2013.05.30 初中劳技教案
数 控 雕 刻
生成数控雕刻机可执行的加工程序
课 题 生成雕刻路径 知识与能力 教学目标 过程与方法 卢湾 20130530上午第三课时 1、初步了解雕刻刀具的用法，雕刻路径的计算 2、初步学会用“割”生成雕刻路径并保存为G代码 通过阅读交流，了解刀具和路径生成 通过尝试操作，初步学会生成雕刻路径的一般方法。 情感、态度与价值观 设计能力和认真严谨的科学态度。 教学重点 教学难点 教学准备 教学课时 生成雕刻路径 计算雕径路径 多媒体课件、电脑教室 一课时 教 学 流 程 情景 实物、课件 文泰雕刻软件能够方便的生成雕刻路径 学生活动 阅读与交流 刀具用法 路径计算 情景 媒体教学 用“割”生成雕刻路径并保存为G代码 轮廓线输出方式学生活动 小组生成并输出个人计作品雕刻路径 选择刀具 雕刻深度 勾边方向 情景 总结、归纳 2013.05.30 初中劳技教案
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 1、让学生了解软件设计及专用功能。 2、通过作品对比理解数控与激光雕刻同异。 １、提问学生：你以前学过什么计算机辅助软件？你对三维建模软件有什么了解？（对学生的回答进行讲评） ２、学生作品举例。 导入新课 回答教师的提问 对比观赏 雕刻工作，需要以下几个步骤： 1、排版设计。 2、检查设计的版面内容是否有不闭合、自相交等错误。 3、计算雕刻路径。 4、输出到雕刻机。 学习雕刻的基本概念 理解雕刻路径的作用 雕刻基础 教师引导学生阅读交流雕刻基础 一、材料（双色板）和刀具（3.175） 二、关于雕刻方式(五种） 三、路径生成与编辑 四、保存雕刻路径 用“割”生成雕刻路径并保存为G代码 割的路径生成 1: 轮廓线输出方式 2: 选择刀具 3: 雕刻深度 4: 勾边方向 雕刻路径的保存 1: 代码格式 2: 保存路径 3: 保存类型 4: 抬刀高度 学生阅读交流为主 初步了解雕刻刀具的用法，雕刻路径的计算 生成雕刻路径并保存雕刻路径 完成个人设计作品的雕刻路径 边教边学，感性体验，生成的一般步骤 小组实践操作 总结、归纳 分小组完成作指导学生，将个人作品组合成小组版面，输出雕刻路径。 品蝓出 团队合作，分享作品喜悦 学生归纳 感性认识 提示：如何检测自己生成的路径？引出仿真