创新教案
习作：记一次游戏 教学设计
教学目标
1. 记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴 趣。
2. 引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真 实、具体地表达自己的独特感受。
3. 按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当 时的心情清楚。 教学重点：
引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真 实、具体地表达自己的独特感受。 教学难点：
培养学生认真仔细的把游戏写清楚。 教学过程：
一、 审清题意
这是一次以记事为主的作文训练。写作的范围是“一次”，写 作的内容是“游戏”。但文题对进行什么游戏、参加游戏的时间、 地点、哪些人等都没做任何，因此，写作时还要具体拟个题 目。例如：“记一次丢手绢。”
二、 确定重点
写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是有趣的环节要 具体、细致地写，同时还要把参与活动的不同人物的不同反映写清 楚，但不可面面俱到，要抓住人物典型的反映写。
三、 确定中心，选择材料
通过记叙一次有趣的游戏，是为了突出游戏给人带来的快乐。 作文的素材来源于生活。这个游戏可以是传统游戏，也可以是个新 游戏；可以是室内的，也可以是室外的。如果自己发明一个游戏， 就跟好了。
（1） 初选写作对象。把符合题目要求的材料充分摆出来，通过 比较、分析，挑选印象最深刻的一次有意义的游戏作为写作对象， 同时拟出文章的标题。
（2） 再选写作要点、事例。选好了，就要仔细回忆这次游戏的
具体过程，用笔 --- 列出来，根据中心决定取舍，把与中心有关的 内容作为写作要点。
（3） 精选写作重点。写作要点确定之后，就要考虑将其中最能 表达中心的精彩情节作为重点材料来详写，同时安排详写的层次。
四、 指导说话
口述指导。想一想，回答：
（1） 你亲自参加过和观看过的游戏中，比如，丢沙包、抢椅 子、跳长绳等等，对哪些最感兴趣？这些活动中哪次给你的印象最 深？（教师适时点拨，引导学生表述，初步确定写作的对象。）
（2） 这次游戏前，你做过哪些准备？在游戏中，你做了些什 么？印象比较深的是什么？游戏结束后，你有什么想法和感受？ （教师可适当提示，力求让学生将有趣的情节说得清楚、明白、完 整，指导学生确定写作重点。）
（3） 这次活动给你的最大收获是什么？（要结合实际谈，不可 过于牵强。帮助学生确定中心思想。）
五、 指导写作
(1) 按事情的发展交待清楚时间、地点、人物及游戏的过程， 注意记叙的顺序。
(2) 处理好点和面的关系，抓住重点写具体。点面结合、突出 重点是写好游戏的一个主要方法。所谓“面”是指一定场合下的特 定情景，包括人物、事件及人物的感受、周围的环境。所谓“点” 指的是重点，是具有典型性的人、事及景物。点面结合，就是在写 作时，能围绕中心，将游戏写的详略得当。作为一次“有趣的”游 戏，其全过程中总有精彩的部分，因此，写好精彩部分，写好精彩 部分中参与者和观众中的主要人物，则是写好本篇习作的关键。应 该说，写游戏，没有写好其重点部分就算不上一篇好的习作。
(3)
写出游戏参加者或观看者的心情，以增强习作的感染力，
使文章的内容更加生动形象。
板书设计：
记一次游戏 审清题意详略得当