学校三年发展规划
上传时间：2011-3-1 浏览次数：531次
指导思想
以教育发展纲要为指导，按照科学发展观的要求，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和人，办好人民满意的教育。从学校可持续发展着眼，坚持科学管理，注重改革创新，对学校的工作与发展进行三年规划。进一步凸显学校“引导、促进教师实现专业化成长，教育、培养学生成为优秀人才”的两大功能。创建和谐型校园、学习型校园、科研型校园、创新型校园。争取成为中牟县农村学校中的规范化教育质量强校
第一部分 学校现状分析
1．规模状况
我校全称中牟县姚家镇初级中学，其前身是中牟四中，1991年从土山店迁到乡所在地姚家村，随更名为中牟县姚家乡初级中学2011年撤乡换镇时学校改名为姚家镇初级中学,校园占地面积60亩，建筑面积达9900平方米。学校现有12个教学班，455名学生。
2、有利条件
学校师资力量雄厚，全校现有教职工65人，其中专任教师54人，本科28人，专科32人。高级教师4人，中级教师15人。专任教师学历合格率100%，任职资格率100%。
学校教育教学设备基本齐全，设有图书室、物理实验室、生化实验室、电脑教室，有电脑30台、教室配备多媒体设备一套。教学仪器达到规定的一类标准。
3、不利因素
学校管理不科学不规范，职责不明确，没有形成良好的校风。
教师工作积极性不高，人心涣散，没有形成凝聚力；教师教育教学能力不强，学习自觉性不高没有形成良好的教风；教师科研兴趣不浓，没有形成科研兴教兴校的文化氛围。
学生基础差，学习习惯不好，学习兴趣不高，没有形成良好的学风。
学校文化单一，校园文化不能起到引领师生积极进取、努力学习的指示作用。
学校制度不健全、不适合学校发展，不能公正公平解决学校问题。
第二部分 学校愿景和理念
一. 学校定位
中牟县规范化教育质量强校。
学校的理想目标：科学的管理内涵；优秀的教师队伍；文明的学生素养；鲜明的教学特色；先进的科研成果；厚重的学校文化。
二. 学校愿景
1. 奋斗目标：科学治校，师资优良，提高质量，打造品牌，创中牟县标准化教育质量强校。
2. 学校形象：校风严，学风浓，教风实。入学低起点，毕业高质量。
3. 教师形象：师德风范：人格高尚，言传身教，关爱学生，公平坦诚。
学识才智：学识广博，教艺精湛，善于学习，智慧不衰。
仪表风度：语言典雅，举止高雅，气质文雅，服饰淡雅。
4. 学生形象：品德素养：志存高远，明礼诚信，自尊自强，和谐交往。
学业追求：勤学笃行，拼搏进取，求真求实，发展创新。
形象气质：朝气蓬勃，仪表整洁，热情大方，乐观向上。
5. 员工形象：积极进取，团结协作，乐于奉献，热情服务，优质高效。
三. 学校办学理念
1、指导思想：面向全体，因材施教，发展个性，全面育人。
2、育人目标：先成人，再成材、后成功。
3、育人氛围：在姚家中学的校园里，让每一个学生都能享受到成功的喜悦和欢乐，让
每一个学生的个性、特长和潜能得到最大限度的发展。
4、学校精神：自强不息，追求卓越
5、校训：求知做人、思而行。
6、校风： 勤奋 进取 求是 创新
7、学风： 勤学 善思 乐究 爱创
8、教风： 爱生 乐教 勤研 善创
第三部分：学校发展规划
姚家中学已有近18年办学历史，经历四届校领导的不懈努力，形成了良好的文化底蕴与办学治学传统。该三年规划在学校现有基础上，从学校管理、师资队伍、德育工作、教学工作、教育科研、校本课程、学校文化、办学规模及办学条件等八个方面，提出具体实施方案，通过三年努力与实践，使学校的管理制度更加完善，教育科研更加深入，学校文化不断发展，师资水平不断提高，教育教学质量和毕业生的综合素质不断提高，办人民满意的精品学校。
一. 奋斗目标
1. 加强学校文化建设，为教师专业成长和学生健康成才提供丰富的精神营养。
2. 加大宣传力度，努力提高教育教学质量，逐年优化生源结构，使学校逐步呈现“精
品学校”的势头。
3. 进一步修订学校各项规章制度，引进激励、竞争机制，从“制度治校”逐步走向“文化治校”，提高学校的合力效应。
4.从多方位培养人才，建设“立体型”骨干教师队伍。提高教师整体水平。
5. 积极实施新课程改革，加强师资培训，引导、规范、激励全员更新教育理念，不断提高专业水平。积极营造研讨氛围，按照新课改精神，不断改进教学方法，研讨适合校情的，科学高效的教学模式，逐步形成学校教学特色。
6. 加强学科建设，三年内打造出在中牟县同类学校中“教师素养、学科能力、教学成绩”，处于领先地位的强势学科和特色团队。
7. 加大校本课程的研究与开发，深化学校德育工作实效性研究，把校本课程与提高学生人文素养及科学素养有机结合起来，使学校课程和德育活动规范化、系列化，促进学生的可持续发展。
8. 改善办学条件，改造、美化校园，校园网建设达到中牟县同类学校中的较高标准。
二. 实施方案
（一） 学校管理
建立健全规章制度，树立“引领、规范、激励、约束”相结合的正确导向，提高领导政治素质与业务能力，提高执行力，上通下达，政令畅通，促进工作绩效的不断提高。
1. 主要措施
（1）依据“勇挑重担，多劳多得，讲究质量，优劳优得”的激励原则，建立健全具有“引领、规范、激励、约束”效应的学校制度，逐步深化“制度治校”。大力倡导“敬业爱岗、勇挑重担，积极进取、勇于创新，忠于职业、追求质量，团结协作、互助互谅”的主人翁精神。逐步完善富有激励、引导效能的教师、员工评价体系。制定《中牟县姚家中学教师专业成长与发展方向实施方案》、《中牟县姚家中学校内业务能手评比与管理办法》、《学校、教师、学生监控与评价方案》等制度，印制《中牟县姚家中学教学常规精细化管理实施方案》和《姚家乡初级中学教职工考核办法》，为学校管理改革提供制度保障。
（2）畅通民主渠道，密切干群关系，定期召开老教师、中年教师、青年教师、学生、家长恳谈会，了解情况，沟通思想，交流感情，征集意见与建议，共同制定出学校发展的美好愿景。大力弘扬关心集体、热爱学生、以校为家、乐于奉献、积极为学校建设出谋划策之风，使“学校发展人人有责”逐步成为全体员工的自觉行动，全员树立争创意识，发扬“唯先必争、唯旗必夺”的进取精神，形成“校兴我兴、校荣我荣”的共赢氛围。
（3）逐渐减少专职行管人员比例。逐步缩小后勤教师人数，精简优化教师队伍。进一步明确处室职责，制定处室人员岗位责任制度，对部门工作人员进行岗位培训，实行全员竞争上岗和量化考核或测评考核，奖罚分明，强化全员主人翁意识，增强员工工作的责任感、主动性，提高工作效率。
