引导学生自主学习的策略

引导学生自主学新课程标准指出：学生是语文学习的主人，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读。那么，如何培养学生的自主学习呢？一、自读感悟，提高阅读能力语言的教学历史源远流长。“读”历来是一种重要的教学手段。如教《月光曲》中“皮鞋匠静静地听……波涛汹涌的大海”这一段，应让学生反复地去读，读出味来，悟出哪些语句要读得轻缓些，哪些语气要逐渐增强，哪些语新课改带动新理念，新理念要求我们要建立新型的师生关系。和谐的师生关系，不仅可以促进学生健康快乐成长，调动学生的学习的积极性，提高学习成绩，还有利于教师开展工作，在轻松愉快的氛围中实现学生能力的提升。在与学生建立良好的关系时，我主张与学生进行换位思考。我们应经常站在学生的位置上考虑问题，对他们多一点理解，多一点宽容。学生犯错误时，想一想学生的想法，然后站在学生的立场上去处理问题，他们的想法是好的，但可能方法错误，因此我福建句要读得高昂激越，让学生以各自不同的朗读体会音乐的变化，在脑中再现乐曲所表现河北换位思考能使师泉的意境，分辨事物与联想，准确地理解课文内州容，学习从实在的事物中学会联想的方法，锻●炼思维和想象能力。卢晓二、朗读积累，增强语感静小学语文教材内容丰富，知识面广，学生通过反复朗读，吸收积累，能促进语文表达能力的发展，增强语感。比如《桂林山水》是一篇写景抒情，情文并茂的佳作。作者在描述漓江桂林山的特点时，都用了上三个并列分句组成的排比复句，“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的独特之处描惟妙惟肖。这些节奏明快的排比句，情意深厚，学不但为优美的语言和表达方式所吸引，而且被作热爱祖国的思想感情所感染。三、尝试运用，提高表达能力新课程标准指出：小学语文学科的教学目的是提高小学其一，要培养学生发现问题，创新能力。如教《捞铁牛》一当时说到“从哪些地方可以看出怀丙和尚是一位出色的时，有的同学说：“怀丙和尚懂得用两只船并在一起捞使船不至于翻倒。”有位学生说：“怀丙和尚捞一只铁牛捞八只铁牛要有十六船沙，这不是太浪费了吗？”教师则要抓住契机，引导学生：“你能经过教师的点拨，他说：“假划到铁牛下沉的地方，搭好架子，下水拴住铁牛，再让另外原来装泥沙的船就会慢慢地浮起来，这样往返八次，不但而且可以节省泥沙，减少河道阻塞，这样不但开发了学生的创新潜能，而且从其二，要重视学生知识迁移，培养学生写作能力。如《荷一课中，有许多描写事物颜色、形状、动静姿态的词语，可形容词，要引导学生把这些词及时“用一句话说你站在荷花池（荷花、荷叶、花骨朵），用“……看见……又看说一个完整的句子。第二步引导学生描摹荷叶、荷花指导学生适当地用上本课的一些句式表达。创设应用使阅读与应用有机地结合在一起，从而提高学生的总之，在语文教学中要始终突出学生的主体地位，让学生同时还必须重视学生学习习惯，做到“不动笔墨不，这样才能达到“不教”的理想境界。（福建省泉州市德化县龙浔中心小学）们要引导他们，怎样做才是正确的，如果再迁遇到这类事情应该怎么做。安仔细审视自己和身边同事的教学行为，●大都是由于缺少换位思考，缺少分析学生的高实际和个性差异，教师们常常以自己或某部爱兵分学生为标准，而忽视了学生的实际情况，而整齐划一地要求全体学生。其实这样的行为会长期制约一些教师的发展，长期影响学生的健康成长。它所造成的后果或许在短时间内不会暴露出来，要在较长时间后才会浮现出来。作为教师要完善自己的人格，转变教育观念，辨证认识学生、学生、赏识学生，找出学生的闪光点。曾经有位教授举过一个半杯水的例子，学生只有半杯水，老师如果看到的是有水的那半杯，那么你会对他充满信心；如果只看到空的那半杯，那么你只会对他满是怨言。要较好地做到换位思考，我认为教师必须做到以下两点：一、慎用自己的体验有教育前辈曾说过：“学生时代曾有过差生经历的老师，体会学困生的难处；学生时代曾有过调皮生经历的老师，更容易了解调皮生的心理，这些老师较容易成为好老师。”正是由于自己的亲身经历和各类学生的接触，清楚现在的他们真正需要什么，育他们的方法。然而大多数教师没有经历过多重角色，没有多样的体验，就要慎用自己的体验，给自己的学生时代一个恰当的定位，一部分学生真正受益。对于其他学生，相应从自己以前的同学中找到“替身”。二、倾听学生的心声不管你是否担任班主任，只要你俯下身来，走进学生，就不难听到一些凭主观想象不到的心声，它可以有助于你进行更好、地换位思考。它可以使你急学生之所急，教学生之所需，使你很快成为学生的朋友和导师。言传身教，以诚取诚；以身作则，做好榜样；肯定学生，生。必要的表扬是成功的空气和水。理解、尊重学生，教育的真谛就是爱，理解是教育的前提，尊重是教育的基础，关爱学生、理解和支持学生。每一个学生都有自尊心，不论他怎么调皮，但不要伤害学生的自尊，动之以情，晓之以理，用爱心去看待每一个学生每一个幼稚的想法。教会学生战胜挫折是人生成功的另一面。学会激励学生，师乐观、开朗的性格可以感染学生，做老师的幸福不是每一个人都可以享受的。树立允许学生犯错误的教学理念，允许并不代表放任自流，关注和安慰每一个学生。其实，学生是很需要老师和家长的关心、尊重、理解与支持。我们应多为学生着想，多站在学生的角度去思考学生的问题。换位思考问题，你将取得意想不到的效果。换位思考可以更好地理解学生，善待学生，善待教学，善待自己！（河北省迁安市第二中学[2013.6]43生关系融洽鼓励让老）习的策略水，它分别把漓江水绘得淋漓尽致、生反复朗读后，者抒发的热爱桂林山水、更容易知道教更准确赞美学.com.cn. All Rights Reserved.生“理解和运用祖国语言文字的能力。”课时，工程师”铁牛，要用两船沙，同学们都惊讶地望着他，想出比怀丙和尚更好的办法吗？”如让我来指挥捞铁牛，我会准备四只一样大的船，两只装泥沙，两只空船划到装满泥沙的船的旁边，让水手们把沙铲到空船上，可以把铁牛全部捞上来，而且能提高速度。”整体上提高了学生语文的综合素养。花》让学生自读课文圈出动词、内化应用。第一步进行单句练习：边看见了什么？”见……”的动态，语言环境，表达能力。自主学习，读书”