践行“生活教育”理念 打造地域校本特色
——兴化市戴南高级中学办学特色建设报告
兴化市戴南高级中学坐落于苏中第一经济强镇，素有“中国不锈钢之乡”美誉的兴化市戴南镇。建校五十多年来，学校凭借戴南镇农村经济发展优势，打破学校与社会之间的藩篱，践行陶行知先生“生活教育”理念，坚持学校教育与社会生活相联系，与生产实践相结合，贴近生活、贴近实际、贴近社会，始终强化学生创业、创新、创优和人生规划意识的培养。通过长期追求与积淀，学校逐步形成了独具特色的“生活教育”办学理论，打造成具有鲜明地域特色的农村高中优质校本教育品牌。
一、注重传承，“生活教育”显特色
学校发展是一个不断适应内部环境和外部环境变化、调整改革自身教育教学和学校管理的过程，因此，特色学校的建设和发展必须建立在对学校过去、现在和未来深入调查和分析的基础上。
改革开放初期，学校立足于农村高中办学实际，提出 “教育为生活，教育为实践，教育为社会”的先进理念，完成学校“生活教育”特色的启蒙。我校不仅重视为高等学校输送人才，更重视为地方经济发展提供人才支撑。这一时期，一批有思想、有勇气、有眼光的戴南高级中学毕业生承担起戴南乡镇企业的发展重任，“敢想敢闯敢争”的戴南精神也在这一时期形成并确立。
二十一世纪以来，戴南镇区域经济突飞猛进，在地方、人民群众的大力支持下，戴南高级中学也以超常规的气魄完成整体搬迁。地方经济的发展促进了学校的发展，学校的发展见证和伴随着地方经济的发展。如何让学校的发展更好的适应和服务于地方经济，成为学校面临的既老又新的重要课题。“乡村学校应当做改造乡村生活的中心”、“乡村教师应当做改造乡村生活的灵魂”，“生活教育”自然而然成为学校教育的突破口，逐步形成为学校特色。
“生活教育”特色渊源于陶行知先生的“生活教育”理念，陶行知先生强调：生活即教育、社会即学校、教学做合一。他主张：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”我校校训“求真”源出于此，生活教育的本质就是引导学生“求真”。
“生活教育”特色植根于“戴南现象”的沃土，打上了戴南经济社会发展的时代烙印。戴南是一块创新、创业的热土，是全省乡镇经济社会快速发展的典型。戴南人追求发展、不断创新、赶超一流的胆识和气魄，成为戴南精神的核心要义。
“生活教育”特色定位吸收了联合国科教文组织提出的21世纪教育四大支柱主张：学会学习、学会生活、学会合作、学会健体。“四大支柱”的精神实质与陶行知先生的“生活教育”理念相融相通。
“生活教育”特色契合了高中新课程的改革方向。新课程方案提出的高中生培养目标，明确指向学生创新精神与实践能力的培养，指向生活能力、职业意识、创业精神和人生规划能力的培养。新课程方案突出了综合实践课程的开设，这无疑是“生活教育”理念在新形势下的彰显和弘扬。
学校注重“生活教育”氛围的营造，在校园文化建设上彰显生活教育特色。校训石刻、陶行知塑像、行知长廊、行知广场、桥路命名、宣传橱窗等，处处凸显“生活教育”理念，师生耳濡目染、知行合一。
二、加强引领，“生活教育”树标杆
时代需要楷模，青年需要榜样。身边的人和身边的事是对学生进行生活教育的最好教材，利用学生身边的榜样为他们树立学习的标杆，具有很强的道德感染力。这种感染力同样能取得如央视“感动中国”节目中典型人物一样的影响。
