管理这个环节中，过去考试就是以闭卷形式，我们在对成人学生的特点进过分析后发现，成人学生注重的是实践，多考虑市场的因素，同时结合课程的特点和性质，考试形式可以可以采取大作业形式或者计算机进行网上答卷考试等灵活、多样的形式，而不应是停留在传统的开卷和闭卷两种形式上。
2.2 强化管理意识、明确管理目标
成人高等教育在培养目标上，要以培养“创新科技型人才”“应用复合型人才”和“适销对路型人才”为目标，就是要以提高成人高等教育质量为轴心来开展成人高等教育。一切都要围绕着轴心来来开展工作，因为学籍管理是其中重要的一环，一个学校学籍管理质量的好坏，成人学生的认同感多少、管理有没有个性将直接影响成人高等教育质量的优劣。学籍管理终极目标就是根据市场的需要，成人学生的要求，企业的要求融入到成人高等教育的培养计划中来，学籍管理配合将这一措施更好的落实。为达到这一目标，必须高标准、严要求、用制度去将学籍管理中的任何一个细节部分做好。
关键词：文化差异 英语学习 语言应用
要学好一门语言，不单单要从单词、语法、发音上入手，事实上真正影响一门语言学习的是对于这门语言背后的文化的了解程度。语言是文化的载体，对文化的了解程度将决定我们学习的深度；反过来，学习语言其实也是为我们深层次了解对方文化做准备——这是我们应该认识到的。本文从三方面就了解文化差异对学好英语、应用英语的必要性进行了分析。
一、了解文化差异对文字表达的必要性
我们与外国人交流，最常接触的无非文字、语言、行为三方面，此三者皆为文化的重要载体，要想学好英语我们就要先从文字入手。
我们每个人学习英语最先接触的就是26个字母，和汉字类似的是英语中的这些字母相当于我们汉字的偏旁，每个单字母（偏旁）是没有意义的，但这些“偏旁”组合起来则能构成不同的意思，这些“字”组合起来也能表达不同于原意的意思。
学习英语句子，我们或许能明白字面意思，但深层次的“意会”则只能靠我们对异国文化的理解。如“If I'm late again，the boss will raise Cain.”直译为：“如果我再迟到，老板就要叫醒该隐了。”这样翻译成汉语看起来会让人莫名其妙，为什么我迟到老板要叫醒该隐呢？事实上这句话表达的意思是“如果我再迟到，老板就要大发雷霆了”——在西方《圣经》文化中，该隐是嫉愤的代名词，用它来精妙地比喻老板的愤怒是十分地道的说法！
又如，你听某人对另一人说Do you think Mary will quit her job now that she's pregnant？另一个人则回答：Yeah， when pigs fly！ There is no way she is giving up her career！这句话中的“when pigs fly”字面意思好似说了件与Mary是否辞职风马牛不相及的事——“当猪飞的时候”，事实上这个地道的说法其内在含义是暗指Mary要辞去她的职务是不可能的事情，因为“猪是不可能会飞的”。
诚如上文所述，假如我们不了解其中的文化差异，按照我们自己汉语的“惯性思维”去“翻译”他们的文字表达，毋庸置疑，我们会觉得很多对话或文章真是“荒诞无稽”。
二、了解文化差异对语言表述的必要性
文字是语言的基础，那么应用语言就是我们学习英语的目标（最终目标是文化互鉴）。
20世纪90年代正值改革开放的黄金时期，这个时期的“老外”正是怀抱“古国探秘”的美好愿望来到中国的，学懂的中国话大概就是“好山好水好人家”这类“通用语”，但他们对中国传统文化却不甚了解。于是便有这么一则笑料：一位粗通中文的国际友人在畅游北京后为了表达他对中国的赞美，对其中国朋友说：“中国，好地方！”他的中国朋友充分发挥了中国人的“谦虚美德”，就回答曰：“哪里哪里！”只见这位外国友人抓耳挠腮蹦出了句：“北京、长城，都好！”
