【关键词】初中美术；美术教育；教学
随着中国素质教育改革的不断推进，学生综合素质的培养变得越来越重要，初中美术教学在这个培养的过程中发挥着至关重要的作用。然而近些年来，相关教育部门一直没有重视初中美术课堂教学，其实这门课程的影响还有很大的发挥空间。那么，我们应当如何挖掘初中美术教学的潜力呢？笔者以此为主题展开探讨。
一、初中美术教学存在问题
1.传统观念的存在和专职教师的匮乏
初中美术在相当长的一段时间里没有得到教育部门的重视，只是作为一门附加课存在。很多人存在学习美术没有前途的想法，这就导致初中美术没有得到广泛的普及和学校的重视。此外，师资力量的不足是另一个重要的原因。从当前的教学资源来看，从事美术教学的教师还很匮乏，开展美术教学工作存在很大的困难。有时，同学们提出一些相关的美术专业问题，很多教师不能作出令学生满意的回答，这样慢慢地使学生对学习美术不再感兴趣。有时美术教学内容十分枯燥，缺少情趣，这些都是导致学生缺乏学习美术兴趣的原因。
2.美术知识的贫乏
在初中美术教学的过程中，美术教师应该注重培养学生的美术基础和兴趣爱好，不要对学生的专业水平要求过高，也不能妄想把每位学生都培养成专业画家。所以，美术教师更应该注重学生思维创新能力和综合素质的培养。然而从当前的教学形式来看，在美术教学方面，有些美术教师只是注重美术基础知识的教学，并没有真正地挖掘出学生的思维创新潜力。
3.忽视学生的内部发展规律
学生是学习的主体，但是每个学生的美术基础水平是不同的，他们对待学习美术的态度也不尽相同。虽然学生都处在同一个成长阶段，但是他们在智力、性格和知识发展水平上都存在显著的个体差异。在初中美术教学中，很多美术教师往往不能正确地认识学生之间的这些差异性，对学生要求过高，长此以往，学生慢慢地就会失去学习美术的兴趣，教学效果可想而知。
4.教学投入十分匮乏
很多学校不注重美术教学的一个重要原因是对美术教学的投入资金太少，因此，常常缺少一些专业的美术教学设备，只有一些最基本的教学设备，如画板、彩色粉笔等。有一些美术教师也受到了传统教育思想的影响，并没有把足够的精力和时间放在美术教学方法研究上来，这些都影响着美术教学的效果。
二、如何发挥初中美术教学特色
初中美术教学不能仅仅面向那些有美术特长的学生，更是要面向所有的学生。这就决定了初中美术课堂教学的特点必须具有开放性、多样性和综合性，同时，在美术教学的过程中，美术教师要将学生的日常生活与美术教学活动有效地结合起来，从而达到更好的美术教学效果。
1.创设美术课堂文化情境
学习美术不仅是学习一种技能，同时也是学习一种文化。。所以，初中美术教师不能仅仅地讲解一些基础知识，更要有意识地讲解一些美术文化，例如画家生平、作品背景等等知识，这样可以让学生更加全面、深刻地了解美术真谛，从而提高学生的思维创新能力和综合素质。
2.教学方法多样化
在教学方法上，教师首先需要做的事情是激发学生学习美术的兴趣。心理学研究证明：当学生对某一学科感兴趣时，就会有源源不断的内在动力促使他们去学习，从而最大限度地激发学生的求知欲。
（1）运用实物教学。研究表明教师能够利用的最有效的教学工具往往是实物。有时，利用实物教学会得到意想不到的效果，它可以使教学内容变得简单明了。如在讲解《春天》 这一课时，当教师拿出一些植物标本给大家看，他们的注意力就会高度集中，课堂气氛也会变得异常活跃。
（2）鼓励学生积极参与美术教学。有些美术教学内容比较枯燥，这时我们可以组织一些美术知识竞答活动，将学生分为几组，以小组的最终得分定胜负。这种方式可以提升学生学习美术的积极性和热情，使他们在活跃的课题气氛中掌握美术知识。总之，教师应结合多种教学方法，使美术课堂变得活跃起来，充分发挥学生的主体性。
3.健全教学效果评价机制
教师在评价教学效果时，应当充分发挥鼓励评价的作用，因为鼓励式的评价往往可以激发学生学习的兴趣和求知欲。运用一些简单的考核方式去评价学生的学习水平，会慢慢地消磨学生学习美术的兴趣和积极性，所以作为美术教师应创新教学理念，不应仅仅从平时的考核成绩上区分学生，而应将重点放在如何促进学生美术才能的发展和美术创造能力的提升上。因此，当批改学生作业时，教师既要客观公正地指出学生作业中存在的一些缺点和不足，也要适当地保护学生的学习积极性，鼓励学生继续学习。对于质量较高的作业可以在班级或全校进行美术展览，对于那些作业质量还有待提高的学生，教师可以写上一些鼓励性的评语。