（4）适当合并关系密切的部门，减少中间平行机构。实行“校长统揽全局，副校长分管负责，处室职能部门具体指导、督促、落实，以年级为实体，以教学班为基层单位”的管理。明确指挥体系，规范领导层级。校长出思想、副校长出思路、中层领导出方案并组织落实。建立必要的例会制度，做到上情下达、下情上达，横向沟通，秩序井然，政
令畅通。
（5）加强中层以上干部的进修、学习与培训，注重对教研组长、备课组长、部门专业负责人的素质培训，建立一支与学校发展相适应的干伍。
（6）加强与各级领导部门、兄弟学校的联系，相互学习，促进了解，增进友谊。加大对外宣传力度，不断改善生源。加大与高一级学校的联系，做好毕业生跟踪调查，进一步提高学校在高中的信誉。
2. 预期效果
（1）2011.1——2011.12 在全校研讨基础上修订出适合学校发展需要的各项规章制度，印制《姚家中学校规》。全校员工对各项制度的内涵及要求有明确的认识与积极的态度。学校各项工作，在制度的引领、规范下呈现出科学、有序、高效的发展势头。
（2）2012.1——2012.12 形成一支素质高、能力强、业务精、讲团结、比奉献、识大体、顾大局、不怕苦，能战斗的中层以上领导团队。初步形成一支“教育理念新、综合素质高、协调能力强、带头作用好”的年级长和教研组长队伍。各年级组、教研组呈现出关心集体、团结和谐、钻研业务、乐于研讨、同伴互助、积极进取的良好氛围，使“按规章制度办事，尽职尽责工作，讲究工作质量”成为绝大多数员工的自觉行动。
（3） 2013.1——2013.12 学校各方面工作管理有序，高效快捷。“追求质量、讲究效率；不断学习、专业成长；团结互助、共同进步；提高境界、快乐工作”成为全体员工的一种理念和风尚。校园呈现出团结和谐的人际关系，共商学校发展大事的研讨氛围，弘扬正气、鞭策落后的制度效应。使“制度治校”成为一种学校文化，并不断走向“文化
治校”。
（二） 师资队伍
加强师资培训，建设“立体型”骨干教师队伍，促进教师专业化成长，提高教师整体水平。
1. 主要措施
（1）制定《姚家中学教师专业成长及发展方向指导意见》和《姚家中学校内名师和教坛新秀评比与管理办法》。45岁以下教师，每人制定切合自身实际的“专业发展计划”。建立健全“教师成长档案”。
（2）优化师资结构，更新教育理念，从多方位培养人才。制定骨干教师培养规划，并设立研究课题，从“课堂教学能手、竞赛辅导及科技创新辅导主教练、科研骨干教师、优秀班主任、优秀教研组长、校本课程研究开发骨干教师”六个方面培养骨干人才和名师，建设“立体型”骨干教师队伍，带动学校教师整体素质的提高。
（3）有计划引进优秀教师、招收优秀大学毕业生。对于新入校的教师，要给其指定相应层级的指导教师，帮助他们尽快与本校教学氛围与要求融合。促进青年教师尽快成长。教学不合要求，学生反映不好的教师，学校进行诫勉谈话，提出改进要求，在限期内达不到要求的，待岗处理。
（4）有计划聘请校外专家或本校领导、教师，每学期对全体教师组织3-5次专题讲座，对教师进行专业成长的集体培训，按照中牟县要求，做好道德课堂的实施培训工作。
促进教师师德品质、理论修养，教育观念、专业素质、学科能力的全面提高。为优秀中青年教师争取高层次学习、培训机会。
（5）每学期有创意的开展教学活动，以校本教研为载体，通过听课、评课，业务学习、技能考核，请专家指导等措施，提高教师业务水平。给教学成绩优秀或教学基本功进步大的教师，争取外出比赛、学习的机会。建立“外出学习汇报”制，凡外出学习人员要写出学习总结，有必要的在一定场合作专题汇报。
（6）45岁以下的教师，倡导有计划读本科、在职研究生，在现有基础上，学校教师具有本科学历的人数比例逐年递增。按照中牟县教育局要求，学校每年有计划组织教师参加中牟县组织的网上继续教育学习。学校把教师继续学习的情况纳入常规管理量化考核，使教师的继续学习落到实处。
（7）实施学校“名师工程”，为参加中牟县“名师工程”奠定基础。按照学校有关规定，评出“校内名师”和“教坛新秀”。定期考核，落实“责、权、利相结合”的激励机制，充分发挥骨干教师的带动引领作用，使不同年龄段的教师不断进步与提高。
2. 预期效果
（1）2011.1——2011.12 建立健全教师成长档案。45岁以下教师写出自己专业发展规划。从六个方面培养中青年骨干教师，产生学校第一届“校内名师和教坛新秀”。市级以上名优教师和学科带头人达到3-5人。具有本科学历教师人数占到学校教师总人数的30%，学校涌现出一批师德高尚、教学过硬的骨干教师。
（2）2012.1——2012.12具有本科学历教师人数占到学校教师总人数的40%。“学
校骨干教师及学科带头人培养”取得良好成效，从所培养的六个方面都有3-5人脱颖而出，中牟县名优教师和学科带头人有所增加。
（3） 2013.1——2013.12 按照中牟县对教师年龄要求，所限年龄内，100%教师达到中牟县计算机等级要求。中牟县名教师及学科带头人有所增加。具有本科学历教师人数占到学校教师总人数的50%，一支名教师队伍基本形成，教师整体素质大幅度提高。争取有5-8名教师在中牟县有较高知名度。
（三） 德育工作
树立育人为本、德育为首、注重实效的观念，突出全员德育，做到环境育人、管理育人，服务育人。
1. 主要措施
（1）高度重视师德建设，把提升教师职业道德修养放在开展德育工作的首位。在全体教职工中继续提倡五种精神，即“热爱学生，献身教育的敬业精神；诲人不倦，严谨治学的求实精神；淡泊名利，勇挑重担的奉献精神；团结协作，互帮互学的团队精神；坚持改革，勇于开拓的创新精神；不甘落后，追求卓越的进取精神。”并以学生评教、教师自评、小组互评、领导评议等多种渠道，引导教师提高认识，将师德建设落到实处。
（2）为学生设计一条“先成人、再成材、后成功”的人生道路。在学生中倡导“做人比学习更重要”的育人理念，树立“人人有才，人无全才，发展特长，人人成材”的育人思想。进一步研究适合这一阶段需要的教育活动，体现学校教育的阶段性、完整性。逐渐形成本校的德育工作系统与特色。教育出的学生具有向上的精神面貌，良好的文明修养，
正确的集体观念，合作的团队意识，优良的文化素养，广泛的兴趣爱好，积极的进取精神，灵活的应变能力。
（3）继续开展“德育工作实效性研究”，用理论研究指导具体工作，开创以人为本的德育工作新局面。在原有的“学生综合素质层次教育”评价方案基础上进行改进, 同时抓好“学生成长记录”的再实践与再研究。继续开发新的学生主题调查，强化活动的教育功能，通过系列主题调查教育活动，提高学生自我教育的意识和能力。深化“姚家中学学生形象”教育，规范学生言行仪表，提升学生品位素养，展示学生良好形象。
