临河区中山学校特色项目自评报告
根据巴彦淖尔市临河区教育局第169号《临河区学校创建“特色项目”评估奖励办法》（试行）文件，为全面落实科学发展观，全面实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，积极响应国家在“十二五”期间打造出一批特色学校，全面提高教育教学质量，促进学校自主发展，办出学校特色。学校特色项目的创建，有利于正确定位学校发展的方向，能让学校准确把握发展路径，持续推进发展进程，并能自觉地、主动地、积极地走出一条符合各自校情的特色发展之路。为此，我校在创建特色项目的过程中做了如下工作：
一、规划设计（A）
我校的特色项目——“导学六步”自主学习模式的创建，选题准确，特色办学理念清晰、明确，符合教育规律，符合素质教育思想，符合新时期基础教育改革与发展的方向。
“导学六步”自主学习模式，具有广泛的文化内涵和发展空间，概括提炼出“培养学生自学能力”教育思想，精神特质，定位准确，富有个性特色，体现学校实际，并能促进学校整体发展，具有一定的综合性。
“导学六步”自主学习模式，制定了切实可行的实施方案和规划。逐步形成与特色相一致的校园景观文化和精神文化，特色建设所产生的效应能规范师生的行为，刺激师生的工作学习激情。与学校发展三年规划和“一校一标”的发展性评估指标体系紧密相扣。
二、宣传培训（A）
学校通过各种途径向教师学生进行宣传学校特色办学理念，师生员工对学校特色项目认同率和知晓率达到95%，师生的参与率达到95%以上。
重视对特色建设骨干教师的业务培训和提高，积极建立专家咨询系统和教师学习与提高的信息渠道。加强宣传和校外经验交流。
三、保障措施
建立具体完善、实践性较强的各部门分工合作、上下联动的一整套管理办法和持续运行机制。
建立项目创建的激励机制。
建立了学校内部监督制度，评价机制和校外反馈机制。
四、教育活动
有计划经常性地开展丰富多彩的特色教育活动，形成各种兴趣小组。
组团参加校外、社区、社会机构和教育行政部门组织的有关活动或竞赛，参与的师生表现突出，受到表彰奖励或好评。
五、资源利用
充分优化组合，挖掘利用校内教育资源。
举学校、社会、科研机构及一切可用之力，为创建工作服务。
六、课题研究
围绕“导学六步”自主学习模式，开展课题研究，紧扣特色创建遇到的突出问题和关键环节，研究对策，探讨最佳解决方法。
不断深化特色发展研究，围绕特色主题，逐步探讨更深更广的
文化内涵，把“导学六步”自主学习模式做实做精，做强做大，使“特色项目”日臻完善，与时俱进，努力实现由“特色项目”向“特色学校”的升华。
七、课程渗透
“导学六步”自主学习模式创建与课程改革有机结合，在各科教学种有效渗透特色教育内容。
积极开发和利用校内外课程资源，坚持不懈，逐步形成具有鲜明个性的小本课程。
建立课程开设的质量保障机制。
八、教师发展
“导学六步”自主学习模式创建促进了教师专业发展，并逐步形成了一个有一定个性特长的教师群体。
80%以上的教师有鲜明的特色教育意识，对学校特色有研究，制定了本学科创建特色教育教学目标与计划，在教育教学过程中有体现，有渗透。
九、学生素质
学生在全面发展的基础上，在品格或素养或技能或特长或个性等方面，能彰显学校特色教育的成效，在与其他学校升入高一级学校较同类学生的比较中具有明显的特色特征和优势。
特色教育的普惠率达学生总素95%以上，有明显品格或素养或技能特长的学生达到20%以上。
十、社会认同
“导学六步”自主学习模式成果得到学生、家长、社会各界的普遍认可。
“导学六步”自主学习模式经验材料在区级以上刊物登载或在电视、互联网等媒体报道。
学校特色建设成效受到市级以上教育行政部门表彰。
临河区中山学校特色项目自评报告
中山学校
20__年6月