结语
【关键词】信息技术；初中音乐；教学；特色运用
现阶段，现代化技术的不断应用为各个都带来了一定的便利，对于初中音乐教学也是如此。将信息技术应用于音乐教学课堂，不仅使得初中音乐教学富有特色，而且对于初中音乐教学的方法进行了完善，满足了新课标的教育理念，促进学生的全面发展。在初中音乐教学过程中使用信息技术，将传统教学枯燥乏味的课堂逐渐的转化为生机勃勃，在教学过程中更加富有艺术性，激发了学生对于音乐学习的积极性，并且能够自主的参与到音乐学习中来。学生对于音乐学习的积极性大大的促进了学生对于音乐知识，音乐技能的学习，将学生的音乐鉴赏能力进行一定程度的提高，从而达到学生全面发展的教学目标。
一、信息技术在初中音乐教学中的作用
在初中音乐教学过程中使用信息技术，可以充分的激发学生对于音乐学习的兴趣，并且使用信息技术将音乐中的情景，画面，声音等完美的呈现在学生的眼前，使得学生了解到音乐课堂的魅力。使用信息技术可以丰富教师的教学资源，在对学生进行音乐理论知识的教学同时，提高学生的音乐鉴赏能力。信息技术的应用也使得音乐教学更加具有吸引力，进而使得学生的学习效率大大的提高。
二、在初中音乐教学中使用信息技术的注意事项
虽然在初中音乐教学过程中使用信息技术的优点有许多，但是，其中也不乏一些缺点。所以，在进行信息技术教学时，需要对于其中的缺点有详细的了解，并且对于这些问题进行相应的改善，使得信息技术与初中音乐教学能够完美的结合。
（一）不宜过于依赖信息技术进行初中音乐教学
教师在教学过程中使用信息技术，虽然能够很好的将音乐课堂进行丰富，但是音乐教师需要了解到信息技术只是音乐教学的辅助工具，不能够完全的代替教师在音乐教学中的地位。在音乐教学过程中教师要与学生进行相应的互动，引导学生进入到音乐的世界中，在音乐教学过中，过于依赖信息技术，只会将教师与学生之间的距离越拉越远，无法进行特色教学。
（二）明确教师在音乐教学过程的主体地位
在初中音乐教学过程运用信息技术，不但可以将传统教学在时间，空间上的束缚打破，而且可以将音乐教学质量进行相应的提升。在使用信息技术进行教学时，要明确教师在音乐教学中的主体地位，不能将信息技术运用的过多，使得教师在教学过程中闲置下来。在音乐教学过程中，教师的情绪对于学生的音乐学习有着很好的引导作用，只有教师引导的好，才能使学生更好地学习。
三、信息技术在初中音乐教学中的特色运用
（一）在初中音乐教学中使用信息技术能够激发学生的学习兴趣
在学习过程中，兴趣起到很好的促进作用，而且也是学生能够有效学习的前提。在学习过程中，如果没有学习兴趣，只会产生厌恶以及抗拒的心理，使得学生在学习过程中感觉到疲劳。所以，培养学生的学习兴趣在初中音乐教学过程中是至关重要的。传统的音乐教学大多数都比较枯燥乏味，只是讲解一些音乐理论知识，没有可以吸引学生学习兴趣的东西。而信息技术的使用使得初中音乐课堂变得更加丰富多彩，并且可以利用信息技术将音乐中所想表达的东西完美的呈现在学生面前，激发了学生对于音乐学习的兴趣。
（二）在初中音乐教学中使用信息技术能培养学生的音乐情感
现阶段，音乐的种类有很多，所以，也造就了不同的音乐文化。在初中音乐教学过程中，不但要传授学生音乐理论知识，而且要培养学生在不同音乐文化中对于不同音乐情感的体验能力。信息技术在初中音乐教学过程中的使用，使得初中音乐教学资源更为丰富，不仅仅局限于音乐教材，而且学生在音乐鉴赏时能够领略到更多的音乐文化。音乐教师在培养学生音乐情感的过程中，还可以引入一些国外的音乐，并且与国内的音乐相结合，使学生感受到不同的音乐情感，以及音乐文化。例如将国内外有关新年的歌曲进行对比鉴赏，感受其中的不同情感与文化。
（三）在初中音乐教学中使用信息技术培养学生的歌唱表演能力
