小数加减法
一、教学目标
1．知识与技能：使学生理解小数加减法的意义，理解掌握小数加减法的计算方法，能正确计算小数加减法，初步运用小数加减法解决一些实际问题。
2．过程与方法：在自主探索、合作交流的过程中，运用知识迁移的方法探究小数加减法计算法则。
3．情感态度价值观：通过创设情境激发学生的爱国情感。培养学生主动探索、合作交
流的良好习惯。 二、教学重点
小数加减法的计算方法。 三、教学难点
正确计算位数不同的小数减法。 四、教学具准备
课件 五、教学过程 （一）创设情境引入
2008年8月10日，在北京奥运会上 中国组合郭晶晶、吴敏霞，以优异的成绩获得了 女子双人3米跳板金牌 为祖国赢得了荣誉。俄罗斯选手获得了第二名。
（二）自主探索小数加减法
1．出示：这是两国选手第一轮和第二轮的比赛成绩 国际 中国 运动员 郭晶晶、吴敏霞 俄罗斯 帕哈莉娜、52.8 波兹尼亚51 第一轮 52.8 第二轮 57．6 第三轮 第四轮 第五轮 科娃 2．从表中你得到了哪些信息？能提出什么数学问题？ 学生可能会提出的问题有：①中国第一、二轮共得多少分？
②俄罗斯第一、二轮共得多少分？
③两轮比赛后，中国比俄罗斯共多得多少分？ ④中国第二轮成绩比第一轮成绩高出多少分？ ⑤俄罗斯第二轮成绩比第一轮成绩降低多少分？ ●探索小数加法：
1．解决问题①中国第一、二轮共得多少分？
（1）师：怎样列式？52.80+57.6，自己试着做一做，再在小组内说一说你是怎样算的。 （2）全班交流算法：将学生的不同算法板书在黑板上，引导学生讨论。
52.80＋57.6＝110.4 在学生汇报过程中，教师适时追问，引导学生理解算理。如当学生说出要将
52.8 + 57.6 110.40
十分位的8和6对齐，也就是小数点对齐时，教师应提问：为什么要数位对齐？这里要引导学生说出：因为只有相同计数单位的数才能够相加 。当学生说8+6等于14向个位进1时，教师要提问：为什么要进1?引导学生说出：8+6就是6个十分之一加上8个十分之一等14个十分之一，也就是一个1和4个十分之一，所以要向个位进1。
提问：为什么将110.40末尾的0去掉，根据什么？
2．巩固加法。学生解决问题②俄罗斯第一、二轮共得多少分？ 52.8＋51＝103.8 52.8 + 51 103.8 ●探索小数减法：
1．解决问题③两轮比赛后，中国比俄罗斯共多得多少分？ 学生先列式解决，再小组交流算法 2．汇报算法： 110.4－103.8=6.6 110.4 － 103.8 6.6
3．巩固减法 学生解决问题④⑤ 57.6—52.8 52.8—51
在学生汇报算法过程中，教师还要适时追问：十分位4减8为什么得6？个位相减得数为什么也是6？
57.6 52.8 — 52.8 — 51 4.8 1.8
要展示学生出现的各种错误，引导学生进行讨论。 4．出示： 国际 中国 俄罗斯 运动员 郭晶晶、吴敏霞 第一轮 52.80 第二轮 57．6 第三轮 76 第四轮 第五轮 51 68.3 帕哈莉娜、52.80 波兹尼亚科娃 第三轮 中国得了76分 俄罗斯得了68.3分 这一轮中国比俄罗斯多得多少分？ 完成，看谁算得又正确又快。 5．展示学生出现的各种情况：
76 76 76.0 — 68.3 — 68.3 — 68.3
8.3 8.7 7.7 （1） （2） （3） 这三个算式哪个正确呢？小组内先讨论讨论。再全班交流。 最后教师提问：（2）和（3）哪个书写方式不容易出错？（（3）式） 师小结：在计算小数加减法时，位数不够要用0来补齐，再计算。 （三）总结法则
通过刚才的学习，概括说一说怎样计算小数加、减法？应注意什么？ 把相同数位对齐，也就是将小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。 （四）巩固应用 1． 竖式计算
7.86-4.56 9.31+6.69 7.5-3.16 24+9.9 4-0.82 答案：
7.86-4.56=3.3 9.31+6.69=16 7.5-3.16=4.34 24+9.9=33.9 4-0.82=3.18 2．老师这里也有几个算式，你们看看做得对吗？（判断） 16.78 61 11.43 + 22 - 20.37 + 2.25 17.00 41.37 13 68 答案：
16.78 61 11.43 + 22 - 20.37 + 2.25 17.00 41.37 13 68
错 数位对错 错，应得40.63 错 答案没点小数点 3．请将残缺的购物小票补全。
立体脆 1.90×1
大红果 0.85×1
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答案：
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板书： 小数加减法 52.80+57.6=110.4 76—68.3=7.7 把各数的相同数位对齐，也就是将小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。 位数不够要用0来补齐，再 计算