这是一个文化交流中典型的诙谐例子，姑且不论故事的真假，其中隐含的道理却发人深省。因为我们中国人认为“谦虚”是一种美德，是对别人的敬重，所以当中国人相互表示赞扬或祝贺时，会一个劲地自谦；西方人则不然，他们相互表示赞扬或祝贺时往往十分坦诚和自豪并简单表示感谢而已。当我们“惯性”地认为谦虚是世界共通的特点的时候，我们和外国友人的交流便陷入了一个“尴尬而善意的误会”之中。
三、了解文化差异对言行相称的必要性
；。由此可见行为其实也是无声的语言，在沉默中流露出我们的情感，故有“肢体语言”之说——我们学会了应用语言，但若行为和语言不相称，我们难免会陷入尴尬的境地。
以中西方人餐桌文化为例：中国人餐桌上的“随便吃”英译为“Please help yourself to 。现在我们社会上开始有公筷之说，起源便是这种语言和行为上有所分歧导致的“善意”的传达失误。
近年来，我国脑血管病发病率呈逐年增高的趋势。急性脑梗死约占全部脑卒中的70％左右，其致死、致残率很高。因此，对脑缺血的研究日益受到重视。但是，目前在治疗领域还没有突破性的进展，寻求新的治疗方法和途径已成为最紧迫的重要研究课题。近年来研究表明，神经元特异性烯醇化酶(neuron－specific enolase，NSE)作为神经元损伤性生化标志物，已备受脑血管病研究领域的重视。
NSE是糖酵解过程中的一种关键酶，对维持神经系统的生理功能极为重要，其绝大部分存在于中枢神经系统中，其他脏器与血清中不足中枢神经系统中的1％，神经系统中又以脑内最多。脑梗死时，神经元变性坏死，血脑屏障通透性增高，NSE可以透过血脑屏障进入体循环血液，血清NSE可明显增高，因而可在外周血中测定NSE。脑卒中后能量耗竭，再灌注后氧的利用仍然很差，NSE的增加加速了神经元胞体膜的破坏，神经髓鞘崩解，NSE释放出来，神经元细胞内的糖酵解途径，使三磷酸腺苷增加，以维持细胞的正常功能，同时加剧了自由基产生及乳酸堆积，进一步加重脑组织损害。血液NSE的浓度变化与脑损伤呈正相关，检测血清NSE水平能反映脑梗死病人早期脑损伤程度，并可作为评定恢复期神经功能康复程度的客观生化指标之一。NSE作为神经元损害的定量生化标志物已为多数研究者所认定，但是目前关于中医药对脑梗死急性期病人血清NSE的研究并不多，中药对其的影响尚需进一步临床验证和实验室研究，因此，发挥中医药优势，对本病进行深入的研究，寻找理想的治疗方法具有重要的现实意义，现将研究进展综述如下。
1 病因病机
脑卒中属于中医学“中风”范畴，早在《灵枢・刺节真邪篇》就有记载：“虚邪偏客于身半，其入深，内居营卫，营卫稍衰，则真气去，邪气独留，发为偏枯”。关于中风病机的认识，历来论点不一。唐宋以前，主要以“外风”学说为主。多以“内虚邪中”立论。唐宋以后，特别是金元时代，多以“内风”立论。明・张景岳《景岳全书・非风》倡“中风非风论”“非风一证，即时人所谓中风证也。此证多见卒倒，卒倒多由昏聩，本皆内伤积损颓败而然，厚非外感风寒所致”。清，王清任指出，半身不遂的主因在于元气亏损，元气虚损不能激发气血正常运行，血液运行无力易致血瘀，即“元气既虚，必不能达于血管，血管无气，必停留而瘀”。认为气虚血瘀是中风病的主要病机，气虚为本为因，血瘀为标为本，创补阳还五汤治之。