在实际音乐教学过程中，还可以将教学方向进行相应的拓展，例如学生的歌唱表演，音乐创作，模仿表演等等，培养学生全方位的音乐技能。现阶段，在音乐教学过程中使用信息技术，可以更加容易的完成对于音乐知识的拓展。有了信息技术的支持，学生可以自主的对于音乐知识，唱歌技能进行学习。例如，对于年级较高的学生，教师可以根据学生的年龄特点引导学生对于音乐作品中较为典型的音乐形象进行模仿表演；使用多媒体将著名的音乐家的表演在课堂上进行播放，使学生感受到音乐的魅力。
四、结束语
将信息技术引入到初中音乐教学中，是时代的需求，也是必然的趋势。信息技术的特色运用，可以使得学生对于音乐的兴趣大大增加，而且音乐教学质量也有了很大程度的提高。但是在使用信息技术对初中音乐进行教学时，不可盲目的使用，要根据实际教学情况进行设计，保证教师在音乐教学中的主体地位的同时，也能进行特色教学。
参考文献：
一、高中数学新课标教材的编写特色
1.更新数学教学内容，大量引进现代化知识
在苏教版高中数学教材中，教学内容的现代化是其鲜明的特色。教学内容在一定程度上展现了当时的社会现实以及价值观。随着社会的快速发展，人们的价值观发生了很大的变化，在此社会背景下，原有的高中数学教学内容不符合现代社会发展的需求。因此，高中数学教材必须与时俱进，更新教学内容，引入大量的现代化信息。我国传统的数学教材具有内容陈旧，缺乏现代气息的缺点，而新课改之后的苏教版数学教材引入了大量的现代化信息，并加入了大量的新内容，如空间图形的三视图以及线性回归分析等。
2.注重拓展学生的思维空间
在现代信息技术快速发展的今天，纯文字教程已无法满足现代的教学任务。新课改之后的苏教版数学教材注重拓展学生的思维空间。在运用苏教版的高中数学教材进行授课时，数学教师应运用现代化的计算机以及电脑软件，并将其作为重要的教学工具以及知识载体。这种教学形式改变了我国传统的数学课堂教学模式。在我国传统的高中数学课堂中，教师仅靠一支粉笔和一块黑板即可进行教学，非常不利于培养学生的思维能力。现代教学中，教师运用多媒体技术进行教学，可以有效拓展学生的思维空间，并培养学生的发散性思维。
3.注重培养学生的实践能力
苏教版高中数学教材突出了数学知识的应用背景，其旨在培养学生的实践能力。在苏教版高中数学教材中，教材的每章序言都是以实际问题导入教学内容。在教材的编写上，苏教版高中数学教材以通俗易懂的语言陈述问题，并附以插图，增强数学内容的直观性以及趣味性，从而提高学生对数学的学习兴趣。在苏教版数学教材中，教学案例大多是实际生活中存在的问题，通过教学，学生能够提高数学实际应用能力，从而实现学以致用的目标。
4.拓宽数学知识宽带，适当降低高中数学知识难度
数学一向以抽象、富含逻辑、知识乏味等特点而使学生产生抵触心理。原来的高中数学教材，过度强调数学知识的完整性、逻辑性以及系统性，造成数学内容偏难，学生很难理解数学知识。新课改后，苏教版高中数学教材以“人人都学有用的数学”以及“人人都能获得必需的数学”为编排原则，精心挑选了高中数学教学内容，其对传统的立体几何等数学知识放低了要求，并删减了过于复杂的数学内容。
二、高中数学新课标教学的处理
。
【例1】估计人口数量变化趋势是我们制定一系列相关的依据。从人口统计年鉴中可以查得我国从1969年至1999年人口数据，如下表所示。你能根据这个表说出我国人口的变化情况吗？
由此题可知，苏教版教材通过实际背景例子引出函数的相关概念，并利用这个例子来研究函数的表示法以及函数的性质。在实际教学中，教师通过讲解函数的应用，对指数函数以及对数函数进行分析，学生既能获得函数的一般解题方法，又能依据题目建立数学模型，进而使解题内容安排紧凑。
2.精心创设情境，给予学生启发和引导
教师要想引导学生发现问题、分析问题以及解决问题，教师必须精心设计教学过程，并创设问题情境，在问题情境中给予学生启发和引导。
【例2】已知函数f（x）=x/（1+x2），那么f（1）+f（2）+f（3）+f（4）+f（1/4）+f（1/3）+f（1/2）的值为。
关键词：初中教学；数学课堂；教学质量