树立教师德育标兵。我校江苏省优秀教育工作者张巧生老师，曾身患重病，在病床上时刻挂念自己的学生，手术后不久即回校参与高考辅导，事迹催人泪下，是戴南人民公认的德育标兵。特级教师华义平同志，学术精益求精、待人和蔼可亲，对同事循循善诱，对工作兢兢业业，深得广大师生爱戴。已故老教师王步津、优秀教师蒋绍广等为代表的戴中教师群体，乐于奉献、敬业爱生、为人师表的精神事迹，成为我校德育和师德教育的内容。我们大力弘扬他们的精神，届届传承，形成我校传统的德育校本特色。
校友也是我们实施“生活教育”的宝贵资源。其中有全国劳模——全国文明村张文德、上海思源电气公司董事长董增平、新宏大集团董事长陈爱民、兴达集团总经理刘祥等企业家，我们经常邀请他们前来座谈或者开讲座，用他们自己的生活经历为同学们展示自己的风采；校友中还有重庆市渝北区委沐华平、扬州市副董玉海、兴化市常委副徐立华等，他们回乡探亲拜访
母校时，我们也抓住机会，请他们与师生座谈，畅谈人生的意义；我们还特别邀请一些平凡岗位上做出贡献的校友前来与学生交流，共话平凡的人生中不平凡的生活。
校友的成长、成功事迹，赢得了学生的广泛赞誉，产生了巨大的示范教育效应，校友们与同学们交流互动，自然而真切地引导学生了解和关注社会，同学们从中找到自己的理想和现实生活的座标点，开始编织自己的人生梦想。同学们带着梦想走上新的征程，很快成为同行中的佼佼者。据戴南镇统计，2011年、2012年、2013年连续三年纳税总额前百强，我校毕业生超过60%，有力地促进了地方经济发展。
三、丰富载体，“生活教育”拓视野
我校不断充实和丰富“生活教育”的内涵，使“生活教育”系列化、系统化。 学校定期地开展系列主题教育活动，增强学生自我完善、自我教育能力。每学年定期组织新生军训，召开校运会，举办校园文化艺术节，开展校企篮球友谊比赛等。同时不定期组织学生走出校门，走进工厂、农田、市场、社区，参与文明卫生城镇创建活动、社区服务和青年志愿者献爱心活动。丰富多彩的校内外活动，极大地充实了学生的学习生活，拓展了学生学习的空间，充分展示了学生的个性，培养了学生的团队精神和实践动手能力。
我校综合实践活动，基于学生生活，着眼于社会生活，成为我校“生活教育”实践的一大亮点，具有明显的区域特色。我校是兴化市综合实践活动课程基地和实施先进单位，泰州市综合实践活动课程骨干教师共同体理事单位，中国教育学会中国陶研会《综合实践活动研究》杂志社记者站，艾有功校长为泰州市综合实践活动课程骨干教师共同体副理事长，韩栋副校长为理事，徐老师为兴化市高中综合实践活动课程中心组组长，并被教育部综合实践活动课程研究项目组特聘为首批网络培训专家。学校承办了兴化市综合实践活动课程导学年会（戴南年会），组织和协办了2010年安丰年会和2012年城区年会。组织申报的综合实践课题《学科主导类综合实践活动课程资源开发与研究》，获得江苏省教科所立项，中期评估为优秀，目前已经进入结题阶段。积极参与并推动了省兴化中学申报的省教研室重点课题《基于区域统筹的学科主导类综合实践活动课程资源开发与研究》。2012年汤金波同学的综合实践活动成果集《阳光与希望》获得教育部综合
实践活动课程项目组全国课程资源评比二等奖。
综合实践活动促进了老师们的专业成长，引领了学生的精神成长。近年来，我校涌现出一批综合实践活动课程优秀老师，有30人次获得国家、省市论文评比、优质课评比一二三等奖，发表省级以上论文十多篇。
学校用“创业、创新、创优”的戴南精神引领创建科技创新特色学校，丰富“生活教育”载体。学校积极组建科技社团，举办科技讲座、展览，参加各类大赛，先后荣获“江苏省未成年人科技创新先进学校”、“江苏省青少年科技教育先进学校”、“江苏省绿色学校”等称号。2011年，我校获得中国教育学会组织的“尚德电力杯”第五届中国青少年创意大赛团体金奖，邹啸天同学获个人“全国十强”，学校被中国教育学会表彰为“中国创新教育学校”。
