科 教 创 新
【摘 要】“听、说、读、写”是语文的四大基本素养，其中“说”是最重要的一项，语文课让学生多说，才能培养学生成为能说会道的能人。语文课堂上教师要创造机会让学生说话，让他们交流，共同探究，在交流中增长知识，在说话中明确道理，在说话中激活思维，在说话中碰撞出智慧的火花，在说话中让学生认识自己，欣赏自己， 真真切切地感受到语文学习的乐趣，把语文课堂当成是温馨的精神家园。
【关键词】说熟悉的事；说感兴趣的事；说烦恼；说长处；说愿望
谈“文”色变对学生来说十有八、九，好多孩子一提到作文就叫苦连天。学生绞尽脑汁写出来的习作文不从，字不顺，苦煞了孩子，愁煞了老师。作文成了老师教学，学生学习过程中一道难以逾越的“鸿沟”。
我认为作文教学包括两方面内容，即“说”与“写”，二者应有机结合，提早起步，扎实训练。而“说”即学生的口语
交际能力。新课改强调把让“情感、态度、价值观放在第一位”。新课标也强学344600调“九年义务教育阶段的 语文课程，必须面向全体
生江
学生，使学生获得基本的西语文素养”；其中包括省黎“口语交际能力”，要求说川学生“具有日常口语交际县
的基本能力，在各种交际第活动中，学会倾听、表达二小与交流……”。正如浙师起学 大王尚文教授所说：“语言不仅是人际交往的工
尧
具，而且是人的生命中最来
美丽的花朵，培养一个人燕的语言能力就是培养人
本身。”这话正点出了在课堂教学中要让学生说起来的本意所在。那么，
课堂上怎样才能让学生“说”起来呢？我谈谈自己的几点做法。
一、让学生说自己熟悉的事
培养学生“说”的能力关键要解除学生羞涩、畏难的情绪，打破“噤若寒蝉”的局面。教师可以尽可能利用早读和课前几分钟，指导学生讲他们熟悉的事情。教师可以说“熟悉的人物画像”，或设计“一个场景对话”，或“模拟心理活动描写”来进行讲说练习。以前，我曾在所任教的班级开展过“词语接龙”、“自画像开火车”（即全班每个学生按座位顺序介绍自己的性格、爱好、肖像特征）等系列活动，气氛轻松、欢快，同学们都能积极地参与，发言踊跃，并且都能说得尽兴，说出水平。
二、让学生说自己感兴趣的事
需要是动机的源泉，兴趣是最好的老师。任何一件事，只要愿做，有兴趣做，才可能积极去做和认真去做。对那些不愿意说话的学生，教师应从他们的性格、习惯、爱好等多方面去了解他们，重点了解他们的兴趣。通过平时的观察，一旦掌握
都市家教 200
了他们的兴趣、爱好，就努力从他们的兴【摘 要】举重项目是我国的优势体育项目，趣入手，创造学生“说”的契机。如：我一直以来，举重运动员为我国在世界各项大赛赛事班有个孩子沉默寡言，对学习其他知识并上的争金夺银做出了不可磨灭的巨大贡献。然而无不在意，但却非常喜欢看课外书。一次语法回避的是，随着竞争对手数量上的不断增多以及文课上，他竟然偷看放在抽屉里的课外书，举重技战术的持续增强，过去的竞争对手和我国差被我气愤地收缴了，本打算严厉地批评他距已经在逐渐缩小。故而，为了保证我国举重项目一顿，等期末考试后，再将书还给他。可在世界的领先地位，抓好举重青少年运动员的训练仔细想想，我换了一种教育方式，第二天培养是当前亟需处理的课题。
就把书还给了他，并在全班开了一次别开【关键词】青少年；举重运动员；训练
生面的“故事会”，让这个孩子讲故事。结果，他一改往日的不善言辞，为同学们0 引言
讲了一个十分精彩的故事，而且从那以后，随着国民经济的持续快速发他变活跃了，变得爱“说”了。
展以及人们生活质量不断提高，现谈三、让学生说自己的烦恼