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-376-01
由于初中生正处在由形象思维向逻辑思维过渡的阶段，心里发育不很健全，而初中数学比较抽象，学习任务又比较重，要全面提高初中数学教学质量必须花费大量的时间和精力，有时还不尽如人意，这就促使我们不得不改进教学方法，提高教学效率。下面就本人在初中数学教学实践中如何提高初中数学教学质量，谈谈自己的一点看法。
一、以数学课程标准为依据，改变教学方法，提高课堂教学水平
提高数学教学质量，关键在课堂，我们要认真研究课堂教学，认真备课，提高课堂教学效率。避免课堂不用功，课后拼命补的不好做法，努力形成群体讲求课堂教学质量的氛围。一方面要切实重视基础知识、基本技能和基本方法的教学。。一定要克服“眼高手低”的毛病，先抓好那80的基础分，做到基础知识和基本训练常抓不懈。另一方面重视知识的归纳总结和问题的发现、设置、探索与解决。切忌就事论事，然后通过大量的练习来“掌握”概念。我们要充分利用问题情景来引导学生参与完成解决问题的探究活动，在知识的发生过程中掌握数学知识和技能及数学思想方法，提高数学能力。
二、努力提高学生的学习兴趣
学习兴趣是推动学生数学学习的一种最实在的内动力，是影响学习效率的一个重要因素。学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才会表现出高度的自觉性、积极性和持久性。对于初中学生来讲，数学本身是一门枯燥的学科，并且其难度较大，在学习过程中相当一部分学生会感觉学习负担重，学习压力大，从而产生厌学的现象，影响其整体成绩的提升。
1、根据学生特点设置课堂问题
考虑到课堂提问的重要性，在初中数学课堂教学过程中，应根据学生的实际特点，设置特色问题，提高问题的针对性，有效检验课堂教学效果。
2、以满足学生的实际需求为主，选择课堂教学重点
初中数学在课堂内容选择上，要突出教材的实际作用，应以满足学生的实际需求为主，使课堂教学内容既能满足教学大纲要求，有能够培养学生的学习兴趣。
3、活跃数学课堂气氛，提高学生的学习兴趣
考虑到初中数学课堂的现状，为了达到提高学生学习兴趣的目的，老师应采取积极措施活跃数学课堂气氛，使学生能够对数学学习产生浓厚的兴趣。
三、精选作业，狠抓落实
。作业数量一定要控制好，这就必须精选习题。习题的选编要知识面广，题型全面，重点突出，具有典型性和一定的梯度。课堂练习，课外作业，阶段练习和单元练习要是一个渐进的过程，在落实“双基”的基础上，发展学生的能力，这样才能做到“精”。精选了习题还要落到实处。作业要求完成，不能拖欠。所谓完成并不是不能讨论，而是不能照抄照搬，如果拖欠了，要及时补上，不能形成练习的空当。作业中的错误要及时纠正。一般来讲，普遍错误在课堂上集中纠正，个别的简单错误只需批改，带根本性的错误要当面纠正，必要时，要补充练习。
四、题组训练，强化技能
对于一些关键性的重要技能，可以进行题组训练，这对于提高学生的解题能力和解题速度是非常有效的。例如有理数的加减运算，整式的乘除和分式的化简，解一元一次方程，列方程解应用题，全等的证明，相似的证明，切线的证明等等，都必须安排专门的时间以题组的形式强化训练。一节课安排3～4组，每组2～3题，题目由简单到复杂。题组训练的形式是每一组由2～3名学生演板，其余学生练习，根据情况可作必要的提示，然后对照演板讲解订正，订正要指出错误的原因，讲解要鼓励学生提出自己不同的解法，对难度大的题目，也可先讲后做。。
五、注重能力培养，训练学生思维
初三是初中数学学习的重要阶段，也是发展学生思维能力，培养学生分析问题解决问题能力的"收获季节"，要注重培养学生的应用能力、创新能力，培养学生观察、操作和探究数学知识的能力，培养学生综合能力。一个题目，可以引导学生从各种不同角度，寻求不同的解（证）法，也可以进行"一题多解"的训练，还可以改变条件进行"一题多变"和"多题一解"的训练。这样，有利于培养学生的解题思路，使学生思维活跃，有利于调动学生学习数学的积极性，使学生变学为思。因此在初中数学课堂教学中，应注重能力培养，训练学生思维。