篮球运动成为我校与社会联系的桥梁，在培养学生健体意识、竞争意识、综合素质方面发挥重要作用。学校班班有篮球队，人人成为篮球爱好者。开展丰富多彩的篮球活动：既有班级内部的篮球训练活动，班级之间的友谊赛，年级组之间的对抗赛，还有校际之间的联谊赛。学校体育场地定时对外开放，吸引着校外一大批篮球爱好者。学校每年都承办戴南镇各类篮球比赛，校篮球队经常与戴南镇社会各界，尤其是企业篮球队切磋、交流。篮球运动成为沟通学校与社会的重要纽带，成为学生与社会交流的重要平台。篮球运动已成为学校一道靓丽的风景，成为学生生活教育的重要组成部分。学生通过篮球运动提高了运动技能，提高了交际能力、表达能力、合作能力以及其它适应社会生活的能力。校篮球队员毕业以后大都顺利地实现了自己人生的成功转变，有的自谋职业成为成功的商人、企业家，有的走进企业成为企业的业务骨干、高层管理人员，有的走进机关，成为优秀的行政管理者。我校是省篮球协会会员校，泰州市篮球传统校，校篮球队多次荣获泰州市中学生男子篮球赛冠军，曾代表泰州市参加省中学生篮球比赛，并获得第七名的好成绩。2014年我校学生篮球队在泰州市三星高中篮球赛中荣获冠军，2014年学校将承办江苏省中学生篮球赛。
学校还建立了多个“生活教育”基地，为学生提供丰富多样的社会实践和劳动锻炼的场所。我校先后挂牌建立“小延安——张郭镇葛黄村传统教育基地”、“戴南科技园教育实践基地”、“戴南镇董北村精神文明建设教育基地”、“戴南镇社会福利院爱心活动基地”等校外教育基地，亚洲最大的汽车轮胎用钢帘线
生产基地——江苏兴达钢帘线股份有限公司、新宏大集团等，成为我校学生“三创教育”重点联系企业。社会教育资源极大地丰富了生活教育的内涵和外延，为校本课程资源的开发注入了源源不断的清流活水，真正体现了陶行知先生主张的“生活即教育，社会即学校，教学做合一”。
四、开发课程，“生活教育”成体系
我校认真总结“生活教育”的经验，逐步将“生活教育”的目标、内容、结构、方法、途径等形成系统稳定的体系，让“生活教育”的精髓变成课程教育之“源”。
围绕生活教育开发的校本课程，分为六大类：从生活中感知科学，如《生活中的数学》等；用知识认识生活，如《物理照耀世界》等；在生活中提纯情感，如《每逢佳节倍思亲》等；在生活中认识生活，如《心理健康教育》等；学会生活小技能类，如《家庭急救小常识》等；在生活中拓展知识，如《生活中的化学实验》等。值得欣慰的是，由学校40多名教师联合编写的《美丽新戴南》、《走近联合国幸福乡村——董北村》、《求真》、《榜样》等10册有关“生活教育”系列校本教材，是我校校本课程开发中参与教师最多、内容丰富、校内外影响巨大的校本课程，也是我校校本课程中最具活力的元素。它们列入学生自选校本课程后，深受学生的欢迎。
研究性学习，是我校开发校本课程，提高“生活教育”层次和效果的重要方式。我校学生开展的研究性学习课题有一半以上与戴南不锈钢产业、环境保护、绿色服务、低碳经济等密切相关。2011年，我校学生的研究性学习课题《戴南地区水资源的污染与保护》得到了戴南镇有关部门的肯定和重视。2012年，我校学生的研究性学习课题《不锈钢产品的现状与未来》得到了戴南镇、兴海集团等企业的关注和支持。
我校认真建设语文读写课程基地，积极创新学习模式，使校本课程从“有知识”走向“有文化”，在教学过程中形成了校本课程独具一格的价值和魅力。语文教研组全体教师群策群力，以学校图书馆、班级图书角为依托，设定专门读写活动室，提升同学们的读写能力；充分发挥学校《短笛》文学社的作用，每学年组织学生参与各级各类作文大赛，成绩喜人。2011年6月，学校被泰州市教育局命名为“泰州市语文读写课程基地”，2010年、2014年两度获“全国作文教学
