体育新课程理念下的体育教学方法的变革

２０１　４年（第４卷）第２６期　学校体育学　体育新课程理念下的体育教学方法的变革①　李菲菲　程传银　（南京师范大学　江苏南京　２１　００９７）　摘要：与其他学科相比，体育课程的一个最显著的特点就在于它的实践性很强，从而决定了它对人的教育的全面性。因此开展体育课程　教育是提高学生素质的基本途径。体育课程是一个不断发展不断完善的过程，在新的课程理念指引下学生的学习方式是随着教学方法的　改变而发生变化的。通过讨论体育课程新理念下教学方法的改变，进一步说明体育课程新理念对教学方法的重要性，进而推广到它对教　学效果所产生的影响，体育的育人功能进而可以得到最大程度的展示。　关键词：体育课程　新理念　教学方法　变革　中图分类号：Ｇ８０７．０１　文献标识码：Ａ　文章编号：２０９５－－２８１３（２０１４）０９（ｂ）一０１Ｏ０—０２　开展体育课程是提高学生综合素质的重要途径之一，体育课　赛法　。不管是体育知识还是运动技能，以前的教学方法停留在机　程理念是指导体育教学有效开展、取得良好的教学效果的重要理　械式开展，学生的主体地位得不到很好地体现，从而只是被动式地　论指导。体育课的实现是教师的教和学生的学两方面共同配合完　接受体育教育，长期以来就会出现“学而无效”的情况。这样体育本　成的，他们都在教学过程中充当着重要的角色，但教学方法对教学　身的教育功能没有得到更好的体现，这也会对学校教育产生一定　效果有着直接的作用，新的教学理念的出现也为教学方法的改革　的阻碍作用。　指明了方向。　３体育课程新理念指导下体育教学方法的发展趋势　１体育课程与体育课程新理念　“以人为本”的体育课程理念对体育教师提出了新的要求，使　１．１体育课程的含义　得教师更多的从自身的角度去改变教学理念、教学方法和策略，为　体育课程是学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育　开展行之有效的体育教学活动奠定坚实的基础。新的教学理念对　和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养　旧的教学方法产生了很大的冲击作用，同时也对它提出了新的要　为主要目标的公共必修课程，是高等学校体育工作的中心环节…。体　求推动着它向更好的方向发展，从而使得体育教学向着更好的方　育课程不单单是一门学科的课程，而是全面发展教育的课程，而学　向开展。　校体育课程是以发展学生体能为基础，提高学生运动技能并且养成　教法多样教学才能取得更佳的效果。在体育教学中，仅仅使用　坚持锻炼的习惯为主的一种特殊教育性课程，它与德育课程、智育　一种特定的教学方法很难满足现代教学的综合性目标，更难适应　课程等相结合，促进学生的全面发展，是整个学校教育的必不可少　以掌握基础知识、技术、技能和发展能力为主的课程体系。因此，体　的一门课程。　育教学工作者要深刻领悟体育课程的新理念响应课改的号召，着　１．２体育课程新理念　重从学生的需要和全面发展的角度完善、充实、提炼更多更有效的　“以人为本”的体育课程理念是学校体育的基本理念，也是学　教学方法。　校体育的新理念，它是体育课程理念不断发展的结晶，为体育课程　３．１体育教学方法实用化　的发展提出了新的指导方针。“以人为本”即以人为根本，是指一切　“因材施教～因地制宜”指出了体育教学要根据学生的不同特　活动都必须以人的发展为中心。“以人为本”的教育理念则是指一　点采取不同的教学方法，教法是教学效果好坏的前提。大到一门体　切教育活动都必须以人的发展为中心。学校体育课程始终坚持“以　育课程，小至一种运动技能，它都对教学方法提出了一定的要求。　人为本”的教育理念，在体育教学过程中从学生的需要出发，以学　讲求教学方法实用化不仅是对体育教师教学技能和素养的要求，　生发展为中心力求促进学生的全面发展。“以人为本”的教育理念　更是对学生的负责。纸上谈兵的教学方法对学生产生的作用是微　其实质就是“相信人、尊重人、依靠人、发展人”让人积极愉快地进　平其微的，而实用化注重从学生和教材的实际情况出发，将教法落　行教育工作、学习与生活，最终取得更好的效果，实现教育的更大　到实处，使学生成为真正的受益者。　发展。　３．２体育教学方法由非常规转变为科学化　教育部最新颁布的　体育与健康课程标准　就明确提出课程的　教法的科学化是指所体育教师采取的教学方法一定要符合学　理念内容：（１）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。