（4）积极开展学生校园社团活动，从提高学生实践能力出发，结合校本课程，逐步形成4-8个学生社团。政教处与团委要发挥学生会和团组织的作用，继续办好中学生团校，组织开展有教育意义的校园活动，增进学生的过程体验，提高学生的主人翁意识和人文精神。开展心理咨询活动和心理健康教育，尝试对学生进行心理疏导，继续深入做好与郑州大合的“心理健康教育”课题研究，排解学生人生困惑，降低学生心理压力，提高学生心理健康素质。
（5）继续坚持班级量化管理与评比，并不断完善相关制度。各班开展“创特色”活动。加强对学生集体荣誉感、责任感、竞争意识以及团结互助、吃苦耐劳精神的教育和培养，重视养成教育，促进学生纪律、仪表、卫生、学习、劳动、出勤等良好习惯的养成。改进学生奖励制度，重视学生成长过程，及时发现学生在不同层面的进步与成长，增大表彰、奖励面，使更多的同学感受到成功的快乐。
（6）成立家长协会，建立联系机制，共同研究学校发展及教育问题。每学年举办3-4期家长学校，对家长进行教育理念和技能的培训，以多种形式办好家长学校。在适当时机，尝试开设“学校对外开放日”，每学期召开1次家长会，广泛征求家长的意见和建议。教
师加强与学生家长的联系，争取家长配合，共同教育好学生。
2. 预期效果
（1）2011.1——2011.12 争取“学校德育工作实效性研究”在中牟县教育科研成果评比中获一等奖。“校园主题调查教育活动”总结出示范意义与推广价值的经验做法。学生的文明素养有进一步提高。修订、健全学生教育的制度与校规。深入落实“学校中学生形象标准”，并有良好的教育意义。学校“心理工作室”开始工作。家长学校进一步规范。德育工作受到更多教师的关注。
（2）2012.1——2012.12“学生成长记录”及“学生综合素质教育方案”有比较成熟的文本。并总结出实施的经验与模式。培养出5位比较出色的中青年班主任。开展2-3项有创新意义的德育教育活动。“良好的中学生形象”深入人心，形成氛围。有2-3个学生社团。学校“心理工作室”在学生中产生较大影响。家长学校的管理与工作开展有进一步提高。全员德育有良好的制度保障。
（3）2013.1——2013.12 形成合理、科学、符合校情与学情的“德育工作系列活动”，并使其制度化、全员化。“制度引导、专题教育、人文关怀、自主管理、表扬激励、纪律惩戒”相结合的教育模式基本形成。校园风尚和谐、进取、积极、向上。有4-5个学生社团。全员德育的局面初步形成。学校心理健康教育有较大突破与科研成果。家长学校开办能够总结出较好的经验做法。
（四） 教学工作
加强教育教学和学科竞赛辅导的研究与实践，把课堂教学改革和道德课堂实施作为重
点，加强对学生能力与综合素质的培养，进一步提高教学质量。
1. 主要措施
（1）在进一步改进完善教学管理制度的基础上，加强学科建设与教研组建设，强化教研组、备课组的组织功能。坚持集体教研和中心发言人制度。认真研究道德课堂和新课改精神，把研究教材、教法和理论学习结合起来。校领导分别参加教研组活动，促进学校教研活动和质量的不断深入与提高。学校要对教研组长、备课组长进行培训，逐步推出一批凝聚力强、工作实效突出的优秀教研组长、备课组长树为大家学习的榜样。
（2）按照学校“教师专业成长与发展方向指导意见”，对教师进行引导与考核，不断提高全体教师的专业素养和学科能力。按照新课改要求，以重视学生习惯、方法、能力培养，落实“三维教学目标”为方向，深入开展科学高效的教学模式研讨，使“重视学生体验与感受，关注学生成长过程，民主、互动渗透课堂”成为“教风”的一个组成部分。逐渐构建“严谨善导，教学相长，关怀学生，激励学生，学生勤思乐学，教师独具风格”的新型课堂文化，学有争取1-2个教研组或备课组在教学模式研讨方面总结出比较成熟的经验。
（3）注重学生学习实效，遵循教育规律和我校实际现状，科学分配课时，提高课堂教学效率。要求教师加强课堂教学的组织与管理，重视学生学习过程和精神状态，重视学生非智力因素的培养，重视学生学习效率和效果，将研究性学习等多种新型学习方法引入课堂，把集中管理和学生自主学习有机结合起来。学校制定约束、检查、激励制度，进一步凸现学生的主体作用。
（4）坚持教学质量“五级分析制”（学生、教师、班主任、教研组、教导处）规范五
级分析的工作标准和流程。通过质量分析带动教师研究教学规律，及时发现教学中存在的问题，改进教学方法，切实解决问题。提高教师的主人翁意识、责任感和团队意识。重视学习困难生的转化，不断促进教学质量的大面积提高。争取中招各项上线学生的百分比逐年增加，连续获得中牟县中招教学质量奖。
（5）要进一步完善各项教学管理制度，注重检查与落实。按照新修订的《教学过程常规要求百分考核办法》考核、评优。规范、健全各类档案，特别要建立好教师个人业绩成长档案。
（6）继续发扬学校兴趣小组的优势，确立辅导员，逐步建立团结、精干的竞赛辅导教师团队。体育、物理、化学、数学、音乐、美术争取每年在中牟县获奖，争取保持在中牟县同类学校中处于前列地位。
（7）加强学科特色建设。各教研组结合本学科特点，争取创设自己的教学特色。每年对各教研组特色教学做出相应的考评。对于突出学科，通过校园宣传手段加强宣传。
（8）进一步优化体音美教学，争取向高一级学校输送更多优秀人才。发扬学校长期坚持的丰富多彩的课外活动和田径训练优势，促进学校体育教学。通过加强音乐欣赏课教学，提高学生审美及鉴赏品味，开展多种文艺活动，发展学生特长，丰富学生的校园生活。
2. 预期效果
（1）2011.1——2011.12 校本教研从制度到实施趋于规范，不断深入。大力开展课堂教学方法改革研讨，教师教育理念有较大提高。新课程道德课堂实施得到良好的培训。“三维教学目标”意识有较大加强，使课堂教学“师生互动、集体研讨、精讲精练、有的
放矢、讲究方法、重视能力”等新课程理念在课堂上有比较明显体现，有1/4教师的教学方法有比较突出的示范价值。有2-3个学科在教学模式研讨方面总结出比较好的经验与做法。教学质量、学科调研考试在中牟县同类学校中处领先地位。“五级分析”制度进一步完善。学科课时管理更科学、规范。
（2）2012.1——2012.12 进一步加强新课程培训，多数教师的教育观念符合新课程要求，教改意识较强。各学科广泛开展新课程理念下科学高效的课堂教学模式研讨，争取4-5个学科，形成比较成熟的新型教学模式，或有一定推广价值的经验做法。教学质量及2-3学科调研持领先地位。推出2-3位工作业绩优秀的教研组长和备课组长。