阶段，我国举重事业正处于一个成学生无论大小，都有自己的思想、自年队员多，低龄运动员少的断层局青己的欢乐与烦恼。教师在日常教学、生活面。毫无疑问，为了始终继续我国中应敏锐地觉察出学生言行中所表露出的举重项目在世界的领先地位，抓好少烦躁情绪，然后找一个适当和谐的氛围，青少年举重运动员的培养就非常重给学生一个一吐为快的机会。这样，既锻要。对青少年举重运动员培养方式年炼了学生“说”的能力，又沟通、融洽了上所存在的问题进行分析，并找出师生感情。去年，我带来一个毕业班，我可行性对策，提高竞技举重人才的举从几个学生课内课外的言行举止、作业态培养。
度感觉到他们有一种烦躁情绪。于是，我1 掌握青少年运动员的需求，重就组织了一个主题为“我有烦恼向谁说”激发其训练动机
的班会活动，让学生们畅所欲言、无所顾由于个体性的差异，每名青少运忌。
年举重运动员从事举重这项运动的
四、让学生说自己的长处
动机与需求也都不尽相同，故而，404509 动很长一段时间，我们仅从文化成绩作为教练员掌握每个青少年运动员
的高低去评价学生的优劣，这就很容易埋的需求且最大限度上满足这些需求重
员没学生的某一特长，甚至是某种天赋。如是重要的工作。具体来说，教练可庆
市果我们摒弃了这种以学习成绩论英雄的观通过和每名青少年运动员进行单独云训念，我们就会蓦然发现每个学生都有他们交淡，以此来明白其所需。在掌握阳的长处，有他们的可爱之处。如：我们班运动员需要的背景下，最终激发运县
练有个女生学习成绩一直很一般，但她爱好动员必要的训练动机，教练必须深
沙
沱
文艺活动，能歌善舞。一次，在学校举行知，举重运动属于一项旷日持久的初的的庆“六一”汇演中，她自编自演的节目一项运动。因此，满足青少年举重级获得二等奖。我让她谈谈获奖后的感想。运动员的需求与培养其训练兴趣是中
培她高兴地把自己从小以来每次参加比赛的非常重要的现实工作。
学 经历，主动具体、有条有理地讲了出来。青少年举重运动员的内部动龙养不仅如此，事后她还洋洋洒洒地写了一篇机属于内化的，想要出成绩的一种明几百字的获奖体会交给了我。
愿望，内部动机的明确在一定程度正与五、让学生说自己的愿望
上需要依靠外界的条件来动员自只要学生的心情和外部气氛适宜，学己[1]，而所有运动项目，如举重运训生大都能毫无保留地说出自己的愿望，谈动本身就属于一种形式上的激发手自己的理想和追求，这种时候也是锻炼学段。当然，以运动项目自身的一种练生“说”的最好机会。作为教师就要努力激励手段而言，外部训练动机不容给学生创造那种豪情万丈谈理想，浮想联易被满足。外部训练通常会比能力动翩说为来的氛围。记得有一次，我组织学感、充实感这类的内部奖励更为快生召开主题班会——展开理想的翅膀。不速地丧失强化效果，换言之，假使机少学生走上讲台，畅谈自己的人生理想。青少年举重运动员纯粹是为了纯粹一位女生说：”我长大了想当一名作家，地喜爱举重这项运动而去参加训的为儿童写出优秀的作品。”说完，她当场练，毋庸置疑，青少年运动员只要念了一首小诗。一位男同学上台说：“我参加训练便能够取得一种心灵的满激长大想当一名优秀的饲养员。”他讲了一足，在训练或比赛中得到巨大乐趣。
个故事，说他以前养了两只小狗，一只不重庆市云阳县的沙沱中学，是发
见了，另一只死了。说着伤心地流下来眼一所距离县城80多公里的乡镇学
泪，发誓长大了要把动物养好。
校，就是这样一所在山沟里的学校，最近几年却走总之，培养学生“说”的能力的途径出了包括世界大学生举重锦标赛冠军伍建和仁川亚有很多种，关键取决于我们每一位教师如运会冠军刘灏在内的多位举重名将。尽管日常的举何用心地去为学生创造那些“说”的机会。重训练单调枯燥，然而每位青少年举重运动员每天在素质教育的今天，我们让学生去“说”都练得热火朝天。用十六岁的蒋治银的话说：“在吧！
训练场上能感受到自己的成绩一点点提高，心里就参考文献：
特别高兴，特别有早日参加大赛的冲动。”这便是[1]《新课标》.王尚文.内部动机作用的有效体现，蒋治银是2013年重庆市[2]《语文教育学导论》.
