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富校经纬 关于《电工技术》课程教掌的思考 江苏南京高等职业技术学院 张华军 科技的不断进步和新型职业对人才的需求，对 职业技术课程教学提出了更高的要求。如何进行职 教学模式，就必须首先制订科学的教学计划，从文 件上规定实践课必须作为一门课程来开设，从而保 业技术课程体系改革，以适应现代职业教育思想和 教育方法的变革，已成为当前职教改革的思考方 向。 一、职业教育课程现状 １．教学内容陈旧 目前高职高专教材存在着整体知识面较窄，书 中有关电机部分、电工部分涉及新技术内容太少， 无法体现知识的更新。同时实用性的例题不多，职 教特色不明显，习题多为对公式的应用计算，未能 与实际问题融合，不能满足职业教育改革和发展的 需要。 ２．教学方法落后 教学方法陈旧落后，教学内容多而学时少，仍 是黑板加粉笔、教师主宰课堂的教学模式。老师在 教学中唱独角戏，教与学的互动体现较少，甚至连 常规教学中的设问思考、问题延伸、知识拓展等都受 教学时间，现代教学手段难以得到充分运用。 ３．实践环节薄弱 按照课程要求，开设的一般多为验证性实验和 认识实验等，实验内容简单，学生训练次数少，实 验仪器落后，仪器数量不足，这些都降低了实践教 学的作用，影响和了对学生的技能培养。 ４．考核办法单一 单一地进行理论知识的测试，缺乏对实践知 识、动手能力的考核，笔试只能体现出对基础知识 的掌握和运用公式计算的能力，不利于职教生动手 能力培养和学生的全面发展。 二、改进措施 １．制订科学合理的教学计划和实践教学大纲 从课程的实际出发，以培养和提高学生的创新 精神和实践技能为宗旨，真正探索出一种新的实践 证实践教学有计划有步骤地实施，让学生实践技能 训练不断线，确实提高学生的实践技能。其次要逐 步完善实践教学大纲，丰富实践教学内容，尤其要 丰富新技术、新设备等内容，让学生充分享受新科 技成果的同时，跟上时代发展的步伐。 ２．设实验课 教学计划规定电工技术课实验必须单独设课。 实验课教学约有４８学时，实验项目达４１个。这些实 验项目层次化为基本型、设计型和综合型三大类 型。其中，基本型实验为必做项目，主要目的是培 养学生正确使用仪器，处理实验数据，完成实验报 告等实验技能；设计型实验也必须做，但可灵活自 行选题，它要求学生能掌握查阅器件手册、选择器 件，安装调试电路等；综合型实验可选做。这样， 一方面让学生有足够的时间去做实验并达到实验的 要求，另一方面可缓解实验室的压力和实习指导教 师的工作负担。 ３．开设综合性课程 综合性课程是继实验课后的重要实践课程，是 集中培养学生工程设计能力的重要一环。为此，在 课程设计中，教师只下达设计任务书，学生自行设 计一个模、数综合电路，并可以包括单片机的应 用，选择元器件，组装与调试电路，完成图纸和课 程设计报告。由于课时有限，应该坚持课内和课外 相结合的原则，尽量发挥学生的主动性和创新精 神，多鼓励学生查阅资料，利用Ｉｎｔｅｍｅｔ网搜寻和了 解元器件，尽量要求学生选择集成度高的新产品、 新器件，老师只提供必要的技术指导。学生通过课 程设计的锻炼，不仅具备初步设计、制作、安装和 调试的能力，而且更重要的是具有查找资料获取知 识的能力。 维普资讯 http://www.cqvip.com 谭衽 乞 Ｅ Ｗ Ｃ Ｕ ＲＲＩＣＵＬＵＭ ＲＥＳＥＡＲＣｔｔ 北华大学教育科学学院心理系 徐杰 在人们以往的观念中，大学生一直是踌躇满志 校园中人际关系日渐疏离。 的天之骄子。然而近十年来，竞争的加剧、文化的 恋爱方面：恋爱目的不明确、恋爱行为随便 冲突使得这些大学生们不得不提早面对复杂的现实 化、对性知识缺乏了解等现象最终促使大学生在恋 生活，这种现象使得部分大学生显得难以适从，并 爱过程中责任心越来越低。 由此引发一些问题行为。大学生的问题行为是指那 网络成瘾：迷恋网络游戏，在虚拟的世界里与 些妨碍学生身心健康发展和良好品德的形成，给家 人交往、行为行事会使得大学生们与真实世界慢慢 庭、学校、社会带来麻烦的行为。２００５第十届中国 脱离，变得日益孤僻。 心理学学术大会上明确指出，我国大学生的问题行 社会适应方面：生活自理能力低，社会适应性 为主要表现在以下几个方面： 差，依赖父母是部分大学生无法解决的尴尬。 学习方面：学习动机下降、课堂问题增多、考 调查显示，目前大学生中存在上述心理问题的 试焦虑过强、考研压力过大等问题都使大学生中厌 比例达３０％之多，而且正在呈现出上升趋势。为什 学情绪不断高涨。 么现代大学生会出现如此严重的问题行为呢？追本 人际关系方面：缺乏基本人际沟通技巧、社交 溯源，原因不外乎环境因素和个体因素两个方面。 恐惧、人际关系淡漠、缺乏人际信任、自我封闭、 现代社会科技、经济正迅猛发展，西方思潮大量涌 或在交往过程中存在这自卑或自傲心理都导致大学 人，东西方文化的冲突，社会竞争的日益加剧，使 ４．培养学生运用新知识的能力 具体考核办法从三个方面进行考核。①平时成绩： 在实验教学过程中，教师应注意把业界的最新 包括课堂考勤，实验操作，仪器仪表的使用，实验 科技成果介绍给学生，逐步培养学生关注、获取和 报告及相关分析等。②课程设计：电路设计，元件 运用新技术、新知识的能力。（１）用ＥＷＢ来简单 检测，制版、焊接与调试，原理分析，理论联系实 形象地进行虚拟电工实验，用测量软件Ｌａｂｖｉｅｗ来演 际，验收答辩。③期末实际操作成绩：读图识图， 示信号采集和虚拟仪器的设计，用Ｐｒｏｔｅｌ来设计电工 电路接线，数据测量，误差分析等。上述考核办法 电路和模拟仿真等。（２）利用Ｉｎｔｅｒｎｔ进行信息传 灵活，富有弹性，有利于消除学生顾虑，缓解学生 播、通信联络、专题讨论以及资料检索等。企业领 压力，激发学生积极性和创造性，也方便教师把握 导可以通过Ｉｎｔｅｒｎｅｔ洞察商海风云，从而得以确保企 尺度。 业的发展；科研人员可以通过Ｉｎｔｅｍｅｔ检索众多国 家的图书馆和数据库；学生可以通过Ｉｎｔｅｍｅｔ开阔眼 参考资料： 界，并且学习到更多的有益知识。 【１】何莉，郭建华，肖东．电工技术课程教学探讨【Ｊ】．电气电 工教学学报，２００２，（Ｏ１） ５．考核方法多元化 ［２］殷佳琳．电工技术课教学的导人技巧［Ｊ］．机械职业教育， 电工技术课实践环节考核方法已有相关文献进 ２００５，（ｏ８） 行过讨论，根据教学实际应采取多元的考核办法。 【３】姜明，温照方．电工技术课程教学改革探索【Ｊ】＿实验研 根据各班级整体知识水平的高低，实施比例灵活的 究与探索，２００５，（Ｓ１）