（3） 2013. 1——2013.12 全体教师对于新课程道德课堂有比较深入的研究，重视学生感受，关注学生成长过程。重视教学方法与学情的研究，关注教学效果”蔚然成风。多数教师的教学方法符合新课改精神。有3-6个学科的教学特色鲜明，有一定示范或推广价值。有2-3个学科从整体素质、教学质量、教育科研等方面，在中牟县处领先地位。有2-3个学科总结出比较成熟的经验模式。教研组长、备课组长的整体水平进一步提高。教学质量及调研考试成绩连续获中牟县先进。
（五） 教育科研
将“科研兴教”作为治校方略，深入、务实开展校本教研，建构“全员科研”的群体效应，促进学校教育教学工作的不断发展。
1. 主要措施
（1） 每学期教研组、备课组制定校本教研计划。每周检查落实教研组、备课组集体
教研情况。领导每周深入参加小组教研。
2. 各教研组、备课组有常规教学问题专题研讨。备课组每半月一次专题研讨，教研组每月一次专题研讨，学校布置专题研讨题目，活动时，大家发言，领导分别参加活动。每月教研组将本组及备课组的专题研讨情况汇报表，交教务处存档。
3. 成立一批学校课题小组，开展同伴互助，以问题为课题，以实践为载体，开展课题研究，要求每位教师必须参加一项课题研究。学校每学期定期召开课题组工作会议，检查、指导、布置工作。每学期每位教师交论文或课题报告一份。结合师资培训，每学期组织1-2次教育科研方面的专题报告，提高教师的认识与能力。每学期组织“教育教学论坛”，给教师创造交流经验、展示成果、相互学习的机会。
4. 根据学校情况，每学年制定2-3个重点研究课题，分别在中牟县、郑州市、河南省教育科研部门立项，引导全校科研方向。三年内，要对在中牟县、郑州市教科所和河南省教科所立项的重点课题，做到步步深入，不断有新的研究成果。
（5）每学期认真组织10-15节高质量的教学研讨课、观摩课、示范课和45节左右推门课，开展课例研究，组织大家民主评议，采取请进来的方法，聘请专家到场，理论与实践结合，实行现场研讨、点评。推选优秀教师参加协作区和中牟县讲课比赛。组织考试分析研究和教学反思叙事研究等。
2. 预期效果
（1）2011.1——2011.12 培养3-5名组织协调能力及科研能力较强的科研课题组长。全校初步形成大家积极参与科研的良好氛围。有5-科研课题在各级获高层次奖。编制
第一册《姚家中学教师教学论文集》。
（2）2012.1——2012.12 培养一批科研积极分子和骨干教师，有更多的课题在各级科研单位立项获奖，有更多的科研报告和论文在各级获高层次奖。有1-2项科研成果在中牟县推广或产生较大影响。编制第二册《姚家中学教师教学论文集》。争取获得中牟县教育科研先进单位。
（3）2013.1——2013.12 学校教育科研的群体效应基本形成，教师的科研水平有较大提高，在教育教学中显现出效能。科研成果更为显著，有2-3项科研成果在省市获高层次奖，并在中牟县有较大影响。编制第三册《姚家中学教师教学论文集》。争取三年内出一本《姚家中学教师教育叙事集》。
（六） 校本课程
以校本课程开发为载体，进一步丰富学校课程文化，落实“提高学生人文素养、科学素养”的育人目标。
1. 主要措施
（1）根据新课改精神，本着校本课程突出对国家课程的互补作用、适应社会发展对人才的需求、强化学校的办学特色的开发原则，进一步加强学校校本课程的开发。以提高学生人文素养为目的，开展系列人文讲座；以培养学生审美及艺术修养为目的，开设系列艺术课程；以培养学生特长为目的，开设体育、美术、音乐专业训练课；以培养学生实践能力为目的，继续开设校园主题调查活动、社会实践、社区活动综合实践课、社团活动；以培养学生可持续发展能力为目的，开设英语口语训练、公民道德教育、生命教育、人生规
划、法律常识、安全教育、心理健康知识教育等课程。
（2） 扩大对外联系，争取社会支持，建立1-2个社区活动基地，每学期组织学生参加一次社区活动，参加1-2次社会实践活动。做到有计划、有落实、有总结、有翔实的过程材料。
（3）把校本课程与社会实践、研究性学习结合起来，让学生运用研究性学习的方法，开展社会实践。每学期要求年级学生交一篇研究性学习论文，以论文记录学生社会实践和研究性学习成绩。
（4）由校团委学生干部组织全体学生爱校学雷锋活动，学生会组织班级进行“勤俭节约献爱心”活动，每学年开展1-2项有创意的“弘扬校园正气”的学生主题教育活动，通过这些活动，增加学生体验，提高学生自我教育能力。
（5）在研究性学习的基础上，开展科技创新活动，争取每年有1-2个项目在中牟县获奖。
（6）要求有能力的中青年教师，每人承担一门校本课程（兴趣小组辅导列为校本课程），提倡老教师在校本课程开发，尤其是校园讲座中发挥自己的才智与作用，老中青教师共同关注校本课程的构建与发展。学校将教师承担校本课程工作与教学过程考核挂钩。每半学期召开一次校本课程工作会议，检查、落实、部署、研究有关工作。每学期组织一次校本课程展示活动，让教师和学生都能展示自己的教学和学习成果。
（8）对学校研究、开发比较成熟的校本课程，逐渐形成自己的教材，编写出富有学校特色的高质量的校本教材2-3种。
2. 预期效果
（1）2011.1——2011.12 开设4-5门学校课程，培养4-5位学校课程开发的骨干教师。尝试并总结学生兴趣小组的管理模式。研究制定教师学校课程评价、管理办法。积累“校园讲座”优秀讲义。总结“研究性学习课程”的教学模式与经验做法，编制《姚家中学学生研究性学习论文集》。建立1-2个学校社会实践基地。
（2）2012.1——2012.12 进一步修订学校课程教案，提高校本课程质量，培养6-8名有较强能力的学校课程任课教师。初步总结出学生兴趣小组的科学管理办法。由比较完善的教师管理、评价方案及学生“学校课程学分制”管理办法。有3-5门学校课程深受学生欢迎。“研究性学习”课程由比较成熟的经验和良好的教学成效。
（3）2013.1——2013.12 有比较完善的“学校课程”开设管理方案，相关制度科学完善。有5-8门比较成熟的校本课程逐渐成为精品课程，并将其编辑成册。培养出10-15位校本课程骨干教师。校本课程逐步走向规范化、系统化，形成一定规模，体现出学校育人特色，有一定示范性。
（七）学校文化
加强学校环境文化、物质文化、制度文化、学术文化和精神文化建设，弘扬学校优秀的治学传统，促进学生成长、教师进步、学校发展。
1. 主要措施
（1）有计划改造校园建筑，绿化、美化校园环境，精心挖掘、布置育人景观，使校园
的教室、墙壁、环境充满文化气息，对师生员工有启迪、陶冶的育人功能。
