项目化教学在《机械CAD／CAM》教学中的应用

一　　．项目化教学在《机械ＣＡＤ／ＣＡＭ））教学中的应用　李　娟　（常州铁道高等职业技术学校轨道交通系，江苏常州　２１３０１１）　摘要：项目教学法就是在老师的指导下．将一个相对　的项目交由学生处理。信息的收集、方案的设计、项目实　施及最终评价，都由学生负责，学生通过该项目的进行．了解　二、应用项目的不断完善和补充　ＣＡＤ／ＣＡＭ课程需重视项目教学，并且项目与时俱进．求　新求变，应用项目的不断补充丰富了教师的教学内容．激发了　并把握整个过程及每一个环节的基本要求　本文具体阐述了　学生的学习兴趣。结合ＣＡＤ／ＣＡＭ的最新技术解决实际问题．　项目化教学在《机械ＣＡＤ，ＣＡＭ》教学中的应用。　将有关课题的应用项目融人到教学中。作为项目教学的一部　关键词：项目化教学《机械ＣＡＤ／ＣＡＭ）课程教学教学应用　分。最好的应用项目来自于企业一线的实际问题，使用企业成　功ＣＡＤ／ＣＡＭ项目进行分析讲解，并带领学生到相关企业参观　本课程采用项目化教学，将理论和实践的内容进行整合。　学习，让学生与企业员工一起完成产品的ＣＡＤ／ＣＡＭ过程．切　我们在教学中积极改革教学方法，采用理论实践一体化的教　实做到理论联系实际。　学模式。这种教学模式，并不是完全抛弃传统的教学，而是发　三、注重信息技术手段在教学中的应用　扬传统教学的长处，将其融入理论实践一体化的教学模式之　在《机械ＣＡＤ／ＣＡＭ））课程教学过程中，充分利用现代信息　中。教师按照项目的学习目标编制项目任务书，明确教师讲授　技术手段及实际生产过程所需的软件等，彻底改变传统的单　的内容，明确学习者预习的要求，提出该项目整体的安排及各　向灌输式的课堂教学模式。　模块训练的时间、内容等。　１．多媒体教学环境。　在教学过程中，以学习者为主体设计教学结构．营造民　运用现代教育技术，使用多媒体上课，通过幻灯片（ＰＰＴ）、　主、和谐的教学氛同，激发学习者参与教学活动，提高学习者　教学课件、教学录像等形式提供丰富的声、像教学资源，在教　学习的积极性，增强学习者的学习信心与成就感，突出综合职　学过程巾采用项目教学，动画演示，将项目制作成影像资料．　业能力的培养。教师指导学习者完整的完成项目，并将有关知　使学生多角度、多层次地接受知识传授，寓教于乐，教学效果　识、技能与职业道德和情感态度有机融合。　显著。　一、项目的安排　２．计算机仿真。　在教学过程中．对教学内容进行了大胆调整．尽可能与企　学院配有高性能计算机房，均安装有主流的ＣＡＤ／ＣＡＭ软　业的实际生产过程相联系。在教学举例、习题、项目等方面尽　件，确保学生在实践性教学环节及课外学习能通过使用计算　可能取材于企业实际生产的零部件。教学中采取项目化教学，　机完成零件的ＣＡＤ／ＣＡＭ过程。加深对ＣＡＤ／ＣＡＭ概念和原理的　从基本的绘图方法开始贯穿于各个项目中间，结合机械制图　理解。　识图的要求，实现物与图的熟练转换，实现计算机信息技术与　四、结合实际教学情况完善教学内容　机械制图理论基础的有机结合。根据岗位要求和教材内容列　１．优化教学内容，明确培养目标。　出若干项目及课时安排。　ＣＡＤ／ＣＡＭ技术涉及的内容十分广泛．包含计算机基础知　表　机械ＣＡＤ／ＣＡＭ课程项目及课时安排表　识、计算机图形学、数据库、机械专业知识，以及目前相关主流　软件的应用。由于知识点复杂繁多和受课程学时的约束，必须　项目及其主要内容　学时数　对教学内容做出合理安排。在基础性方面，结合专业背景和先　项目一：熟悉ＡｕｔｏＣＡＤ软件界面（一）　４　修课程．将与计算机、软件、图像处理有关的共性问题抽取出　项目二：支架的绘制（一）　４　来作为重点阐述内容；在实用性方面．结合机械制造企业的需　项目三：异形扳手主视图（一）　４　要，注重理论联系实际，以产品的设计、生产为主线进行授课，　理论、原理介绍与应用实例相结合。　