先进单位”称号。特级教师华义平主持的“作文八步教学法”成果在全国推广。
德育工作中彰显“生活教育”。学校把“立德树人”作为全部工作的出发点、立足点，优化德育形式、创新德育手段、拓展德育内容上下功夫，形成以习惯养成为基础、人格教育为核心、自我发展为主线的德育课程。一是突出德育工作的主体性：注重学生自我反思、自我感悟、自我教育，养成良好品质和行为习惯。突出德育工作的针对性：高一学生强化习惯培养，高二年级强化自我管理，高三年级强化人生规划教育，德育工作更加贴近学生实际。二是突出德育工作的社会性：引导学生爱家庭、爱学校、爱家乡、爱生活，着力培养学生的社会责任感。三是突出德育工作实效性：2006年我校八七届高三（1）班全体同学为纪念他们尊敬的英年早逝的王步津老师，筹措资金高达40万元，以其名而设立“步津奖学助教协会”；我校五十周年校庆之际，杰出校友新宏大集团董事长陈爱民个人出资30万元，设立“新宏大奖学助困基金会”。学校利用基金奖励品学兼优的学生，以各种评选为契机，深化校风教育、学风教育、学做真人教育、感恩社会教育，使德育工作直抵学生心灵深处。
五、改革评价，“生活教育”见成效
学校为使“生活教育”活动得以科学、有序地开展，根据《江苏省普通高中课程改革实施方案》、《江苏省普通高中学生综合素质评价方案》，以目标多元、方式多样、注重过程为评价原则，以学生创新精神和实践能力、个性特长和健全人格为评价重点，以学生学业成绩与成长记录相结合为评价方式，构建学生发展性评价体系，实施“品德、学业、特长”等多元学生评价，让学生学会学习、学会生活、学会健体、学会合作。
近年来，我校学生综合素质评价中的道德品质、公民素养、交流与合作的合格率均为100%，学习能力、运动与健康、审美与表现C级率都达100%。
创新谋求发展，特色打造品牌。“生活教育”既是学校探索特色办学的积累和传统，又是打造教育品牌促进学校可持续发展的支点和保证。近年来，学校办学特色及其举措与成效，赢得了社会各界广泛关注和赞誉。学校先后荣获“中国创新教育学校”、“江苏省未成年人科技创新先进学校”、“江苏省青少年科技教育先进学校”、“江苏省绿色学校”等光荣称号。
优良传统和符合时代特征的办学特色，促进了学校可持续性发展，提高了学
校核心竞争力。“生活教育”的开展，提升了学校综合实践活动课程开设的质量，对学生的世界观、人生观、价值观产生极其重要的影响，使他们能够科学地规划人生，为他们走向社会，尽快融入工作和生活奠定厚实基础。
近年来，我校毕业生中，每年都有100多名大学生毕业后回到家乡，投身于地方经济建设，成为发展地方经济的生力军。“生活教育”素养深深地融入了他们的血液，创新创业精神的种子在他们的事业中深根、发芽、开花、结果。根据我校学生所开展的社会实践调查，戴南地区经济实力排名前10名企业中，有9家企业的董事长毕业于我校，经济实力排名前100名企业中，有92家企业的总经理毕业于我校。而且，这些企业的业务主管、技术骨干中90%以上毕业于我校。
在建设具有鲜明办学特色学校的道路上，我们还有许多工作要做，从学校特色到特色学校的发展转变仍需要我们有更多的思考、探索和努力。我们将进一步理清工作思路，明晰目标任务，提炼办学积累，践行“生活教育”理念，丰富“生活教育”内涵，精心打造“生活教育”品牌，不断提升办学品位，早日成为苏中大地上一所独具个性魅力的四星级普通高中。