（2）在健全学校规章制度的基础上，努力创造公平公正、和谐有序的良好氛围，使学校的管理既有章可循，又有人文关怀，更趋于理性和规范。努力形成学校正确的导向和价值取向，创设民主友善的校园人际关系，增进全体师生员工对学校的归属感，对学校发展的责任感、使命感。营造凝聚人、激励人、陶冶人的文化氛围。
（3）总结学校十几年来积淀下来的最优秀的文化、品质、精神与传统，使其发挥对师生潜移默化的熏陶、教育作用，不断内化为全体员工的素质与精神，使学校优良传统不断发扬光大。开展有计划、有目的创新型教育活动，使师生在活动中不断提高人文素养和人生品格。
（4）发挥老教师的传帮带作用，以他们敬业爱校、敬业爱生、潜心钻研、德高博学的教师品质影响带动中青年教师不断进步，组织中青年教师虚心向老教师学习，将一批老教师那种谦虚博学的人格魅力和独特精湛的教学技艺传承给年轻教师，形成长江后浪推前浪，青出于蓝胜于蓝的兴旺态势。
（5）加强学校文化建设的研究，着重从制度建设、德育工作、课堂教学、课程开发、校园网建设、教育科研、师德风范、校园建设等方面，继往开来，努力构建适合学校发展、具有学校特色的多元文化。
2. 预期效果
（1）2011.1——2011.12 在集体研讨的基础上，制定学校教师、员工、学生形象标准，宣传教育，形成共识，成为大家共同的努力方向。组织小组讨论，总结出学校近十九
年来优秀文化传统的书面材料。开展有关学校文化建设的研究，努力在课堂教学模式研讨、课程建设及制度建设、德育工作研讨、校园网建设方面有一定的进展。
（2）2012.1——2012.12 开展学校优良文化传统的专题教育，使学校好的传统不断继承与发扬。各种民主渠道、制度、会议、活动等规范齐全。在创设课堂文化、课程文化、育人文化、科研文化等方面有较大的进展，初步创出2~3方面具有学校特色的学校文化，形成有形成果。
（3）2013.1——2013.12 学校所倡导的精神深入人心，成为全体师生员工的自觉行动。所开展的各项教育活动及校园文化的建设，成效显著，从科学的管理制度、优良的师资队伍、良好的学生素养、鲜明的教学特色、先进的科研成果、和谐的人际关系等方面，体现出学校的文化内涵。
（三）教学管理 1、具体目标 以新课程理念为核心，培养学生积极主动的学习态度，提高他们搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。探索有效的课堂教学方法和教学质量测控模式，完善学生综合素质评价体系，让每一位学生获得理想发展。小学分校要求教师积极追求“书山有路巧为径，学海无涯乐作舟”的教学理念，积极融入“新教育”活动。通过三年努力，教学品质整体得到提高，教学质量在乐清市名列前茅。 2、实施策略： （1）转变教育观念。培养教师树立现代教育理念，更新课堂学习方式，规范教学行为，提高课堂效率，切实减轻学生过重的课业负担，创造“自主、探究、合作、和谐”的课堂教学氛围。 （2）建立保障机制。建立和健全教学质量动态评价办法等学校教学管理制度和激励机制，构建并实验符合新课标理念和中考评价制度的学生综合素质评价体系。发挥评价的教育和引导功能。 （3）倡导校本研修。完善以“理论学习、集体备课、主题教研、反思交流”为主要形式的教学研究活动，培养教师科研意识。倡导学科作业优化设计，形成团结协作、资源共享的备课组氛围。努力创建合作共赢的学
习型教师群体。 （4）巩固“英华”模式。在前几年探索课堂教学模式的基础上，要求教师 ，即坚持“一个还给”努力做到课堂教学的“一、二、三、四、五” ：把练的时间、 “二个原则”讲的权利、问的机会、评的自由还给学生； ：贯彻启发性原则、发展性原则，面向全体学生，面向学生的未来，培养学生终身发展的学习能力；“三个为主”：教师为主导，学生为主体，训练反馈为主线；“四个带上”：把微笑、 “六个标准”激励、趣味、竞争带进课堂； ：目标明确、内容准确、方法得当、结构合理、节奏适度、效果明显。 （5）实施质量工程。初中采用三年一贯、分年实施策略，七年级重培养学习习惯，八年级重均衡发展，九年级重抓两头促中间，提高整体学业水平，全面提升学生的学习品质；小学低年级过好汉语拼音关和口算关，中高年级侧重写作能力的培养、数学思维能力及综合能力训练，确保小学毕业生以良好的素质进入初中学习。。 （6）开发校本课程。开设丰富多彩的校本选修课，充分发展学生的兴趣、爱好和个性特长，使每个学生都能在不同程度上得到提高。根据学校实际，在三年时间内，开发出符合本校学生实际的作业本、练习、单元、期中、期末复习资料以及学业考试复习系列资料。完善学生竞赛序列，重视特长生、尖子生的培养，提高学业竞赛获奖档次，增加获奖数量。 （7）实施分层教学。淡化后进生概念，建立后 20学生在校表现与学业“会诊”制度、跟踪分析制度，实施“帮教助学”制度。关爱学生，搭建各类平台帮助学生树立自信心，体验成功的喜悦，从而改变学习态度，通过老师的辅导和同学的帮扶提高学生的学习成绩。 3、推进计划： 1、 2010 年 9 月-2011 年 8 月： 完善学校教学常规，规范教师的教学行为。2、 。3、稳步提高学校的教育开展有实效性的校本教研活动，努力实践“减负增效”教学质量。 2011 年 9 月-2012 年 8 月：1、加强教学过程的管理，组织教师开展全员赛课活动。2、积极探索符合学生自主学习的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣。3、制订教学质量动态评价办法，提高教师的教学积极性。4、进一步提高学校的教育教学质量，大力提高学生综合素质 2012 年 9 月-2013 年 8 月：1、充分调动教师工作的积极性，扎根英华，献身教育。2、构建并实施学生综合素质评价体系。3、汇编新课程教学优秀成果，推广优秀教师的有效教学经验。4、努力提升后 20学生的学习成绩，确保英华学校各方面的能力在全市领先，并取得
