一、warm up .
1. listen to a song : 《we are happy bees》
2. greetings (师生之间常规问好)
3. free talk:
t: may i have a book?
s: sure. / yes. here you are.
t: this book is for x x x.
s: all right.
t: this is your book , i think.
s: yes, it is. / no, it isn’t.
(操练3-4組)
4. lead in:
(边呈现图片边复习巩固1-2单元所学句型)
t: what’s this? / what’s that?
s: it’s a lion/ bear/ rabbit/ monkey.
(在呈现到monkey时, 导入key)
二、presentation and practice .
1. 由剛剛的导入,呈现钥匙的图片,并教授: key
① read 注意ey的发音
②操练单词
③加入实际句子中操练
what’s this? / what’s that?
it’s a key.
④拿出一张汽车的图片,問:
where’s the key?
perhaps it’s on the desk.
perhaps it’s in the bag.
2. 创设真实情境，在交际中引出单词purse
t: look! what’s that on the desk? it’s a purse.
a.学习新单词a purse :
① read注意ur的发音
② group-two-one 同时渗透男士的钱包wallet
③ spell并在情景中操练：it’s a purse. /i’d like a purse. where’s my purse?等等
t: 在操练purse时，用where’s my purse? it’s is on the desk.再用what’s on the desk? 引出单词crayon
b.学习新单词 a crayon：
①read
②one by one
③走楼梯
④造句(i’d like a crayon./the crayon is on the desk.) 注意ctayon的复数
t: 在操练crayon时，用where’s my crayon? it’s on the storybook.引出单词storybook
c. 学习新单词storybook: 同法操练,
chant: one ,two,three,show me your key ;
where is it ? it’s on the desk.
one ,two,three,show me your purse;
where is it ? it’s in the bag.
one ,two,three,show me your crayon;
where is it ? it’s on the purse.
one ,two,three,show me storybook ;
where is it ? it’s on the desk.
one ,two,three,where are they?
where is it ? it’s on the storybook.
t: 在操练storybook时 ,拿着伞的图片问t: this is a storybook, i think . ss: no, it isn’t . t: yes. it’s an umbrella. 从而引出umbrella的学习
d.学习新单词umbrella:
①read
② say to the window/ desk/…
e.用蜡笔在纸上画画, 并故意画错,
t: i’m sorry , i’ve made a mistake, i need a tape.
引出tape
①read
②对比tap的发音
f.教室做出热的动作,表示: i’m hot. 从而引出fan
①read
②注意字母a 的发音
加入实际句子操练this is your fan, i think.
g.t: i feel thirsty. who can give me a water bottle?
引出water bottle
① read
②加入实际句子中操练
where’s my water bottle? it’s on the desk/storybook/...
总体操练单词：
①what’s missing?(注意把单词的顺序打乱)
②a “i say game:…”
教学后记: 1、 本单元新授时充分利用图片创设真实的情境，从而引出句型、单词，并在情境中进行操练巩固，从而利于学生准确运用所学交际用语进行交际。 在教学中采用chant、游戏等形式进行，充分激发学生的参与兴趣，反馈情况较好。
2、 本课时单词教学与句型操练融为一体，让学生在说中学习新词，在说中巩固新词，从而使学生达到学以致用的目的, 充分把新授单词融入旧句型之中，做到在句子引出，在句子操练，巩固，运用，达到学以致用目的。
3、 对于要求四会单词，学生当堂掌握有难度，还需在以后的教学中进行巩固复习，帮助学生掌握。
4、 在教学“work in pairs ” 要求学生充分利用where’s the … ? it’s on/ in …进行练说，并让学生根据问句不同采用不同答语。对于介词in和on的区别，在教学中通过置物品于不同位置，让学生理解接受，并练说，反馈效果较好。
4a unit 3 教学案例 来自第一范文网。