项目四：端盖零件的视图（一）　４　在帮助学生掌握课程的基本内容之后，将严格按照课程　项目五：调节板主视图（一）　６　的培养目标提高学生的实践能力，在课程教学的实践环节安　项目六：综合训练　６　排学生上机学习绘制图形：在综合项目环节要求学生完成形　任务一：轴套类零件（一）　状结构相对复杂零件的ＣＡＤ／ＣＡＭ，让学生在实践中掌握ＣＡＤ／　ＣＡＭ理论．通过具体零件系统地完成计算机辅助设计与计算　任务二：轮盘类零件（一）　６　机辅助制造过程．从而激发学生的学习兴趣，最大限度地锻炼　任务三：支架类零件（一）　６　学生的实践能力，实现课程的培养目标。　任务四：箱体类零件（一）　４　２．创新教学手段，提高教学质量。　ＣＡＤ／ＣＡＭ技术的发展非常迅速，传统的课堂教学方式有　户的操作水利进行提高，及时对用户进行￣＝ＰＳＱＬ＠动静态数　对数据的处理、约束，保证数据库正常运行。　据库教育和宣传，编制使用手册等。　４．结语　参考文献：　基ＷＳＱＬ的动静态数据库有效降低了设计处理资源消耗，　『１］蒋红梅．基ｆｆ－ＳＱＬＡ据库的性能优化研究［Ｊ］．教学法新　提高了系统人员的工作效率，对我国数据库的发展具有至关　探，２００９，５（９）：７３—７４．　重要的作用。在基于ＳＱＬ的动静态数据库运行的过程中，操作　『２］孙权．ＳＱＬ　Ｓｅｒｖｅｒ数据库的安全内涵与安金机制问题探　人员要对动静态数据库、计算机的杀毒、修复进行处理，掌握　讨［Ｊ］．计算机光盘软件与应用，２０１１，６（１８）：１０２－１０３．　技术要点，从本质上增强运行控制效果。在对基于ＳＱＬ的动静　『３］祁新安，侯清江．ＳＱＬ　Ｓｅｒｖｅｒ数据库的运用研究［Ｊ］．制　态数据库完整性维护的过程中操作人员使用ＳＱＬ　Ｓｅｒｖｅｒ实现　造业自动化，２０１０，３２（１２）：８５—８６．　１１６　豳■　思维　的培养　中学计算机教学中创新　李绍梅　（扎兰屯市第四巾学，内蒙古扎兰屯１６２６５０）　摘要：在中学计算机教学中不仅要使学生学会获取、掌　握信息．培养准确分析、辨识各类信息的能力，还要培养学生　的创新思维。教师要采用灵活多样的教学方式，注重教学方法　的创新．培养学生的创新思维。　关键词：小学计算机教学创新思维培养方法　随着网络信息时代的到来，人们获取知识信息的方式不　再局限于书本，而是变得越来越多样化。网络的普及给人们的　学习、生活、工作带来了极大便利，因此，巾学生，学习计算机　课程．提高信息技术素养显得分外重要。计算机课教师更是肩　负巨大责任，不仅要让学生掌握基础的计算机知识和技能，更　要让学生学会自主学习，培养创新思维，提高创新能力，培养　时代需要的创新型人才。　培养创新思维的重要性与必要性　１．巾学计算机教育教学能否与时俱进，能否培养学生的　创新思维．能否培养学生的创新精神与创新能力，能否促进学　生身心和谐发展已成为现代社会关注的焦点。　（１）传统教学模式僵化，不利于创新思维的发展。在以往　的中学计算机教学中．受传统教学思想的影响，教学模式僵　化，忽视学生的主体地位，更不重视学生的已有水平和年龄特　点，而是以教师为中心，教师主宰课堂，学生只是被动接受，教　学毫无愉快、轻松可言。　（２）教师在教学巾只注重书本上的知识，忽视学科知识在　生活巾的实际应用情况，忽视思想教育。近年来，许多中学生　迷恋网络．热衷于网络游戏，发生了许多严重影响学业、影响　身心健康甚至危害生命的事情，令许多家长谈“机”色变。如果　我们在教学中引导学生正确认识、对待这一新型科技．教学生　熟练掌握学科知识的同时，立足实际，进行思想教育，那么就　一能充分发挥计算机这一新型科技在生活中的“正能量”。　（３）课堂教学活动中缺少学法探究，缺乏灵活性和多样　性　中学生的年龄决定了其注意力难以持久．自我约束能力不　强。而计算机教学中枯燥的讲解和机械的操作容易引起教学　冲突，致使学生学习兴趣不高．不利于学生积极性的发挥。这　样单一的教学方法抑制了学生学习积极性的提高。　２．创新思维的培养是学生自身发展乃至社会发展的需要。　（１）较强的创新能力，良好的创新思维，是学生进行有效　学习、科学掌握知识的关键，同时对各个学科知识之间的融会　贯通．