1、注重解题方法教育
要想训练学生的思维方式，就要从解题方法开始，应对解题方法教育引起足够的重视，并采用具体的定理和例题，为学生重点讲解解题方法。
2、引进先进的教学理念和教学思维
一、初中数学课程资源的概念
初中数学课程资源也被称为初中数学教学资源，是数学教学信息和课程安排的总称，也指对数学教育有用的人力和物质。它有广义和狭义之分，广义的通常指对初中数学教学有用的各种因素，而狭义的则是指形成数学课程与教学的最直接因素。现阶段初中数学课程资源包括所有的数学教学资源、教学工具和教学场所。。无论哪种分类，其核心思想都是教学资源，只是分类的标准不同而已。
二、初中数学课程资源开发利用的意义
近些年来国家对数学教育模式的改革，使得小学数学在进入初中数学的过程中，从教学内容、教学方式以及数学课程资源开发利用探讨方面都得到了前所未有的改善，真正使数学思想成了一种有力的生产工具，做到了因材施教、因时而教。但是在对初中数学课程资源进行开发利用和探讨的过程中，它还是存在很多缺陷，例如，没有一个很完整的数学研究和教育系统，这就导致初中数学严重缺乏严谨性。另外，在进行分类讨论思想的过程中，还没有让学生真正做到分析讨论，一些抽象的思想也没有准确无误地传达给学生。因此，这就要求当前数学教育必须对课程安排、资源开发、分析探讨等方面进行全面的改革和完善。
三、有效开发利用初中数学课程资源的方法
若要让初中的数学课程资源能得到有效的利用和开发，就得有一套行之有效的方法才可以实现这一伟大目标。目前我国开发数学教育的资源主要有：
1.充分利用数学教材资源，以便建立一个研究的平台
中学数学教材内容都具有实用性，每个教学目标和内容都有自身的意义，因此初中数学教师需要深入对内容教学挖掘，由浅及深、由少到多地备课，以便让数学问题扩展开来，引发学生的分析思考，从而起到充分利用教材的作用。
2.充分利用校本资源，以便建立一个情感交流的平台
中学校园通常都有着它自身的校园文化和教学资源，因此学校可以根据本校的实际情况，开发出更多的校本资源，例如，用直角三角板来验证勾股定律，这样也可以促使学生之间的友谊大大加深。
3.充分利用社区资源，以便建立一个实践锻炼的平台
数学教学的实质是让学生能够将所学的数学知识用到实际生活中，能够做到学以致用。因此，学校可以就当地社区资源来进行一定的数学教学，例如，用相似原理来测量树高或是河宽，这样的教学不仅使学生掌握了数学知识，还锻炼了学生动手的能力。
4.充分利用兄弟学校数学交流的机会，为学生搭建一个互相学习的平台
加强兄弟学校的交流可以知道自身的不足以及别人学校的优势，这样就可以取长补短，不断地完善教学过程中的不足。
四、未来初中数学课程资源开发利用的发展方向
目前我国初中数学课程资源开发利用还只是处于初级阶段，尽管它的发展速度非常快，但是依然存有很多不足。其主要表现在没有主观能动性，而且还缺乏数学课程资源观，致使整个初中数学课程资源开发利用存在很多的系统漏洞。因此，在未来初中教育改革完善的过程中，需要脚踏实地去开发和利用数学资源，尽可能减少数学资源的浪费，让学生能够见微知著，真正领悟到数学奥妙以及真谛。同时，也要对初中数学教师进行专业水平和职业道德的培训，从而促使教师能够将毕生所学数学知识毫无保留地传给学生。除此之外，由于我国初中数学课程资源开发利用效率与国外相比相差较大，因此我们需要不断地引用这些先进教学模式，并结合我国初中数学的基本国情来制定出一套符合当代教育发展要求的方案，最终能够达到快速发展初中数学课程资源开发利用这一巨大目标。
关键词：初中数学；课程改革
初中数学教师遵循教学活动的客观规律，才能进行有效的教学，让学生用最少的时间和精力取得最好的教学效果。初中数学课程教学的有效性是指通过课堂教学，使学生获得知识，只有这样才能使得知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三者和谐发展，从而使学生在认知上，由浅入深、逐步理解、循序渐进，这样就能帮助学生逐步养成主动学习的良好学习习惯。