良好的社会效益。 4、成功标志： 教师： （1）教师专业化发展，有教改创新精神，有独特良好的教学风格。教学内容融入学生经验之中，联系学生生活和社会实际，适时拓展。围绕教学目标创设灵活的、有助于师生对话、合作、沟通的情境，营造民主、平等、和谐、互动、开放的学习氛围。在各级教学业务比赛中有较多人次获奖；做到“四好”：备好一份教案、上好一堂课、出好一份试卷、写好一篇经验总结或教育教学论文。 （2）各科都有乐清市及以上的骨干教师。 （3）编写出符合学校实际的校本教材若干本。 （4）有一套完整实用的新课程课堂教学课件、作业本、试卷库。 （5）编印优秀课堂教学案例集、教师论文集。学生： （1）学习积极主动，学习习惯良好，学习基础扎实，在学习和解决问题的过程中形成一定的思考能力和方法。学生的学习品质全面提高，自主发展。 （2）每位学生情感、态度、价值观都得到相应的发展。 （3）教学质量稳步提高，学生综合素质居全市前列。 （4）在各级各类竞赛中，获奖人数多、获奖级别有所提高，名列全市前茅。 （四）教师管理 1、具体目标 通过三年努力，建设一支师德高尚、理念先进、业务精湛，既懂得团结协作，又能胜任民办学校教育教学管理的师资队伍。 2、实施策略： （一）师德师风建设方面： （1） 继续坚持“教师暑期师德学习培训”制度，要求所有老师积极参加学习培训，通过学习培训、自我提升，写出师德培训体会； （2）要开展经常性的师德理论学习以及平时正常的教育工作坚持每年一度的优秀教师、优秀班主任的评选活动； （3）制定英华学校教师师德考核办法，每年对所有教师进行一次师德考核，凡是师德考核不合格的教师，下一年度不予聘任。 （二）抓教师的专业发展 （1）开展教师专业发展工作，对教师专业发展基本情况进行调查摸底。每个教师开展自我分析，在自我分析的基础上，制定教师专业发展三年目标。积极创造条件，定期派部分骨干教师外出观摩学习，铸成发散点；定期让部分骨干教师开出示范课或开展讲座，形成发散面，不断开拓教师的教育思维空间和教育理论视野，促进教师的专业发展与成长。 （2） 积极采取措施，促进教师的迅速成长。每年至少 1-2 次邀请专家或者名师作教学专题讲座，提高教师的教育教学理论水平；每年至少开展 1 次全员参与的赛课活动，提高教师实际的教学能力；完善学校教师培养与发展规划，并付诸实施。 （3）大力开展校本教研活动，努力提升我校校本教
研的层次与品位；修订完善学校教科研工作奖励制度；强化校本研训和教育科研。建立健全校本教研制度，实施派出学习归来汇报课制度；对学区以上的公开课、展示课，各教研组要发挥集体的智慧，采用磨课制，力争培养出更多的教学骨干；积极创造条件，走出去，请进来，给教师提供更多更好的学习机会；以课题研究为载体，培养教师的科研意识和科研能力。启动各教研组的作业练习的选编工作。.
3.教学工作
（1）责任部门:教导处
（2）指导思想：
以全面实施素质教育为宗旨，遵循教育教学规律，忠实贯彻学科课程标准。以落实“自主学习，健康发展”的学生培养目标为切入点，不断提高学生的自主学习能力和创新实践能力，促进学生个性发展、教师专业发展、学校内涵发展。
（3）工作目标：
①以课堂教学研究为主渠道，构建“自主、和谐、开放”课堂教学模式，改变教师的教学方式和学生的学习方式，全面提升教育教学质量。90%以上的教师成为学生喜欢的老师。
②构建“课题引领—教学实践—反思提升”的校本研修机制，打造1-2个校内有影响力的教研组。
③构建学校校本课程实施纲要和评价体系，打造学科品牌，形成学校美术学科教学特
色，1-2名教师形成自己的教学风格。
（4）具体措施：
①落实“自主、和谐、开放”课堂教学模式中的“一个中心”（以“做”为中心）、“两个主体”（教师和学生）、“三大模块”（课前准备、课中探究、课后延伸）和课中探究“六环节”（交流预习、确定目标、自主探究、合作交流、展示提升、巩固反馈）。
②建立长效学习机制。定期进行校长和教导处推荐文章的学习与交流活动，提升教师教育素养。
③完善校本研修机制。建立公开课（优质课）长效机制、教研组展示机制和大型活动教研组承担机制。双周定期开展“备讲说评”校本研修活动，每学期每个教研组通过磨课，推选至少1节精品课。
④实施教师结对工程。发挥与市实小捆绑发展优势，开展青蓝教师结对和新教师“双导师”结对活动，共享名师资源。
⑤探讨网络环境下的备课评课新模式，充分发挥网络教研的优势，实现资源共享。
⑥专家引领、校本研修与实验教师反思实践相结合，优化课程实施，整合美术学科教学内容、方法与策略。
⑦建立健全教师考核与评价机制，完善《潍坊市民生街学校教师教学工作量化评价办法》。每学年开展1次优质课评选和优秀教科研成果评选；过程性评价和终结性评价相结合，个体评价与团队（教研组）评价相结合，每学年评选3个优秀教研组和10名常规教学优
秀教师。
（5）年度目标：
第一年（2010年1月—2010年12月）
①构建潍坊市民生街学校“自主、和谐、开放”课堂教学模式，每位一线教师了解课堂教学结构的框架体系。40%以上的教师能够运用此模式进行课堂教学。70%以上的教师成为学生喜欢的教师。
②进行教学评价改革。把“学生喜欢、同事敬佩、领导满意”的三维评价纳入课堂教学评价指标，出台《潍坊市民生街学校教师教学工作量化评价办法》，把评价结果纳入教师专业自主发展评价。
③依照校本研修机制，各教研组承担完整的备讲说评活动，至少承担一项校级较大规模长效固定活动。
④教师个人精品教案和教育随笔（反思）及各级各类公开课的教案、反思及时上传教师个人教育博客，同教研组教师进行网上跟贴评论。教师按要求参加区级网络教研。
⑤制定美术学科教学的整合研究方案，尝试在中年级实验。
⑥举行1次优质课和优秀教科研成果评选，进行教研组展示，评选3个优秀教研组，10位常规教学优秀教师。
第二年（2011年1月—2011年12月）
①深化“自主、和谐、开放”课堂模式实验研究，50%以上教师主动运用并研究模式，改进自己的教学。80%以上的教师成为学生喜欢的老师。
②深化教学评价改革。完善《潍坊市民生街学校教师教学工作量化考核办法》，把评价结果纳入教师专业自主发展评价。
③依照校本研修机制，各教研组承担完整的备讲说评活动，至少承担一项校级较大规模长效固定活动。
④教师个人精品教案和教育随笔（反思）及各级各类公开课的教案、反思及时上传教师个人教育博客，同教研组教师进行网上跟贴评论。教师按要求参加区级网络教研。
⑤深化美术学科教学的整合研究，在低中高三个学段选实验班进行实验。
⑥举行1次优质课和优秀教科研成果评选，进行教研组展示，评选3个优秀教研组，10位常规教学优秀教师。
第三年（2012年1月—2012年12月）
①继续深化“自主、和谐、开放”课堂模式实验研究，形成案例集。60%以上教师主动运用模式，且深受学生喜爱。90%以上的教师成为学生喜欢的老师。
②依据《潍坊市民生街学校教师教学工作量化考核办法》，把评价结果纳入教师专业自主发展评价。
③依照校本研修机制，各教研组承担完整的备讲说评活动，至少承担一项校级较
大规模长效固定活动。
④教师个人精品课教案和教育随笔（反思）及各级各类公开课的教案、反思及时上传教师个人教育博客，同教研组教师进行网上跟贴评论。教师按要求参加区级网络教研。
⑤继续深化美术学科教学的整合研究，在低中高三个学段选实验年级进行实验，1-2名教师形成自己的教学风格。