举重锦标赛的第5名，2014年的第2名，还是2014
“”年全国分龄赛的第6名。
【摘 要】基础的物理电学是初中物理教教练员在培养激发青少年举重运动学中重要的内容之一，他为以后的电路分析、员内部训练动机上，应当重点关注几点：电子技术的学习打下了良好的基础，图电表类一是最大限度上不断变化训练形式，让的学习、运用及掌握不急仅为日后的学习还是举重训练更加有趣、吸引青少年；二是日常生活都起到了非常重要的作用。在此，本对青少年运动员的表现和努力以及其获文将会对电表类习题进行解析。
胜成绩进行奖励；三是在给予青少年运【关键词】初中物理；电表类；习题解析动员奖励时需要注重期间个体化的差异，要因人而异，明确告诉青少年举重运动在初中的物理学习过程中，都会涉及到电员技能达到了什么水平的反馈信息。
压和电流表，由此所联系到的习题主要有以下2 重视科学选材和科学训练
方面：第一是用电表判断电路存在的故障；第在确保青少年举重每年至少参加一二是如何判断电压表的测量对象；第三是如何次全国举重教练员岗位培训班的同时，判断电路中电压表以及电流表示数的变化情况。学校还应当积极组织各省市之间的教练下面我们将用图来进行说明和展示。
员交流和学术培训[2]。设计契合举重项一、认识初中物理中的电流和电路目发展规律的举重项目青少年训练纲领1.电流
性文件，对评价标准进行规范，青少年形成：电荷的定向移动形成电流。方向的举重运动员的训练以及考核都必须要始规定：把正电荷移动的方向规定为电流的方向。终围绕训练纲领展开，实现根据大纲选电流的方向与自由电子定向移动的方向是相反材，选拔适合青少年早期举重训练的方的。获得持续电流的条件：一是电路中有电源。式，进而达到事半功倍的训练效果。
二是电路为通路状态。
在日益强调重视科学化训练的当下，2.电路
每个学校、举重专业队都要重视举重项（1）定义：用导线把电源、用电器、开关目设施的建设工作，并且打造科学化训相连接起来组成电流路径的叫做电路。常见的练讨论小组。例如1992年开设举重兴趣电路有通路、开路和短路。
班的沙沱中学，如今有了自己的举重馆，（2）三中电路：①通路：接通的电路。②现在常年参加训练的队员已超过了60开路：断开的电路，也称为短路。③短路：定义：名。除了伍建、刘灏等已经走出去的专电源的两段或者用电器的两端直接用导线连接业国家队队员，这些正在训练的小队员起来的。特征：电源短路，电路中有很大的电也显示了不俗的实力。近几年，沙沱初流，可能会造成电源或者会烧坏导线的绝缘皮，中举重队队员在众多市级、国家级比赛这种情况下很容易引起火灾。
中摘金夺银，特别是2015年7月14日二、用电表判断电流故障
至17日，沙沱初中举重队在重庆市青少例题：在图一电路图中，a、b、c、d为四年举重锦标赛中，荣获19金27银18铜，个接线术，当开关闭合后灯不亮，现在已经确囊括了男子甲、乙、丙组3个团体冠军。
定由灯泡开路或短路引起的故障。那么，在不有鉴于此，可及时制定一系列符合允许拆开电路的情况下，请利用一个电流表或青少年举重运动员生理与心理指标的监者是一个电压表分别判断产生的故障，并说出测体系，教练员要做到每天搞好青少年判断的方法和结果。要求对每种电表最少说出举重运动员的训练记录。并且，定期地一种判断方法。
组织青少年举重运动员进行生理与心理的指标检测，教练员可以根据青少年运动员身上所体现出来的生理状况以及训练状态，进行科学化的训练安排。
3 结束语
综上所述，青少年举重运动员训练的成功开展和我国举国提供的强大支援密不可分，应当以“三级训练网”为重点的输送模式的训练，其方针遵从“三从一大”原则。在此基础上，解答这个问题的思路是：要从选用电表入不断巩固与加强对青少年举重运动员的手，既要考虑到电表的各种可能接法，还要考全面培养，使其可以在为国争光的同时虑到开关的开闭情况。把各种可能出现的现象获得优质的文化教育。有关体育部门也都进行分析。最后判断引起故障的真正原因。可适当的改变竞赛规则，以提升人们对解题时一定要考虑到可能发生故障的各种情况。举重的关注度，进而达到拓宽举重项目下面是给出的几种判断方法及理由。
经费的目的，通过广告与冠名权的产业1.使用电流表
经营，使得举重项目快速步伐。
（1）把电流表接在a和b之间，然后闭合参考文献：
开关，如果表上有示数，那么则表明故障为灯[1]孙永波,顾鸿泉.皮格马利翁效泡开路；反之如果表上没有示数，则表明故障应对少年举重运动员训练的启示[J].哈为灯泡短路。理由：灯泡开路，电流从电流表尔滨体育学院学报，2010,12（03）：通过时，电流表上会出现示数。如果灯泡短路，124-126.