1．1 痰瘀互阻或痰瘀痹阻 缺血性中风急性期的主要病机为痰瘀互阻或痰瘀痹阻。从中风病全程来看，致病因素不外虚、火、风、痰、气、血六端，此六端因素可出现多种转归：或由深出浅，表现为邪渐消，正日复而病向愈；或由轻渐重，表现为风邪横窜经络，每结痰挟瘀。痰瘀一旦产生，每每互相胶结，阻遏气血。史玉香等认为中风病急性期，肝、脾、肾三脏皆虚，导致水津运行受阻，聚而生痰，痰阻脉道，郁而成瘀，痰瘀内阻，进一步损伤脏腑功能，脏腑功能低下，化生气血津液功能受损，导致气血不足，脑髓失充，中风不易恢复，故此期以痰瘀内阻为主，且痰瘀贯穿中风病的全程。
1．2 肾气亏虚 肾气亏虚为中风急性期的重要病机。肾藏精，主骨生髓，脑为髓之海，肾气亏虚，髓海不足，则脑络不畅，神机失灵，肢体筋络、五脏六腑之功能失调，必致肢体瘫痪难以恢复。肾阳虚则水湿不运，聚成痰湿，阻滞经络，旁达四末则手足麻木不用，上犯于脑，则脑脉闭阻，血运不畅，痰瘀互结，阻于清窍，而成中风诸症。王进等强调“肾虚血瘀”，进一步说明了肾虚对于中风发病的基础作用。国素梅宗《素问・灵兰秘典论》“肾者，作强之官，伎巧出焉”之说，认为肾精亏虚，不能作强，筋骨失于充养，伎能失于精巧，故肢体瘫痪。中风病人精细动作恢复最难，从而强调补肾法在中风急性期的重要性。气虚血瘀的中风病人都不同程度地存在有肾虚的表现，而中风发病，年龄50岁以上为多，“人年五十以上，阳气日衰，损与日至”。元气为肾中精气所化生，随着年龄的增长，肾中精气不足，则元气日渐虚弱，当“七情内伤，或酒色过度之时”，必发生肾虚血瘀之病。
1．3 气虚血瘀 《景岳全书・非风》曰：“卒倒多由昏聩，本皆内伤积损颓败而然”。认为正气虚衰是中风病发病的基本病理基础。清・王清任《医林改错》中说：“元气既虚，必不能达于血管，血管无气，必停留而瘀”。强调气虚是致病根源，而血瘀是其结果。正气虚推动血液循环功能减弱，而致血流缓慢，血行不畅，阻塞于脑，血瘀髓海，脑窍闭塞，发为中风。中风病发病后的基本病理为脑脉瘀滞不畅，瘀象存在自始至终，表现为偏瘫、失语等诸症。
1．4 中风毒邪论 认为中风病在病机演变中，诸多病理因素如风、火、痰、瘀等久留不去，众邪归一，酿积成毒，是为中风发病的基本点，这个基本点，贯穿于病程的始终。常见的毒邪有热毒、痰毒、瘀毒、寒毒，其中热毒多见于中风先兆期和急性期，痰毒多见于恢复期，瘀毒和寒毒多见于恢复期和后遗症期。王永炎提出“毒损脑络”病机假说，认为中风病发病是由于毒邪损伤脑络，络脉破损，或络脉拘挛瘀闭，气血渗灌失常，致脑神失养，神机失守，发为中风。。强调营卫失和、火毒损络是较严重的微观病机。
1．5 其他病因病机 张汉梁等认为气虚证和阴虚阳亢证是中风急性期的主要改变。麻志恒等认为脑与脾胃在生理上相互为用，在病理上相互影响，从而导致中风病急性期脾胃虚弱为本，瘀痰风火为标的病理变化，提出中风恢复期治疗当重于脾。李桥等提出中风病急性期以脑络瘀血、颅脑水瘀、脑窍闭塞为基本病理环节，瘀血、痰浊、邪毒、水瘀是阻碍中风病早期康复的主要标实病理因素。
总之，对中风病机的认识，众说纷纭，正由重瘀时代、重痰时代、重痰瘀时代向中风毒邪沦方向发展。概言之，中风病急性期以本虚标实为基本病机，正气亏虚为本，痰、瘀、毒众邪蒙蔽清窍，阻滞脉络为标，虚实夹杂，互相影响，共同导致阴阳失调，气血逆乱，脑神失养，而出现偏瘫、失语，甚至神昏痴呆等症状。
2 辨证论治
2．1 口服中药
2．1．1 活血化瘀法 活血化瘀法治疗缺血性中风已得到广泛的应用和认同，成为治疗缺血中风的基本方法。傅玉成认为中风恢复期病机特点为气滞血瘀，非虫类搜剔难以奏效，自拟参蛭通络汤加减治疗78例，对照组给予尼可占替诺、胞二磷胆碱、维生素E、阿司匹林等常规西药治疗，两组疗程均为4周，均配合针灸按摩治疗，观察治疗前后头颅CT变化，结果提示治疗组在改善梗死区域血供方面优于对照组。