（２）　生的生理和心理发展的规律，从学生身心发展的规律出发来合理　激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。（３）以学生发展为中心，　安排教学内容、教学步骤从而使得体育的健身教育效果得到更好　重视学生的主体地位。（４）关注个体差异与不同需求，确保每一个学　的发挥。体育老师的知识和经验会影响到教学方法，进行一门课程　生受益。“以人为本”的教育理念是指导它们的一条主线，它贯穿在　不是随性而为更不能用非科学的方法进行，过于机械的教学方法　它们的始终，指引着体育教学切实从学生的自身出发促进学生的　不可取。生动活泼的教学方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可　健康发展。　以提高课堂效率。体育课程“以人为本”的新理念强调所有的一切　都是围绕学生的健康来定的，同样教学方法也应当有助于促进学　２关于体育教学方法　生健康。这就对体育老师提出了新的要求，老师科学地教、学生快　教学方法的主要作用在于向学生传授知识，形成技能技巧，开　乐地学进而健康地成长和发展，这是体育教学目标的一个重要方　发智力，提高学生的运动能力和形成终身体育的意识。体育教学方　面。　法包括体育知识与运动技能的教学方法。体育知识的教学方法包　３．３体育教学多媒体化　括：讲授法、谈话法、演示法、讲练法；而运动技能的教学方法包括：　多媒体教学是原始“板书教学”的一个很大的改进，一方面减　语言法、直观法、分解法与完整法、预防与纠正错误法、游戏法与竞　轻了体育教师书写的压力，另一方面也为体育教师灵活运用现代　①作者简介：李菲菲（１９９０一），女，湖北十堰人，南京师范大学体育科学学院研究生在读，研究方向：体育教学。　程传银（１　９６４一），男，湖北人，南京师范大学体育科学学院博士生导师，体育教学。　１　ＯＯ　当代体育科技（Ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ　Ｓｐｏｒｔｓ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ）　学校体育学　教育技术教学提出了新的要求。多媒体教学展示给学生的是不一　４结语　样的精彩，学生通过多媒体学习有关体育知识和技能对于加深影　２０１　４年（第４卷）第２６期　体育课程的新理念对体育教学方法的变更提出了新的要求，　响和记忆是很有帮助的。体育教师在运用一般方法进行教学时，可　体育教师更多的从自身的角度和学生的角度去不断改进教学方　以恰当地运用计算机辅助教学手段，以改变传统体育教学的信息　法，深化课程改革和教法变更的理念，把“以人为本”的体育课程理　传递方式，增加教学过程中教学信息的传递总量，图文并茂，声像　念落实到教学过程的始终，为学生的全面健康发展和学校教学更　并举，从而能启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣，有效地提高　好地开展和进行奠定坚实的基础。　课堂教学效果。这就要求我们教师在掌握教材重点的同时，要有制　作课件的能力，让计算机在课堂教学中起到常规教学难以起到的　参考文献　作用，它的直观、形象、动态变化具有很大的优越性，可以使教学过　［１】毛振明．体育课程导论［Ｍ】．北京：高等教育出版社，２００５．　程情境化，从而激发学生学习兴趣和求知欲。　３．４体育教学方法娱乐化　【２】王文生．体育教学论、体育方法学、中学体育教材教法【Ｍ】．南　宁：广西师范大学出版社，２０００：１４２－１　５１．　新的体育课程理念也在激发学生体育学习的乐趣方面对体育　［３】裴立新．“以人为本”——新世纪体育发展的基本理念［Ｊ】．天津　教师提出了相应的要求。教学不仅仅在于完成教学过程达到一定　体育学院学报，２０００（１）：９—１２．　的目的，它的过程性是尤为重要的。在体育教学的过程中，体育教　［４］卢元镇．浅谈体育教学大纲与体育教学改革【Ｊ】．中国学校体育，　师要避开机械教学的误区，要注意挖掘学生的兴趣爱好从而选择　ｌ９９６（３）：７０—７２．　合适的教学方法，这要求在肯定教师主导作用的前提下，充分发挥　［５】曹卫：构建“以人为本”的现代体育教育观［Ｊ】．