电流就是从导线流过，而不是通过电流表，所[2]徐佰芬.适合青少年举重运动员以电流表上不会出现示数。
训练方法的探索[J].新校园（阅读），（2）把电流表接在c和d之间，一定要注2015，17（09）：192.
意开关应该处于断开状态，如果电流表上有示数，则表明故障是由灯泡短路引起的；若电流
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表上没有示数，则说明故障有灯泡开路引起的。理由：在这种情况下，电流表上有示数则表明电流是通过电流表的，电路为通路，灯不亮，则表明灯泡短路。电流表上没有示数，说明灯泡开路，没有电流通过电流表。注意：电流表不能够接在a和c之间，a和d之间，b和c之间，b和d之间。
2.使用电压表
（1）把电压表接在a和b之间，当闭合开关时，如果电压表上有示数，则表明故障为灯泡开路；反之，如果电压表上没有示数，则表明故障为灯泡短路。理由：在这种情况下，电压表上如果有示数，那么是电源、电压表，电阻开关构成通路，灯泡开路，电压表就相当于测电源电压；如果灯泡短路，电流就不会通过电压表，那么电压没有表示数，则为灯泡短路。
（2）把电压表接在c和d之间，同样注意的是开关应该处在断开状态下。如果电压表上有示数，则表明故障为灯泡短路；若电压表上没有示数，则表明故障为灯泡开路。
（3）把电压表接在c和b之间，开关处于断开的状态，初如果电压表上有示数，则表明故障为灯泡短路；反之，电压表上没有示数，做故障为灯泡
开路。
334000中 物（4）把电压表接在b和江d之间，闭合开关时若表上有西理示数，则故障为灯泡短路；若省表上没有示数，则表明灯泡为上
电开路。理由：在这种情况下，饶
市电压表没有示数，那么就是电信表源、电压表、灯泡构成通路。州电压表表示的是属相当于电源区
类电压，灯泡不亮，则故障为短
灵
路，电压表无示数，则灯泡开溪
中习路。学
（5）把电压表接在b和
题c之间，闭合开关时，如果电 徐
压表上有示数，则表明故障为麟的灯泡短路；如果电压表上无示数，这表明，故障为灯泡开路。解理由：在这种情况下，电压表有示数，那么就是电源、电压析
表、灯泡构成通路，电压表的示数相当于电源电压，灯泡不亮，应该是短路，电压表没有示数，则灯泡开路。
3.列举电路故障的分析及判断总的来说，电表类的题型很多，变化多样，在解答初中电表类的习题时，一般电流表的位置都视为开路，画出等效的电路图，按串并联的规律和电学相关的知识解答。但是同学们在解答电表类的习题时，应该做到具体问题进行具体的分析，找出各题中特有的特点，用合适的方法进行解答，不能生搬硬套。所以在学习的过程中，应该专注问题的本质，总结经验、探讨其中的规律，使自己的解题思路更加的合理，思维更加的完善。
参考文献：
[1]谢修文.谈初中物理电学实验的复习[A].中国当代教育文集（十二卷）[C]，2003.
[2]彭巧飞.浅谈如何上好初中物理《电学》部分的复习课[A].新世界中国教育发展论坛（第三卷）[C]，2007.
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