一、初中数学教师应该在日常教学中引导学生养成良好的学习习惯
初中数学教师应该在日常教学中潜移默化地引导学生养成良好的学习习惯。首先，要引导学生养成课前预习的良好习惯。很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而往往忽视了课前预习，有的根本就没有预习，当然这并不是少数现象，而是普遍存在的。其中最主要的原因还是没有认识到预习的重要性。课前预习是学习的重要环节，可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效率，复习、巩固已经学习过的知识，同时激发学生的自学能力，减少对教师的依赖性，增强性。初中数学课程依赖于数学思维，对课程的预习可以加强课堂学习的针对性。。其次，要引导学生养成注意听讲的良好习惯，如果课前学生能树立当堂学会的信心，那么上课的效率就会明显提高。但是，许多自认为学习能力很强的学生总以为上课听不听讲都可以，课下自己多学习一会就可以了。因此，上课的时候他们总是不专心听讲，对教师提出的问题不能够认真思考，总觉得课下可以自己解决或者课下可以问同学。在这种思想的影响下，学生不仅浪费了宝贵的与学生、教师沟通交流的时间，而且还增加了课下自学的负担。这不仅影响了数学课程的学习，同时，也会占用其他课程的学习时间，久而久之，就形成了恶性循环，数学没学好，其他课程也不行了。上课认真听讲能够有效地提高学生的学习效率，矫正学生的学习方法。只有上课认真听讲，学生才能够对所学内容有一个整体的认识，才能形成正确的学习思路。思路就是思考问题的线索，有了它，就能使自己的思维能力得到发展，使知识的领会能力进入更高级的境界。教师要引导学生养成及时复习的好习惯。及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。学过以后很久才复习，所学知识就会遗忘殆尽，就等于重新学习，古人说“温故而知新”，也是这个道理。
我们应该创造良好的学习情境，在轻松愉快的学习氛围中激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。。这一独特的实例能使所有学生精神集中，思维活跃，进入最佳的学习状态。
二、课堂教学空间形式的改革是初中数学课程改革的重要组成部分
最新的初中数学课程强调的是教师和学生都是教学活动的主体。教师是教的主体，学生是学的主体，是认识的主体，教师要引导学生进入学习过程，培养学生良好的思维习惯和探索精神。为此，教师应充分利用数学本身具有的逻辑特性，使用过程性、直观性的教学原则唤起学生的兴趣和热情，为学生提供形象直观的素材，引导学生观察，让学生充分实践、探索交流。在教学中给学生自主学习的空间，不简单地、一味地沉浸在教师一个人的教课活动中，而是要让初中数学教师的教和学生的学有机地结合起来。
三、初中数学课程应强调思维和个性化发展
最新的初中数学新课标强调为了每一个学生的发展。作为人们工作、生活、学习必不可少的工具性、基础性、普遍性学科的数学更是担负着促进学生全面持续和谐发展的重要任务。在初中数学课程的改革过程中，教师应努力实现“学生活中的数学，人人学有用的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的指导思想。这种不同的发展指的不仅仅是获取基本的数学知识与技能，还包括引导学生不断提高其进行数学思考的能力及运用数学知识解决生活中问题的能力。学生要实现这样真正意义上的发展，教师就要不断更新传统教学观念，大胆转变教学方式。
。只要在初中数学教学中不断地培养学生的良好学习习惯，不断地改进教学的情境、氛围及教学手段的方式方法，才能将初中数学教学改革进行到底。
参考文献：
1.吕世虎，《初中数学新课程教学设计与特色案例评析》，首都师范大学出版社，2010
2.綦春霞，《初中数学课堂教学设计》，高等教育出版社，2009
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