体育科学，２００４　学生主体作用，重视激发学生练习和锻炼的积极性、自觉性、主动　（３）：６７－６９．　性，并加强对学生自学自练能力的培养。充分发挥体育的娱乐功能　［６】李祥．试论跨世纪的学校体育功能【Ａ】．邓宗琦．面向２１世纪体　让学生在学习的过程中感受到体育学习的乐趣。　育师资培养和体育教育专业改革与发展研究［ｃ】．武汉：华中师　３．５体育教学方法情境化　范大学出版社，２０００：ｌ３Ｉ—ｌ３３．　创设学习情境使学生更多地参与各种教学情境，从而得到不　［７】钟启泉．课程与教学论［Ｍ】．上海：上海教育出版社，２０００．　同的体验。这对于体育教师的教学方法提出了新的要求：以教促　［８】季浏．体育与健康课程与教学论［Ｍ】．杭州：浙江教育出版社，　学、以学带练。这就要求体育教师把教材的内容融入到不同的学习　２００３：１０２－１７７．　情境中，创设具体而生动的场景，激起学生浓厚学习兴趣的教学方　【９】新课程实施过程中培训问题研究课题组编写．新课程与学习　法。使学生充分发挥主观能动性置身于特定的教学情境中体验、学　方式的变革［Ｍ】．北京：北京师范大学出版社，２００１．　习，同时还可使学生感受一定的情境和展开想象，这样可以有利于　促使学生身体、心理和智力等方面的发展。教学方法的设计形式应　多种多样，体育教师可以运用不同的方法创设一定的情境从而使　得体育教学取得更好的效果。　（上接９９页）　馆设施不足、经费投入不足是不可否认的事实。　访谈中，对体育课的态度——不主动和拿学分之间的矛盾显得　十分突出。由于对体育没有兴趣或是对体育课本身不满意，大多数　３结语　同学表示：为了拿到体育的学分，不得不上体育课的尴尬情景。也　目前湖北省高等职业技术教育中体育课的授课方式和内容还　有不少同学尤其是男生表明：虽然喜欢体育活动，但现行的体育课　差强人意，且高等职业技术学院体育场馆设施不足、经费投入不　简单枯燥，上体育课并不能如己所愿。　足，学校基本教学条件没有得到充分保障。总体上看，学生们对现　２．３对场馆设施的评价　有的高等职业教育中的体育课不太满意。因此，对高等职业技术现　调查结果显示：高约８５％的同学对体育课中使用的场馆设施　行体育课的改革和创新是十分必要的。　持一般和否定态度，其中４７．４％的同学对体育课中使用的场馆设　施一般认可，３７．２％的同学对体育课中使用的场馆设施持否定态　参考文献　度。另外ｌ５．４％的同学肯定对体育课中使用的场馆设施的使用。数　［１］，安民．江苏省高职院校体育教学的现状与改革对策研究　据表明高等职业技术学校现有的体育场馆设施严重不满足在校生　【Ｊ】．体育世界（学术版），２０１０（１）：９８－１００．　的需求。　［２】吴晓楠，张振华，姜雯．我国农村中小学体育课的现状分析与研　高等职业技术教育中的体育是化结果为过程的教学　养　究［Ｊ】．科学大众（科学教育），２Ｏ１０（６）：５８．　学生进行体育锻炼的兴趣和学生正确的终身锻炼身体的观念，以　［３］张建兴．谈职业中专体育课的现状与对策【Ｊ］．科技信息，２Ｏ１０　综合为导向的教学——在体育运动中培养学生吃苦精神和坚韧的　（１０）：３０２．　品德。提升美育—认识体育运动的力量美，和其他更沃层次的文　【４】方伟．高职体育教育的现状与对策［Ｊ】．企业导报，２０ｌｌ（５）．　化涵义；让学生在体育课上学习认识体育的社会功能、文化功能。　【５】赵苏酤，余卫平，曾永忠．高职体育课程改革的研究综述［Ｊ】．广　体育场馆设施和器材设备是保证体育教学、课外体育活动和　东技术师范学院学报，２０１０（１）．　课余训练、竞赛正常进行所必不可少的物质条件，是落实“健康第　【７】曲扬．高职体育课程评价体系探析［Ｊ】．吉林省教育学院学报，　一”指导思想的具体措施，是学校基本教学条件建设的有机组成部　２００９（７）：９３—９４．　分，也是检查、督导、评估、规范学校办学工作的重要内容之一。对　【８】韩建树．浅谈高职体育教学改革［Ｊ】．今日科苑，２００９（２２）．　高等职业技术教育学校的学生而言，体育课是他们主要的健身方　式，为他们提供丰富多样的健身场所。而高等职业技术学院体育场　当代体育科技（Ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ　Ｓｐｏｒｔｓ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ）　Ｏ１