⑥举行1次优质课和优秀教科研成果评选，进行教研组展示，评选3个优秀教研组，10位常规教学优秀教师。
4.科研工作
（1）责任部门：教导处
（2）指导思想：
立足学校实际，构建学校教科研机制。以课堂研究为载体，从做实校本教研起，逐步形成教研组专题研究、学校重大问题研究和市区课题研究为一体的教科研体系，带动学校的科学发展、可持续发展和内涵发展。
（3）工作目标：
①“十一五”市级立项课题《小学语文快速阅读，以读促写问题研究》成功结题。
②推进学校博客营建机制，逐步完善学校各级课题网络化管理机制，70%的一线教师
能参与学校重大问题研究。
③基于学校实际情况和发展方向，申请1个“十二五”市级或省级课题，全面带动学校课题实验研究。
④构建学校教科研激励机制，以科研带动教研，15%以上一线教师能参与市级及以上课题研究；80%的一线教师能参与校级专题研究。
（4）具体措施：
①逐步构建学校各级科研课题网络化管理机制，出台《潍坊市民生街学校教科研管理办法》，完善各级课题的申报、立项、过程研究、结题认证、成果推广及问责的程序与管理办法，以教科研推动学校的重点工作。
②深化学校博客建设，树立“问题即课题”理念，引领一线教师进行叙事研究，记录并反思教育实践过程。
③加强学校科研队伍建设，完善校本研究机制。以教研组为单位，围绕科研课题学习相关理论，开展各类教研活动。
④加强培训，通过“走出去、请进来”等途径，利用“讲座、观摩、论坛、研讨会”等方式，加强教科研基本理论和方法的培训，引导、组织、管理、指导教师开展课题研究。
⑤确立学校习惯养成教育校级目标，以课堂教学研究为切入点，进行专题校本研究。
⑥做好“十二五”课题立项及课题研究,方法规范，轨迹清晰。
（5）年度目标：
第一年（2010年1月—2010年12月）
①依托潍坊市实验小学“骨干引领、课题带动、活动促进、评价激励”科研工作运作模式，逐步构建学校网络化课题管理机制，制定《潍坊市民生街学校教科研管理办法》。
②基于学校实际，继续深化“搭建随笔博客平台，引领教师专业成长”的校级重大问题研究。50%的教师参与学校重大问题研究。
③语文、数学、英语学科教研组结合习惯养成教育校级目标,提炼自己的校本研究主题，并组织教师进行专题校本研究。60%的一线教师能参与专题校本研究。
④“十一五”立项课题《小学语文快速阅读，以读促写问题研究》结题。
第二年（2011年1月—2011年12月）
①加强学校博客营建校本研修，60%一线教师参与学校重大问题研究。
②通过市区网络化管理平台，申报1个市级及以上课题进行研究。
③进行课题研究方法培训，70%的一线教师能参与校级专题研究。
第三年（2012年1月—2012年12月）
①70%一线教师参与学校重大问题研究。
②专家引领，专题培训，15%一线教师参与市级及以上课题研究。
②80%的一线教师能参与校级专题研究。
5.学校课程
（1）责任部门：教导处
（2）指导思想：
遵循教育教学规律，贯彻落实国家、地方、学校三级课程管理体系，以课堂教学为主阵地，提高学生的创新精神和实践能力，培养全面发展的学生。
（3）工作目标：
①建立与新课程相适应的现代课程体系。
②创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。
③成就学生，成就教师，让师生在课程实施中成长。
（4）具体措施：
①扎实落实国家课程标准，开齐必修课程，并注重整合、增加适合学生发展的内容。
②开足地方课程，发展学生反思、实践、探究能力。
③开好选修课，改善课程实施方式，开展选修课展示活动，评选学校优秀选修课和小课题。
④开展多形式、多渠道的教师培训，提升教师的课程意识和课程执行能力。
（5）年度目标：
第一年（2010年1月—2010年12月）
①以教研组为单位，深入学习《国家基础教育课程改革纲要》和各学科课程标准，使每位教师明晰并扎实落实课程计划。
②以综合实践活动课、艺术拓展课和研究性学习为主体，根据课程类型、学习内容、教学目标，打破年级界限，开设选修课。 每位学生每学期参加一门选修课。
③评选3-5个综合实践活动优秀小课题。
第二年（2011年1月—2011年12月）
①构建校本课程的过程管理模式和评价机制。
②每位学生每学期参加一门选修课。
③评选3-5门优秀选修课和3-5个综合实践活动优秀小课题。
第三年（2012年1月—2012年12月）
①完善学校校本课程评价机制。
②每位学生每学期参加一门选修课。
③评选3-5门优秀选修课和3-5个综合实践活动优秀小课题。
④形成1—2门具有学校特色的品牌课程。
1.师资队伍
（1）责任部门：教导处
（2）指导思想：
以师德建设为首，以教师发展为本，构建和完善教师自主发展与评价机制，引领每一位教师树立终身学习的理念，建设一支师德高尚、求真务实、业务优良的师资队伍。
（3）工作目标：
①构建形成学校教师专业自主发展与考核、评价机制。
②50%的教师获得区级及以上能手、论文、案例和金点子等奖励。
③80%的教师能承担拓展型课程和研究型课程。
④30%的教师成长为学校基础型教师，10%的教师成长为学校经验型教师。
⑤“学生喜欢的老师”测评，学生喜欢率达90%。
（4）主要措施：
①定期举办专题培训、教师论坛、名师讲座等系列活动，加强师德教风建设，提高教育教学水平。
②制定教师三年发展规划，引领教师“有效学习，主动发展”。
③建立健全学校阅读学习机制和博客营建机制。
阅读学习机制：学校、教导处定期推介文章与自主学习相结合，让阅读成为教师的生活习惯。
博客营建机制：把教师的叙事研究和教研活动“搬”到网络，共享网络资源的便捷与丰厚。
④开展教师青蓝结对活动，共享优质资源，培养年轻教师。
⑤构建与完善教师发展捆绑式评价体系，促进教师团队成长。
（5）年度目标：
第一年（2010年1月—2010年12月）
①借鉴潍坊市实验小学教师自主发展运行体系，出台学校教师自主发展与评价标准，教师制定三年发展规划。
②青蓝教师结对。发挥与潍坊市实验小学捆绑式发展的优势，推选本校或潍坊市实验小学优秀教师为导师，开展导师带徒活动。评选3个优秀对子。
③80%的一线教师有自己的教育博客，60%的一线教师参与网上校本研训和区级网上学科教研。
④60%的教师承担拓展型课程和研究型课程。
⑤10%的教师成长为学校基础型教师；学生喜欢率达70%。
第二年（2011年1月—2011年12月）
①评选3个优秀导师带徒对子。
②90%的一线教师有自己的教育博客，70%的一线教师参与网上校本研训和区级网上学科教研。
③70%的教师承担拓展型课程和研究型课程。