学习方法的改进和提高等方面都十分重要．能极大地激　发学生的学习动力，帮助学生树立学习自信心，调动学生学习　的主动性与积极性　、（２）当前社会经济高速发展，科学技术被界定为社会经济　发展的关键。而人才培养是核心要素，一个国家有多强大就看　这个国家有多少创新型人才。因此，创新人才的培养已成为许　多国家共同追求的目标。我国要想自立于世界民族之林，在发　展中立于不败之地，就要培养创新型人才。　二、中学计算机教学中培养学生创新思维的方法　１．在计算机教学中．教师要更新教育理念，就要意识到计　算机的课程教学不仅仅单纯传授计算机的基础知识和技能，　还兼顾培养学生创新思维的任务．使计算机课堂成为探索创　新精神的重要场所。这样才能树立符合教育发展的新教育观，　才能把最新的教学方法更好地落实到教学实际巾。　２．教师要加强自身综合素质的提高，提升自身教学能力。　教师要意识到学无止境，紧跟时代步伐，通过多种渠道学习。　如各地区开展的继续教育及网络学习等。　３．教师心中要有目标，还要给学生设定目标，这样教学时　才能有的放矢，同时教师如果利用生动形象的语言讲解，则学　方式、学习能力、学习成效，总共１００分．其巾学习能力又细分　为搜集信息能力、发布成果能力、创新能力和反思能力四项。　自评为２０％，互评为３Ｏ％。师评５０％。　教师在教学过程中加强了评价结果的反馈，通过及时反　馈，促进了学生的学习，更有效地促进了学生的发展。在反馈　中充分尊重学生，以鼓励、肯定和表扬为主。　在采用项日化的教学法教学《机械ＣＡＤ／ＣＡＭ》课程的过　程中，突出了基础性，强调了实用性，注重了先进性。课堂上通　过采用多媒体课件、虚拟软件、现场教学等多种教学手段，结　合项目式教学、师生互动教学、讨论式教学等多种教学方法，　通过深入现场调研、学习培训和现场技术人员的交流与合作　等形式。使学生进一步加深对机械ＣＡＤ／ＣＡＭ技术的了解．在　教、学、做一体化教学中充分发挥引导作用。同时，以学生为主　体的项目式学习形式，让学生更易于接受，教师因势利导，学　生进行讨论、方案制定、交流合作，整个学习过程以学生为主　体，这种主体作用下的过程参与和最终知识与技能的获得．符　合技能型人才的学习与培养规律．实现了经验获取与成就感　的双重收获，学生的学习效果得到了显著增强。　参考文献：　它的优点．而运用现代化的教学手段能最大限度地传播知识　点．但不管怎样，学生都只能被动地接受。不易激发学生的主　动性和创造性，因此创新教学手段帮助学生理论联系实际显　得尤为重要。在课堂教学中将理论与实际联系起来，在讲到某　个具体的知识点时。不能纸上谈兵．教师可以结合自己的研究　兴趣或者研究项目具体阐述概念和原理：同时由于ＣＡＤ／ＣＡＭ　技术发展比较快。教材上的知识与当前的新技术存在较大的　差距，教师应当引导学生思考．撰写小论文．组织课堂讨论．因　此教师应该不断学习新的知识，提高理论水平；另外，在某些　章节的学习过程当中。可以组织学生参加一些知识讲座．了解　知识点的发展现状和研究热点及发展趋势。　五、注重教学评价　对学生的评价落实到课程标准的目标和理念上．根据实　际需求，在考核时不仅要参考理论知识．更要注重实践技能。　做到理论评价和实践评价相结合。在知识与技能方面．学生　完成本课程后要绘制零件图．并取得ＣＡＤ中级工资格证　书。教师在教学过程中，转变学习评判中的裁判员角色．成为　学生学习巾的促进者、合作者，学习评价的指导者和学习潜　能的开发者，让学生参与学习过程的评价．做到学习者自我　评价和学习者之间的互相评价及教师评价相结合．倡导评价　的多主体性和评价方式的多样化。即不仅要重视终结性的评　价，还要重视学习过程的评价，做到过程评价和结果评价两　者相结合。　过程评价包括以下几个方面：学习态度、组织合作、工作　［１］徐国庆主编．职业教育项目课程开发指南．上海：华东　师范大学出版社．２００９．　［２］姜勇主编．ＡｕｔｏＣＡＤ２００６中文版机械制图基础培训教程．　北京：人民邮电出版社．２００８．　１１７