的脑卒中病人均有瘀血存在，自拟活血通络汤药用地龙、全蝎、水蛭、穿山甲、乌蛸蛇、蜈蚣、黄芪、姜黄，前6味药碾粉，用后2味药水煎冲服，每日3次，15 d为1个疗程，治疗58例病人，对照组50例，给予复方丹参注射液及胞二磷胆碱注射液静脉输注。结果两组总有效率分别为93.1％和80.0％，(χ2＝4.09，P
2．1．2 化痰通络法 化痰法亦为脑梗死急性期的常用治法。叶人等宗丹溪“中风大率主血虚有痰，治痰为先”之言，以豁痰开窍法治疗大片脑梗死急性期病人38例，伴有高血压和糖尿病者分别予以西药降压、降糖对症处理，30 d为1个疗程，治疗2个疗程后，总有效率为.47％，治疗前后神经缺损积分值比较，差异有统计学意义(P
2．1．3 益肾通络法 肾虚是中风发病之本，痰瘀阻络为中风发病之标，故益肾通络法是标本兼治的方法。赵拥军认为中风急性期的治疗当以平补肾阳．肾阴、兼祛痰活血通络为大法，取地黄饮子(补肾、化痰、通窍之功)加减治疗病人62例，与常规西药治疗对照组58例比较观察，总有效率分别为95.16％和73．31％，两组远期疗效比较差异有统计学意义(P
2．2 中药针剂 中药针剂主要以活血化瘀，改善微循环，利于梗死区周围侧支循环的建立为立法依据。邱全采用黄芪注射液、水蛭注射液配合功能锻炼治疗50例(治疗组)与采用西药曲克芦丁(维脑路通)注射液配合功能锻炼治疗50例(对照组)进行临床疗效及血液流变学、SOD、丙二醛(MDA)水平变化的对比观察，结果总有效率分别为92％和74％，治疗组血流变学的改善、提高SOD活性、降低MDA水平等指标均较对照组明显。黄芪注射液、水蛭注射液通过改善异常的血液流变性，增强SOD活性，降低MDA水平，对脑梗死恢复期的康复有良好的作用。华刚用补阳还五汤合复方丹参注射液治疗脑血栓形成病人65例(其中病程7 d以内者50例，1个月～6个月以内者12例，半年以上者3例)，结果治愈42例，好转23例，总有效率为100％。
2．3 中医综合疗法 目前辨证论治规范化和治疗方法多样化是中风病治疗的主要趋势，临床研究资料显示，中医综合疗法对于脑梗死恢复期病人肢体、综合功能及日常生活自理能力等的改善有显著疗效。采用温胆汤加减、针刺(头针、体针)、推拿、药枕法、穴位注射、中成药，并注意饮食、起居、情志、环境的调理及护理和康复训练。提示中医综合疗法对脑中风恢复期病人的肢体、综合功能及日常生活自理能力等有显著疗效。
3 小 结
中风为本虚标实，急性期以标实为主，实者即风、火、痰、瘀、腑实也。风乃肝阳化风，表现为头痛、眩晕、肢体麻木、半身不遂、口角歪斜等；火乃五志化火，心火暴亢，表现为烦躁、面红、口干、舌红苔黄；痰乃嗜食肥甘，脾失健运，水湿停聚为痰，痰蒙清窍则神昏不语，喉中痰鸣；痰阻经络则肢体麻木不遂；脑脉破损，学溢脑外则为瘀血，血阻络脉则肢体麻木；腑实乃邪浊中阻，气机升降失常，出现腹胀便秘，口中臭秽，脉滑。在脑出血的急性期，风、火、痰、瘀、腑实往往兼见。若单用醒脑开窍，则脑中瘀血不能及时消散，腑气不通畅，痰火不能清化；若单用活血化瘀，则风邪不能平熄，火热不得清泄，腑气不得通畅；若单用承气类泻实，则上炎之风火，痹阻之痰瘀均不能同时消除，这对于及早控制病情，改善主证，缩短病程都是不利的。应风、火、痰、瘀、腑实综合治理，方能符合病机，收效满意。为此，根据急性期脑卒中的发病特点，熔清热熄风、化痰活血，通腑开窍于一炉，选择力专效宏的中药组成一方，故临床收到满意效果。
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