④20%的教师成长为学校基础型教师，5%的教师成长为学校经验型教师；学生喜欢率达80%。
第三年（2012年1月—2012年12月）
①评选3个优秀导师带徒对子。
②100%的一线教师有自己的教育博客，80%的一线教师参与网上校本研训和区级网上学科教研。
③80%的教师承担拓展型课程和研究型课程。
④30%的教师成长为学校基础型教师，10%的教师成长为学校经验型教师；学生喜欢率达90%。
教学 完善教科研的管理体系、课题推进的网络体系、教科研成果的评价机制和奖励机制；做好“十一五”期间各类课题的深入研究和成果推广工作；做好“十二五”期间市规划办课题的申报工作，并扎实有效地实施。
聚焦教学常规，夯实管理环节，构建科学顺畅的教学管理体系；把课程改革的各项措施落到实处，树立正确的教学质量观，关注生命教育，切实减轻学生负担，形成各学科有效的课堂教学模式；创设机会，举荐一批教师参加各类教学大赛等业务比赛活动，以此锤炼教学基本功，使更多的教师成为骨干教师。扎实推进电子教案的使用，切实提高讲学稿的作用，搞好特色校本课程的建设，推进读书工程建设。教学质量大幅度提升。
2009.9～2010.8
（1）完善教科研的管理体系、课题推进的网络体系、教科研成果的评价机制和奖励机制。
（2）做好“十一五”期间各类课题的深入研究和成果推广工作。
（3）完成天津市教育科学“十一五”规划课题《构建初中教师评价体系，促进教师专业化发展》的研究工作，力争获得专家组A级鉴定。
（4）完成中国教育学会“十一五”科研重点课题《提高教学效率，减轻学生负担的整体建构和谐教学实验》（国家级学会一级课题）子课题的结题工作，力争获得较好的评价。
（5）组织实施中国教育学会“十一五”科研重点课题《名师教学思想与教法研究》（国家级学会一级课题）子课题《教师专业化发展途径的研究》，做好开题等工作。
（6）组织塘沽区首席教师、学科带头人专项研究课题的申报工作，指导课题负责人按计划组织实施。
（7）在全校各年级各学科推广《分层教学模式》的研究成果，举办《分层教学模式》的专题讲座，适时举办各学科实施分层教学的经验交流活动，确实把分层教学落到实处。
（8）参加各级各类的论文评比，力争在含金量高的论文评比中获奖。其中，获得中国教育学会第22次学术年会论文评比三等奖以上的论文不少于3篇，获得天津市教育学会2010年教育创新论文评比三等奖以上的论文不少于5篇。
（9）继续探索课堂教学评价标准，优秀课比例力争达到30%；以优秀教研备课组评选为平台，提高校本教研的实效性，优秀备课组比例力争达到40%。
（10）力争举办3节区级研究课，推出多名教师参加全国性的课题成果展示活动，如说教材，课堂教学展示等。
（11）形成各学科有效的课堂教学模式，推出有利于提高课堂教学效益的课堂教学模
式2~3种，推荐在有关报刊杂志上发表。
（12）深化电子教案的使用，部分学科使用教学设计流程本。
（13）在各年级的中考学科中推行“讲学稿”的使用，充分发挥“讲学稿”的作用，深入研究高效课堂、有效辅导、实效作业环节的操作与评价。
（14）继续探索教学质量评价标准和教学质量追踪策略。
（15）探索校本课程的开设与实践，借助区本教材研发基地的优势，修善完成教材的编写，发挥辐射作用，规范校本教材的形成，谋划读书工程的实施。
2010.9～2011.8
（1）推广天津市教育科学“十一五”规划课题《构建初中教师评价体系，促进教师专业化发展》的课题研究成果，充分发挥其在促进教师专业化发展方面的作用。
（2）推广中国教育学会“十一五”科研重点课题《提高教学效率，减轻学生负担的整体建构和谐教学实验》（国家级学会一级课题）子课题的课题研究成果。
（3）完成中国教育学会“十一五”科研重点课题《名师教学思想与教法研究》（国家级学会一级课题）子课题《教师专业化发展途径的研究》的课题结题工作。
（4）继续组织塘沽区首席教师、学科带头人进行专项课题的研究工作，组织申报天津市教育科学“十二五”规划课题。
（5）继续在全校各年级各学科推广《分层教学模式》的研究成果，形成各学科实施分层教学的教学模式。
（6）参加各级各类的论文评比，力争在含金量高的论文评比中获奖。其中，获得中国教育学会第23次学术年会论文评比三等奖以上的论文不少于4篇，获得天津市教育学会2011年教育创新论文评比三等奖以上的论文不少于6篇。
（7）继续探索课堂教学评价标准，优秀课比例力争达到35%；以优秀教研备课组评选为平台，提高校本教研的实效性，优秀备课组比例力争达到45%。
（8）力争举办3节区级研究课，举荐有关教师参加全国性的各类教育教学展示活动，如说教材，课堂教学展示等。
（9）形成各学科有效的课堂教学模式，继续推出有利于提高课堂教学效益的课堂教学模式2~3种，推荐在有关报刊杂志上发表。
（10）继续深化电子教案的使用，尝试所有学科使用教学设计流程本。
（11）在各年级的中考学科中继续推行“讲学稿”的使用，形成“讲学稿”使用的方案。
（12） 继续探索教学质量评价标准和教学质量追踪策略。
（13）推进图书工程建设。
2011.9～2012.8
（1）实施天津市教育科学“十二五”规划课题。
（2）形成中国教育学会“十一五”科研重点课题《提高教学效率，减轻学生负担的整体建构和谐教学实验》（国家级学会一级课题）子课题的课题系列研究成果。
（3）推广中国教育学会“十一五”科研重点课题《名师教学思想与教法研究》（国家级学会一级课题）子课题《教师专业化发展途径的研究》的研究成果。
（4）完成塘沽区首席教师、学科带头人专项研究课题的研究工作。
（5）形成各学科《分层教学模式》的系列研究成果，形成各学科实施分层教学的有效教学模式。
（6）参加各级各类论文评比，力争在含金量高的论文评比中获奖。其中，获得中国教育学会第24次学术年会论文评比三等奖以上的论文不少于5篇，获得天津市教育学会2012年教育创新论文评比三等奖以上的论文不少于10篇。
（7）继续探索课堂教学评价标准，优秀课比例力争达到40%；以优秀教研备课组评选为平台，提高校本教研的实效性，优秀备课组比例力争达到50%。
（8）力争举办5节区级研究课，推出有关教师参加全国性的各类教育教学展示活动，如说教材，课堂教学展示等。
（9）形成所有学科有效的课堂教学模式，推荐在有关报刊杂志上发表。
（10）形成电子教案和教学设计流程本的使用方案。
（11）形成讲学稿的使用方案。
（12） 形成有效的教学质量评价标准和教学质量追踪策略。
（13）总结校本、区本课程开发的有效方法，形成有效的读书特色。
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