年级
二
科目
语文
课型
新知探索课
课时
第一课时
课题
雷锋叔叔你在哪里
主备人
钟素奎
导学
目标
知识目标： 1、会认12个生字、会写12个字。
2、有感情地浪读课文。
能力目标：通过诵读全诗，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
情感态度目标：通过朗读感悟，学习雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。
重点
识字、写字、朗读课文。
难点
对课文的理解和朗读领悟。
导学准备
师
一张雷锋的照片、生字卡片、雷锋的相关资料
生
收集关于雷锋的资料
导学过程
知识联系：本节课的学习内容学生以前接触过，所以学起来并不陌生。通过本节课的学习能规范、美观的书写本课生字，并能在不同的语言环境中使用。为以后的学习打下良好的基础。
学法指导：这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。文章一、二自然段和三四自然段结构相似，适合进行朗读指导。助人为乐是小学生应该养成的行为规范，但在实际行动中孩子们却缺乏主动意识和自觉行为。另外，学生对雷锋的事迹了解不多，教师要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。
问题结构：
一、导入
1.出示雷锋照片及书写的“向雷锋同志学习” 的题词，介绍雷锋事迹。
2.交流资料（小组之间或同学之间交流），你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？［让学生自己去了解雷锋、介绍雷锋］
3.谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？
4.今天这堂课，老师和同学们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪里》。（板书课题，学生根据题目质疑。）［培养质疑、解疑的能力］
二、根据识字规律，在课文中识字
1.自由读课文，初步感知课文内容。
2.画出本课所要认识的生字，并借助注释或工具书学习生字。［从小养成使用工具书的习惯］
3.同桌交流学习经验。并互相出句子词语考查对方的学习情况。［养成合作交流的好习惯、培养合作意识］
4.用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。
5.认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。6.指名读课文。
三、在语言环境中识字
出示词语，选择词语后读句子。锋利 这把刀很锋利，所以用的时候要注意安全。叔叔 这个叔叔很陌生，我没有见过
四、拓展识字
1.想一想你还有哪里看到过他们？关于生字你还想告诉同学什么？
2.把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧。
五、初读课文
在识字的基础上，流利地朗读课文。
反思感悟：
雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道他是一名全心全意为人民服务的战士。很多老师害怕上这样一些伟人、名人的文章，像二册的《植树》、《吃水不忘挖井人》，觉得跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，有的甚至觉得没必要选入教材中。刚开始我也有这样的想法。偶然间我发现我们班孩子模仿“奥特曼”的游戏，很多男生谈到长大的愿望就是成为奥特曼，为什么学生会如此喜欢它呢——那是因为“奥特曼”是他们心中的英雄！既然如此，为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良、易受熏陶感染的特点，把我们文章中的“雷锋、、”等名人也成为孩子心中模仿的英雄呢？让孩子学习自己喜欢的英雄故事，肯定能达到事半功倍的效果。由此看来，孩子在课堂上是否动情了是上好这类文章的关键。如何让孩子动情呢？一是树立形象，在导入课文时教师要非常庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。二是深化形象，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。怎样让孩子对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵呢？在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化,在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并茂的倾诉。三是情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，哪我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。用句式的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变的更美好的思想境界。
练习尝试：
1.用下面的部首组成新字再组词。
雨又辶
钅氵日
2.填空。
弯弯的（ ）长长的（ ）晶莹的（ ）
蒙蒙的（ ）温暖的（ ）鲜艳的（ ）
课堂小结
1.总结本节课的教学内容。2.布置作业。
达标检测：
一、给字扩词：泥（ ） （ ） （ ）
锋（ ） （ ） （ ）
叔 （ ） （ ） （ ）
二、用下列词语造句：曾经______________________________________________________
晶莹—————————————————————
三、学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。